2苏教版一年级语文下册全册教学设计.docx
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2苏教版一年级语文下册全册教学设计
苏教版小学语文一年级下册教材分析
教材简析
本册编写的指导思想是以国家的教育方针为准绳,以全面提高学生的语文综合素养为目标,建设一套适应现代社会发展的有中国特设的小学语文教材,确立了以下的指导思想:
1、注意简化头绪,突出重点,加强整合.本册教材仍然把识字,写字,朗读,背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁锁的内容分析,注重熟读,精读,多练,将语言文字的学习落到实处.
2、注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律.本册教材所选课文,不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的生熏陶,吸取人类优秀文化的营养,有助于让学生逐步形成他们积极的人生态度和正确的价值观.
3、注意充分吸收语文教学的成功经验,本册教材十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在吸收,融合的基础上有所发展,有所创新.识字教学的安排兼收了分散识字,集中识字,字族识字等各家之长.
4.注意便教利学.在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.
教学总目标
1.学习习惯:
（1）继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯.
（2）培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯.
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯.
2.汉语拼音:
（1）巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.
（2）能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整.
3.识字写字:
（1）准确认读488个生字.
（2）掌握本册课本安排的75个常用偏旁.
（3）能按笔顺正确书写,默写生字244个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁.
4.口语交际:
（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答.
（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话.
（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情.
5.阅读:
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.
（2）认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.
（3）朗读,背诵指定的课文.会角色朗读对话.
（4）正确地复述课文,语句连贯.
（5）能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.
教学措施
学习《新课程标准》与先进的教学理论,经验,彻底转变教学理念,教学观念学习一年级的具体的教学要求,做到胸中有全局.
扎扎实实进行各项语文基本功训练,打好基础,持之以恒,全面提高学生的素质.
重视培养识字能力,要遵循汉字本身的规律,利用教材提供的语言环境,教给识字方法,培养识字能力.
重视词句训练,包括词句的理解,积累和运用,能用常用句说话,并逐步培养良好的语言习惯.
重视培养观察能力和思维能力,通过看图说话,看图学文等多种形式,对学生进行观观察能力和思维能力的训练,把学习语文和认识事物结合起来,在发展语言的同时发展思维.
单元整组训练的主要目标
培养良好的学习习惯
1、通过仔细观察课本插图和教学挂图,使学生了解乐于倾听,勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情境,引导学生乐于倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯.
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯.
培养良好的学习习惯
（二）
教学要求
1、指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
3、通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：
读书写字时身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：
写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60º左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
教学重点、难点：
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
第一课时教学时间：
一、名言导入
１、出示名言
习惯形成性格,性格决定命运。
——约•凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
２、读名言。
３、揭题：
培养良好的学习习惯２
二、学习课文：
乐于倾听，勇于发言
第一页插图１
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
２、这时我们小朋友应该怎样？
（乐于倾听，勇于发言）
学生齐读
告诉学生：
竖排版的字应先读右边，再读左边。
第2、3幅图
1、问：
谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？
（专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。
尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。
在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。
）
问：
为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的需要
（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。
名言：
一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读,用耳朵来读。
2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？
（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。
）
3、训练举手发言——
上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。
5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
教学反思：
第二课时
一、导入新课教学时间：
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。
但这还不够，还要学会爱惜学习用品。
这节课我们就来学习爱惜学习用品。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？
结合看图，训练写字姿势。
（1）最上面的—一幅图。
请小朋友看这幅图，谁来说说，这位同学在干什么？
为什么这样做？
请小朋友同座互相看一看，看有没有达到要求；
同座互查，教师巡查，纠正错误；
（2）下图这位同学在干什么？
为什么这样做？
①哪个小朋友来说说，要求我们写字时要做到什么?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
（3）请小朋友们看书上第3页上面的小朋友在干什么？
为什么这样做？
书本和文具盒该怎么放？
点名说。
小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意爱惜学习用品，在家里也要注意。
教学反思：
识字1
教学目标
1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
教材重点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点：
诵读中体会春色美景。
第一课时
一、教学要求：
教学时间：
1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。
初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗读课文，指导写字。
二、教学重、难点：
看懂图意，读通课文，读准生字。
三、教学准备：
教学挂图、生字卡片
四、教学过程：
（一）创设情境
1、创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
2、谁能告诉老师和同学们，你在课文插图中的哪儿找到了春天？
请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？
（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？
（细细的、像牛毛） 谁来说说“嫩芽”是什么样子的？
你见过哪些植物的“嫩芽”？
“布谷”是什么样的？
你见过吗？
我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？
你是怎样辨认它们的？
过渡：
小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？
春天的景色真是太美了？
它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
（二）借助拼音，读准字音
1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。
注意看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
（三）朗读课文，整体感受美景。
1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
2、同学们，你们也想读好吗？
你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
（四）写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
教学反思
第二课时
一、教学要求：
教学时间：
1、熟读课文，指导背诵。
2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。
二、教学重、难点：
指导写字
三、教学过程：
（一）检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2、朗读、背诵课文。
（二）写字指导
1、出示田字格里的生字：
草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
（三）语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
教学反思
识字2
一、教学目标：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点：
