期末座谈会发言稿（共3页）1400字.docx

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期末座谈会发言稿

　　感谢许局、倪局、各位领导给我这样的发言机会：

　　我来自天补小学，这是xx西**区的一所大规模的学校。

经过近三年的努力，学校于XX年9月**区的搬迁。

**区完全能容纳xx多个学生，其中外地生占比超过xx%。

估计到XX年9月份，随着班级数的继续扩大，xx小学能基本填满整个校园。

（本计划是把初中也合并进来的）。

xx小**区很大，也很空，很单调，急需特色文化的打造。

我校已经出台了《三年学校文化建设规划》，其中的理念识别、行为识别、环境识别、视觉识别等四大系统正在建设。

力争通过三年的建设，办成一所大气的、有内涵的学校。

　　认真学习了许局的新年贺词，其中的五大转型绘就了XX年的教育蓝图，我就摘取其中的部分内容，谈三点建议：

　　1.教师的信息化水平亟待提高。

去年政府大力投资为每所学校的每个教室安装了电子白板，硬件设施实现了均衡。

但据我了解，这么好的平台能真正使用的几乎没有。

记得上次送培到校，老师们就是饿着肚子也非常要听，可惜内容太多，一时接受不了。

所以，##市局有关部门继续组织分类别的培训，就像电脑操作的过关性考核一样，上机考核使用过程。

用等级考试促使教师学习，如此让白板资源发挥应有的强大的作用。

　　2.特色项目需要特色教师的支撑。

走班社团需要卓越课程支撑，卓越课程需要卓越教师的支撑。

XX年的走班社团已经落实到每所学校，凡有特长教师的学校都开发了卓越的课程。

但是学校之间存在着很大的差异。

有部分课程即使能够相互借鉴使用，也没有相应的教师去执教。

所以，教师的缺乏已经成为校本课程开发和实施的重要瓶颈。

如我校大力打造越剧特色，外聘了专家指导精英团队，拍摄了微课给老师们进行普及化的教育。

但是由于我校音乐教师的奇缺，xxxx个学生只有一个音乐教师，况且现还在生育阶段。

音乐课处于瘫痪状态，更不要说发展音乐方面的特色了。

欣喜地看考了许局的贺词中有“学科教师走教制”的做法，但是我想这些教师自己学校也有饱满的课务量，如何确保高频率地走教？

因此，个人感觉还是调配一些专业教师更为适宜。

　　3.学校人到系统人的改革进程需要加快。

这个建议的提出基于如下两个原因：

（1）由于规模的迅速扩大，我校有一个特殊的群体——初中的转岗教师。

转岗时限只有一年，因此相当一部分的教师“身在小学心在中学”。

学校也给他们安排了一样的工作量，随时发现他们工作中的亮点，但每逢有阻力出现，他们总会表示：

无所谓啦，反正一年后我会回去的。

制度决定了工作的心态。

如果实现了系统人，到缺编单位工作会成为一种必须，这些教师也就能定下心来工作了。

其次，学生家长对转岗教师教自己的孩子也有一定的反响，这是第一年，如果年年都换老师的话，估计我们要做更多的家长的工作。

实际上，每年都换老师，对学生确实是不利的，个人感觉至少两年。

（2）xx小学的岗位设置需要盘活。

沈xx校长从xx小学调来，感觉那边的教师的工作积极性明显高于我校，究其原因是岗位设置的挑战。

那边的教师年纪很大，由于没有晋升到岗位级别而努力工作，而我校的教师设**区分了年龄断层，每个教师都有自己满意的岗位，导致工作积极性不高。

也是因为照顾断层，学校的岗位设置没有长远的目光（没有设置6级），直接导致7级的教师条件满足了也进不了级，低一个职称的教师想评高一级职称也就没有了盼头。

假如实现了系统人制度，将会打破当前的学校岗位设置，给不积极的人施加压力；给有能力的人提供上升的通道，教师的工作积极性一定会大增。

　　以上的三点想法，很微观，也很直接。

如有不当之处，请批评指正！