XX年二年级语文上册78单元表格式教案部编版.docx
《XX年二年级语文上册78单元表格式教案部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX年二年级语文上册78单元表格式教案部编版.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
XX年二年级语文上册78单元表格式教案部编版
XX年二年级语文上册7、8单元表格式教案（部编版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第七单元
课题
8古诗二首
总课时:
2
教学目标
．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点（难点）
推敲诗文的意思，在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
教（学）具准备
、生字卡片
第一课时
教学过程
一、研究题意，自读自学
．出示课题。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义
2．让学生观察观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
。
3．教师：
按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句。
（2）认真想想每个字的意思。
（3）然后根据诗句的内容，想象。
二、交流切磋，诵读求悟
．让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？
“危”字怎么解释？
学生查《新华字典》，危：
①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
学生反复练习朗读。
2．教师：
（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？
教师：
想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？
学生朗读。
教师：
摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来。
学生朗读强调“可”字。
3．指导第三、四行诗句。
4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．教师：
行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
教学修改
第二课时
教学过程
一、歌曲导入:
播放腾格尔《天堂》,展示草原图片。
揭题。
二、作家作品常识:
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
三、朗读指导:
、播放示范朗读动画
2、指导朗读:
朗读时应注意什么?
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读:
可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
4、跟读:
放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读:
找3人单独朗读,及时指导评价。
四、重点分析:
、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?
在哪里看到的?
从诗中看到了什么?
2、反馈、交流对诗句的理解。
3、回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写?
草低、见牛羊呢?
小结：
诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。
4、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?
5、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?
五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。
学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍
六、作业:
将诗歌背诵给父母听。
教学修改
板书设计
教学反思
课题
第19课雾在哪里
总课时:
2
教学目标
、正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“海水、船只”等词语。
2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点（难点）
重点：
正确书写“散、屋”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：
体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教（学）具准备
、生字卡片
第一课时
教学过程
一、
生活导入，结合图片揭示课题。
、
回顾谚语：
我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？
（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）
2、
结合生活经验说说见过的雾是什么样的？
3、
展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题）
二、读文识字，整体把握。
、
学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、
检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
3、
借助拼音，自读生字。
小老师领读，同桌互读。
4、检查词语认读。
5、
默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：
雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：
雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
、
学生自由练读雾说的几句话。
2、
教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
、出示生字，分析书写时需要注意什么。
2、
动笔临写。
五、总结：
这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：
认熟生字和词语。
教学修改
第二课时
教学过程
一、
复习导入
、
认读词语：
躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、
雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？
我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：
淘气的雾把（
）藏了起来，无论
还是（
）都
（
）。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论
还是
都
”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、
同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
、想象说话：
淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？
出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：
出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：
雾，是个淘气的孩子，它把
藏了起来，无论
还是
都
。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
、出示生字，观察，指导。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：
这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。
这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：
学会复述课文。
教学修改
板书设计
课题
20雪孩子
总课时：
2
教学目标
、认识15个生字；会写“唱、赶、旺”等八个字；会书写“出门、起来”等词语，掌握“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点（难点）
、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
2、通过：
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教（学）具准备
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
.学生观看，播放《铃儿响叮当》的歌曲，展示冬天里学生们快乐的活动。
2.小朋友们，在冬天里你最喜欢做的事是什么呢？
3.今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。
4.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主识字
.学生自读课文并且标好自然段，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2.同桌合作读一读，互相纠正字音。
3.自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。
4.检测学生生字掌握的情况。
教师强调“柴、烧、终”是翘舌音。
5.指导重点生字的认读。
6.游戏练习识记生字。
7.抽读生字卡片。
8.指名分自然段读课文，教师相机指导生字的读音。
9.课文中有一些句子比较难读，我们一起来读一读，练习把它们读准确了。
0.学生再读课文，说一说课文主要讲了什么事。
1.出示主要内容提示，引导学生概括课文的主要内容。
下雪啦！
兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家________，________救出了小白兔，自己却化成了________________。
三、精读课文，了解由来
.这个雪孩子是怎么来的？
自由地读一读课文的第1～3自然段。
2.什么是“嚷”？
你能带着这样的语气读好小白兔的话吗？
3.兔妈妈的话又该怎么读呢？
4.出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。
四、示范讲解，指导写字
.出示要写的生字：
唱、赶、旺、旁。
2.指名读，给生字组词。
3.学生观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。
4.指导学生书写。
五、布置作业，巩固练习
.把本课的生字读给家长听，口头组词。
2.将《雪孩子》的故事讲给家长听。
教学修改
第二课时
教学过程
一、回忆所学，复习导入
.大家还认识他吗？
回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？
2、复习生字词语。
二、精读课文，探究感悟
.过渡：
兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔是怎样的心情呢？
我们一起走进第4自然段看一看。
自由读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会一下小白兔的心情。
指名汇报，出示重点句子：
“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
”
你能体会到小白兔是怎样的心情吗？
请你带着这样的心情再来读一读这个句子吧！
大胆想象一下，小白兔还有可能做些什么事？
如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞，唱歌，你会怎么想呢？
2.学习第5～6自然段。
过渡：
屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。
接下来发生了什么事？
你是从哪些词句知道的？
情境朗读：
“火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
”
①你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？
[出示：
越越 越越]
②你想要用怎样的语气来读？
③现在情况紧急，真是太危险了！
所以这里有一个感叹号。
请你再来读一读这几句话吧！
④让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！
3.学习第7～9自然段。
看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的呢？
一边读第7～9自然段，一边画出令自己感动的地方。
学生汇报，教师出示重点句子进行点拨。
出示第8自然段，体会雪孩子的勇敢与焦急。
①指导学生读雪孩子的话，体会他焦急的心情。
②动笔圈一圈描写雪孩子动作的词语。
③“找哇找哇”这个词能去掉吗？
④给“连忙”找一个近义词。
请你用“连忙”造个句子吧！
⑤雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友，他可是“雪孩子”呀，他最怕的就是火，难道他忘了吗？
⑥指导朗读。
出示句子：
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
①你读懂了什么？
你仿佛看到了什么？
②你现在是什么样的心情？
③指导朗读。
4.过渡：
树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
①你能体会兔妈妈的心情吗？
你从哪个词看出来的？
②请你用“激动”造个句子。
③指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。
5.播放雪孩子融化变成了白云的视频，教师示范读第14自然段。
雪孩子到哪里去了呢？
雪孩子是怎样飞上天的？
演示：
雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
出示课文后句子，比较，抄写。
兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么呢？
看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
雪孩子变成了一朵美丽的白云。
你想对雪孩子说些什么呢？
多么善良勇敢的雪孩子呀！
请你通过朗读，读出自己对雪孩子的敬佩和喜爱之情吧！
三、想象表达，续编故事
.这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？
你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？
举例说一说。
2.小结：
同学们，我们要有一颗善良的心，愿意在别人有困难的时候去帮助别人。
3.回读全文，升华情感。
四、示范讲解，指导写字
.出示要求会写的生字：
浑、谁、轻、汽。
识记生字，给生字组词。
2.学生先观察生字在田字格中的位置。
3.教师讲解书写要点，示范指导书写。
五、布置作业，拓展延伸
.把雪变成水，水蒸发变成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。
2.摘抄课文中自己喜欢的词语或句子。
3.雪孩子还会回来吗？
他会说些什么？
做些什么呢？
发挥你的想象续编故事《雪孩子又回来了》。
教学修改
升级会员 