北师大一年级上数学教案.docx

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北师大一年级上数学教案

准备课

教学目标：

1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：

指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排：

1课时

教学过程：

一.按要求观察。

（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？

谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。

汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

二.汇报。

1. 生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有……双杠、跳绳、门柱个数是3的有……石凳、帽子个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏 问：

你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、个数是6的有……花、大树、个数是7的有……小鸟、个数是8的有……小树个数是9的有……女同学个数是10的有……男同学（允许学生说10以上的。

）

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。

（要求其余学生认真听，说对了要拍手。

）

三.讨论。

刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？

以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。

小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：

这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？

今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计：

数一数1 2 3 4 5 6 7 8 910

教学反思：

这是一年级学生入学学习的第一课。

为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。

上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

比多少（共1课时）

教学内容：

教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：

录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：

铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、听故事，提问题故事：

三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。

他们各自盖了一间小房子。

大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。

房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。

可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。

可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。

没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。

这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。

后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。

三兄弟都竖起大拇指说：

“还是砖头房子最坚固。

”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!

为什么那边的草地上那么热闹!

小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!

他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!

小房子很快就盖好啦!

那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

（一）、教学“同样多” 小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：

教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?

每个小兔搬多少砖?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?

有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和同样多。

）学生模仿说一遍。

不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?

（随意比较）

（二）、操作（教科书第7页“做一做”第1题）

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

2、全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：

梨片有几个?

一个苹果片对着一个梨片…，有没有多余的?

梨片和苹果片怎样呢?

（三）、教学“多些、少些”

1、图上有几只小猪?

一共有几根木头?

（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

） 

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?

有没有多余的木头?

是小猪头多还是木头多?

谁多谁少?

 学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。

 教师说明：

木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?