学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时教学时间：
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题：
识字2
二、指导看图
1．你知道哪些体育运动？
你最喜欢什么运动项目？
2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？
老师边出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文
1．学生自读韵文。
（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：
请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
2．小黑板出示词语.这个词谁会读？
相机正音；“争、顶”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！
下面，我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
5．指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？
生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？
指名读（表扬、送贴图）
（4）齐读。
四、巩固生字词
1．出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。
现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
（1）同桌互读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
2．出示生字，认读。
五、指导书写 指导书写“足、勾、过”
1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。
5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6．反馈纠正。
展示学生的字点评。
7．学生在练习本上再写一个。
六、小结。
教学反思
第二课时
一、复习巩固教学时间：
1．抽读生字词卡片。
2．按笔顺书写。
3．出示：
传球过人射门
认读这三种体育技巧，现在你们了解了吗？
谁来说说看？
二、指导写字
指导书写：
课后生字。
1．认读生字。
2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．认识3个新的偏旁。
4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5．教师范写生字。
6．说说写这些字时要注意哪些笔画。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈纠正。
9．学生在练习本上再写一个。
三、作业
完成课后作业。
四、课外延伸
收集自己最喜欢的足球比赛的图片，在班级中举办一次“足球之窗“展览，同学们自己来做解说员。
教学反思
识字3
一、教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课：
教学时间：
师：
在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：
小船、竹子、石头、河流、燕子等） 由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
二、激发兴趣，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
三、教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：
上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：
左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
教学反思
第二课时
一、复习巩固 教学时间：
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
二、学习儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听？
5、四人小组边读边讨论：
你读懂什么？
三、理解儿歌意思
1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：
你最喜欢图上的哪些景物？
可以告诉老师？
（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过哪些大好河山？
（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！
所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！
让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗？
四、学习生字
出示生字：
河、问、国、什
1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2、学生看笔顺图，强调“国”的笔顺。
教学反思
识字4
教学要求
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重点：
学会本课生字，认识几个偏旁。
教学难点：
初步了解汉字的组成知识。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、创设情境，观察字盘教学时间：
小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜欢吗？
今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？
（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？
读一读。
看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么变化？
（一学生转转盘）教师在黑板上板书：
轮轨输转
二、借助字盘，感知形声字的特点。
1、“车”变出的字你们认识吗？
翻开书，找找答案吧！
边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？
2、总结初步了解形声字的特点。
3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找朋友？
把你的发现跟你的同桌说一说。
轮车轮轨轨道输运输转转眼
4、游戏：
转转转
学生拿自己的转游戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。
还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？
讨论：
组成的新词跟“车”的偏旁有什么关系呢？
5、你们怎样记得这些字呢？
小结：
我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。
三、认识偏旁，学习写字。
1、“轮轨输转”的偏旁分别是什么呢？
认识偏旁，再次了解字的组成知识。
2、写字。
（1）出示生字：
（2）生字开花
（3）记忆字型
（4）范写，临写。
四、课后作业。
继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？
再动手做一做。
教学反思
第二课时
一、复习巩固教学时间：
游戏：
转转盘 小小转盘转呀转，转呀转，转呀转，转来个（），摇身一变成了（），（）。
二、诵读谜语，理解字谜。
1、认识谜语，导入新课。
举例，认识谜面、谜底。
如：
二十四口人站在北门口。
（打一字）
教给学生猜字谜的方法。
课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？
2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！
想不想知道呢？
赶快打开书读一读吧，要求：
借助拼音把课文读正确，读通顺。
正音：
“京”是后鼻音；“转”是三拼音。
3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。
引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。
不能读成顺口溜，也不能顿读。
然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？
5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。
三、认识偏旁，学写生字。
1、“轮轨输转”的偏旁分别是什么呢？
认识偏旁，再次了解字的组成知识。
2、认识新偏旁。
双人旁广字头虫子旁 比较它们在做偏旁时写法上的变化。
3、学写生字。
（1）出示生字：
载美海京
（2）生字开花。
（3）你怎么记住这些生字呢？
？
谁还会编字谜？
（4）指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培养学生写好字的信心和能力。
四、课后作业。
继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？
比一比，谁编得巧妙。
教学反思
练习1
教学要求
1．按笔顺写字。
2．学用字词句：
认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
3．读读背背：
读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则
5．口语交际：
说说我的家
教学时间：
四课时。
第一课时
一、教学“认清笔顺”教学时间：
1．审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。
学生再齐读一遍。
（2）组织讨论：
这道题可以怎样去完成?
（3）老师小结，明确要求：
读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3．指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：
哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字（视学生的具体情况而定）。
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。
（5）教师小结。
4．练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字”
1．审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步示范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势：
每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4．指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到：
一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上
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