《语文园地五》教案.docx

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《语文园地五》教案

语文园地五

淳安县千岛湖镇第五小学　　詹华英　王雅梅

教学目标：

知识与能力：

会认生字“矮、瘦、暗、丑、亲、旧”。

引导学生主动发现汉字特点，知道可以利用反义词帮助识字，进一步学习多义字。

熟记字母顺序表。

过程与方法：

在讨论辨析中发现字的规律。

通过朗读造句等，理解“打”的不同意思。

通过进行大小字母的比较，找到快捷的识字方法。

通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

情感、态度、价值观：

通过自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

通过阅读儿歌，懂得劳动和创造离不开双手和大脑，只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。

设计理念：

《课标》强调：

“识字教学要将儿童熟记的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法”，本课的教学力求学用结合，引导学生自主发现规律。

学生已经学会汉语拼音，并且也懂得了“加一加”、“减一减”、“换一换”等从字形上进行识字的方法，而以教学中应重视学生的年龄转抽象，学生学起来有一定难度。

所以教学中应重视学生的年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，为学生创设情趣盎然的学习情境，并在读背、展示、交流等过程中重视培养学生的审美情趣。

教学准备：

字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件

教学时间：

三课时

教学流程：

第一课时

我的发现

1、我会认。

a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？

或“你发现了什么？

”注意指导“瘦、丑”的读法（都是一对对意思相反的词）

c.采取形式多样的方法激趣认字。

（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）

d.巩固识字：

出示生字卡片读。

（带音节读去音节读）

e.学生用自己喜欢的方法记字形

f.用“矮、瘦、暗、丑、亲、旧”等字进行组词练习。

g.拓展练习，说一说其他反义词。

如：

正－反，大－小，前－后，左－右，上－下，香－臭，进－出，升－降，冷－趣

2、我会读。

a.学生自己读一读词语，边读边想：

这些词语有什么相同的地方？

谁能给每个词语撚个字来说说“打”的意思？

b.趣味读记：

老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。

展示台

1、读题，明确要求。

（读学习伙伴的话，了解题意）

2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。

（可以用实物投影仪显示有关内容，当场点读给大家听）

3、“识字擂台”赛。

比一比，看哪个组收集的字最多。

a.小组内学生展示时，要求说话有条理：

“我在　　　　书上认了许多字，我给大家读一读（说一说，写一写，讲一讲）。

b.派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。

用实物投影仪将所认的字读给大家听。

以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数。

）

4、小组评比，评出优胜小组。

第二课时

读读背背

1、老师简述汉语拼音字母表的作用。

2、学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

3、找一找，有哪些大小写字母完全一样？

4、仔细看，有哪些大小写字母相近？

5、记一记，哪些大小写字母差别大？

6、指导学生背诵字母表。

多媒体播放《字母歌》，帮助记忆字母顺序。

7、游戏巩固：

找朋友。

在卡片上分别写上26个大小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母，问：

我的朋友在哪里？

相应的小写或大写字母就回答：

“你的朋友在这里。

”再一起读两遍。

我会读

1、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

2、分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、流利。

3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

4、在读的过程中感悟内容。

第三课时

口语交际：

猜谜游戏

课前准备

学生根据“识字五”课后布置的要求，用彩纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。

（不写谜底）

老师布置游戏活动的会场。

创设情景

1、布置“谜语王国”会场。

板书“谜语王国猜谜高手选拔赛”。

（播放音乐）

2、学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。

老师鼓励同学积极竞争。

出示要求

1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

3、争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

挑选裁判员

讨论：

怎样的人才能当裁判员？

裁判员要求：

一位裁判员专门给主动介绍谜语并闯过第一关的同学打“五角星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功裁判员闯过第二关的同学打“五角星”；第三位裁判员对说清楚猜谜过程的同学打“五角星”。

最后三人一道统计参赛名单上闯过三关的同学。

互动交际

1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。

2、组织学生积极猜谜语。

3、善于引导、鼓励学生，并让学生说说理由：

你是怎样猜出来的？

注意让学生和本人进行评价。

自由猜谜

请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的灯谜，与制作者交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

评选猜谜高手

小裁判员宣布“猜谜高手”名单，并颁奖。

（课后把谜语张贴在学习园地里，方便交流。

）

附谜语五则（见课件）

识字6

淳安县千岛湖镇第五小学　　詹华英　王雅梅

教学目标

知识与能力：

认识14个生字及“舟”、“全”2个偏字，会写“沙、海、桥、竹、军、苗”6个生字。

知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”12种事物与之搭配的量词，能正确读准“一”的变音。

过程与方法：

创设情境，主动识字；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

情感、态度与价值观：

从内心感受识字的快乐。

能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣，在小组交流中，体验合作的乐趣。

教学准备：

卡通生字卡片，多媒体课件

教学时间：

2课时

教学流程：

一、激趣导入。

师：

小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，教师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

二、朗读、体验情境。

1、师：

请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？

你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。

（学生自己试读）

2、师：

同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

3、师：

刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！

其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？

（指名每人读一节）

师：

同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。

用你们自已喜欢的方式夸夸自己吧！

4、师：

老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？

（指名说。

）

三、随情境自主识字。

1、播放课件或挂图（海边风景，第一小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？

（随机出示第一小节内容）

2、多种形式朗读。

如齐读、拍手读、分组读。

师：

今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。

其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3、激趣识字。

播放课件（图中出现生字。

）怎样认识他们？

（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。

如：

“海”字为什么要有三点水？

“鸥”字为什么是鸟字旁？

师：

去掉拼音小帽子，你们还认识吗？

谁愿意当当小老师教教大家（指派学生黑板前领读）。

用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。

男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。

（师鼓掌加油。

）

2、师：

我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？

请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？

而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。

师：

你遇到了哪些不懂的地方？

那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！

（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。

）你圈出了哪几个生字？

这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？

（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。

）

4、同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了美丽的景色，还学到了一种学习方法：

先把每一节读通，再展开想象，感受画面的美丽，又认识了生字朋友。

下面两个景点，老师让你们自己去游览，分小组选择自己喜欢去的地方，希望能用刚学的方法。

比一比，谁的收获最大。

交流反馈，小结。

四、巩固识字。

师：

老师知道小朋友们最喜欢“宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。

（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？

但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？

指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。

让学生用数量词说说教室或家里的物品。

练习：

连线搭配词语（见课件）

指导写字

1、观察，读记。

2、学生独自观察田字格中的生字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

评析：

你的哪个字写得最好？

好在哪里？