（随意比较）（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

 1、第1题：

左图是猴子多，右图是骨头多。

（避免学生产生思维定势） 

2、第2题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

 3、第3题：

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。

第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。

介绍你的方法。

三、小结：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：

和同样多多少

第二单元位置

教材内容;上下前后左右（“用第几行第几列确定物体位置”。

）

教学目标：

1、在具体活动中，让学生体验上、下的位置；

2、能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达；

3、经历上、下的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。

 教学重点：

能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达。

教学难点：

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学准备：

交通情境挂图，课件。

教学过程：

学习准备我最棒：

1、说一说。

数学书第9页上面的图，看看图上画的是什么地方？

有什么？

他们在干什么？

你知道是什么在指挥吗？

请你试着说一说。

说得怎样？

能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：

☆☆☆☆☆

2、看一看。

请小朋友们仔细观察，马路上的红、黄、绿灯是怎么摆的？

了解有关红、黄、绿灯的交通知识。

说的对吗？

能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：

☆☆☆☆☆

二、探索研究我能行：

1、看一看，说一说。

联系生活实际，观察：

1）看看我们的教室，你发现了什么？

（2）观察它们之间的位置关系是怎么样的？

（3）提醒：

看，你的上面有什么？

（4）想象：

如果再往上看有什么？

再往上，穿透屋顶有什么呢？

穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

（5）再看，你的下面是什么？

（6）想象：

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

（7）揭示上、下（板书）

2、想一想，说一说。

观察情境：

（1）图上都有些什么呢？

（2）他们的位置关系是怎么样的？

（3）火车和轮船的位置关系是怎么样的？

（4）我们说：

火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。

（5）汽车和火车的位置关系是怎么样的？

（6）你发现了什么？

为什么火车的位置关系会发生变化呢？

小结：

上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。

3、摆一摆，说一说。

做一做：

（1）先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面。

谁在最上面？

谁在最下面？

（2）先摆语文书，把数学书放在语文书的下面，把文具盒放在语文书的上面。

谁在最上面？

谁在最下面？

还可以怎么说说它们之间的位置关系（3）不停变换物品的摆放位置，学生说说它们之间的位置关系。

（4）学生自己动手摆一摆，同桌之间相互说一说物体的位置关系。

4、找一找，说一说。

在生活中体会上下的位置关系：

（1）全体起立，在教室中认真观察。

说一说，你能发现谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

三、练习。

课13页练习二

四、盘点收获我很棒：

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

我给自己的学习整体表现记星：

☆☆☆☆☆（记几颗就涂几个色）

五、创新实践我能行：

找一找在家里或其他地方物体间的位置关系

第二课时前、后

教学内容：

教材第9页及“练习二”第1、2题。

教学目标：

1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置；

2、能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达；

3、经历前、后的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。

教学重点：

能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达。

教学难点：

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学准备：

交通情境挂图，课件。

教学过程：

一、学习准备我最棒：

1、说一说。

数学书第9页下面的图，看看图上画的是什么地方？

有什么？

他们在干什么？

它和上面的图有什么区别吗？

请你试着说一说。

说得怎样？

能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：

☆☆☆☆☆

2、看一看。

绿灯亮了，汽车会怎样？

这是你能说说它们是什么位置关系呢？

说的对吗？

能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：

☆☆☆☆☆

二、探索研究我能行：

1、想一想，说一说。

联系生活实际：

（1）明白“前、后”的含义。

（2）你能不能用“前、后”描述自己在小组中的位置呢？

面朝的方向是—前，的方向是—后

（3）看看我们的教室，有前、后的位置关系吗？

你能描述吗？

（4）我们班前面的班级有哪些？

我们班后面的班级有哪些？

（5）揭示课题：

前、后（板书课题）

2、看一看，说一说。

联系情境：

（1）说一说，图上都有些什么？

它们在干什么？

（2）察，轿车、货车、客车它们之间的位置关系。

你能用自己的话，描述他们之间的位置关系吗？

（3）说一说，轿车和货车的位置关系是怎么样的？

（4我们可以说：

轿车在货车的前面，也可以说货车的前面是轿车。

（5）一说，货车和客车的位置关系是怎么样的？

（6）什么货车的位置发生了变化？

（7）会“前、后”的相对性。

小结：

前、后是相对的，它们参照物不同，前、后位置也就不同。

3、摆一摆，说一说。

（1）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

换位置后再问：

现在呢？

师生同时向左转后再问：

现在呢？

面朝的方向是前背对的方向是—后师：

前与后只是相对的，而不是绝对的。

（2）老师请5名学生上讲台排成队列。

3名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

（3）老师口令，请站在讲台前的5名学生调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。

）

（4）说一说，课间操时，你前面站的是谁，后面站的是谁？

第三课时左、右

教学内容：

教材第10~12页。

教学目标：

1、认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性； 

2、能确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达；

 3、经历“左、右”的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。

教学重点：

能正确确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达。

 教学难点：

在具体情境中体会“左、右”的相对性。

 教学准备：

挂图，课件。

 教学过程：

一、学习准备我最棒：

1、说一说。

数学书第10页的主题图，看看图上画的是什么地方？

有什么？

他们在干什么？

请你试着说一说。

说得怎样？

能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：

☆☆☆☆☆

2、想一想。

我们的两只小手可以做什么呢？

说的怎样？

能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：

☆☆☆☆☆

二、探索研究我能行：

1、认识汉字“左”和“右”。

（1）板书“左、右”：

谁认识这两个字？

（2）你举的是左手，还是右手？

你用右手做什么？

 2、介绍自己的左手和右手。

（1）同桌相互介绍自己的左手和右手，说一说它们可以帮你做什么？

（2）介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。

 3、小游戏：

“找朋友”。

 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，肩膀动起来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩动起来。

小手拍拍，小手拍拍，右肩动起来。

小手拍拍，小手拍拍，左脚动起来。

 小手拍拍，小手拍拍，右脚动起来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

4、摆一摆，说一说。

（1）同桌合作，摆放好的学习用品。

（2）说一说，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

（3），相互提问。

5、小游戏：

“拍手”

。

（1）、为什么我们的右手正好相反？

到底谁错了？

（2）学生讨论，判断对错。

 小结：

相对站着，右手刚好相反。

 6、上下楼梯。

（1）上下楼梯时，同学们都是靠右边走的吗？

（2）请学生模仿，观察讨论。

 （3）除了上下楼梯靠右行走，我们还在什么时候也需要靠右呢？

7、练一练。

（1）全班起立，同桌之间相对。

指一指同桌的左边和右边。

（2）说一说，同学的右手搭在你的哪个肩上？

同学的左手搭在你的哪个肩上？

 （3）说一说，你的右手搭在同学的哪个肩上？

你的左手搭在同学的哪个肩上？

 提醒：

学生需要多动脑想，多实践操作。

 8、做一做。

（1）模仿书本第11页的第2题，小组操作完成。

（2）完成书本第12页的第5题。

第三单元：

1-5的认识和加减法 （共10课时）

第一课时：

1-5的认识

教学内容：

教科书第14～16页的内容。

教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

1～5基数含义的理解。

教学难点：

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：

1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2. 你认为写的时候要注意些什么？

3. 师示范，生学写。

六、小结：

你学到了什么本领？

板书设计：

 12345

第二课时：

第几和写数

教学内容：

教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

教学目标：

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：

能工整的书写5以内的数。

课时安排：

1课时

教学安排：

一.进一步练习数的书写。

1. 今天，我要请小朋友来做小医生。

（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

2. 学生回答。

3. 还会有人成为小病号吗？

4. 独立书写1-5各数。

5. 小组内交流、检查。

6. 展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？

反馈

4.课本20页如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

5.P18做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。

（请5名学生按顺序排好）

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

四.小结：

今天这节课，你又学会了些什么？

五.巩固练习：

1. P22第7题。

师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

2. P22第9题。

学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

六.课后练习：

练习书写1-5各数。

板书设计：

12345

第三课时：

比大小

教学内容：

教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。

教学目标：

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教具、学具准备：

录音机；投影仪；主题图；图片：

9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习旧知 

（一）认读1～5各数 

（二）排序 

1.教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

 同桌互相检查、纠正。

二、探究新知 

（一）观察主题图，回答问题 要求：

看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!

到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?

（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

） 

提问：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 

1.教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

” 

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力） 小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用 

（一）教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。

1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题 

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

（三）游戏：

看谁找得快 

1.教师出示数字2和4，问：

中间用什么符号连接?

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。

四、小结：

今天你有什么收获？

板书设计：

第四课时：

几和几

教学内容：

教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

教学目标：

1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：

让自己得出各数的组成

教具、学具准备：

纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排：

1课时

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成① 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

② 学生讨论，动作摆一摆。

③ 反馈情况。

44 4 3 12 21 3④ 读一读，集体读，个别读。

⑤ 游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

……先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出332122111

2．5的组成① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

② 学生独立操作。

③ 小组交流，把组内意见记录下来。

④ 各组派代表全班交流⑤ 全班讨论得出5的组成 

二、巩固发展：

1．20页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。

比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24 4312 31学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

3．对口令游戏我说3，我说2