小学四年级音乐下册教案全集.docx

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小学四年级音乐下册教案全集

小学四年级音乐下册教案全集

1、祖国的宝岛——台湾

教学目标：

1、通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》，学生能感受、体验到台湾歌曲的美感，从而激发对宝岛台湾的热爱。

2、通过歌曲《放纸鹞》、《月亮月光光》的学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。

并通过两首歌曲的对比、辨别，学生能掌握弱起小节的歌曲特征。

3、学会歌曲《卖汤圆》后，通过让学生布置简单的场景、简易的化装、即兴表演，为歌曲即兴编配，培养学生动手、动脑的综合能力及对人文知识的了解。

课时安排：

三课时

第一课时 欣赏《台湾岛》，学唱歌曲《放纸鹞》

教学目标：

1、 通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》，学生能感受、体验到台湾歌曲的美感，从而激发对宝岛台湾的热爱。

2、 通过歌曲《放纸鹞》的学习，使学生能探索出歌曲的风格（节奏、速度、结束音）。

教学重点：

探索出歌曲的风格（节奏、速度、结束音）

教学难点：

探索出歌曲的风格（节奏、速度、结束音）

教学过程：

一、欣赏《台湾岛》，感受音乐。

1、播放器乐曲《台湾岛》，请学生认真倾听。

2、播放器乐曲《台湾岛》，请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。

（见书P2）

3、播放歌曲《台湾岛》，学生可以轻声跟唱加以感受。

4、播放课件，请学生在我国的地图上找出台湾省，并说说有关台湾的事。

5、请学生课后收集有关台湾的资料并在下课堂进行交流。

二、学唱歌曲

1、教师播放《放纸鹞》的录音带，并出示4张音符卡片：

 X X X X   

（tatatata）

教师随着音乐按4/4拍点着卡片带领学生口念“ta、ta、ta、ta”并在第一拍处拍手，连续反复，形成节拍拍律感。

或用拍身体各部位的方式（或寻找其他方式），拍出四拍子的拍律感。

如：

跺脚、拍腿、拍手、拍腿或拍手、捻指、拍肩、捻指。

2、教师播放《放纸鹞》的录音带，全班分四组，每组念一拍，或一种声势，或将声势换成打击乐器，拍四拍子的节拍，反复练习把握匀速感觉。

3、教师播放《放纸鹞》的录音带，并引进XX卡片，念titi,教师不时把XX（titi）盖在任意一拍上，采用各种组合法，让学生听着音乐边念边拍。

4、熟练上面练习后，全班分四组，每组念一拍的节奏，或一种声势，或将声势换成打击乐器，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。

注：

休止符处握拳或其他方式。

5、教师播放《放纸鹞》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

a）     四张卡片在视觉上是四拍，节奏的变异均在节拍之中，学生可以从这种卡片的定式与其中节奏的变化之中，不但训练了节奏感（拍率、节奏型），而且为读谱打下了基础。

6、教师播放多媒体课件《放纸鹞》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

7、教师播放多媒体课件《放纸鹞》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

8、教师播放多媒体课件《放纸鹞》，并范唱歌曲。

9、教师播放多媒体课件《放纸鹞》，师生共同演唱歌曲。

比如：

学生演唱带有强调性的歌词重复部分，教师演唱歌曲其他部分。

10、歌曲演唱要注意的地方有：

①歌词的咬字吐字要清晰。

比如：

“鹞（yao）”“胞（bao）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。

②四度大跳的音高演唱要准确。

“６　２”、“５　１”。

③提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。

④注意段落反复记号的运用。

11、演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。

12、分组合作，表现歌曲《放纸鹞》。

全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲拍击节奏（可以用手拍或敲击打击乐器）。

13、熟唱歌曲后，师生共同演唱歌曲的唱名，并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出４拍子的节拍。

再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同？

三、听音乐做画

教师播放歌曲《放纸鹞》做背景音乐。

请学生根据对《放纸鹞》歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。

第二课时 《月亮月光光》

教学目标：

1、懂得歌曲《月亮月光光》是弱起小节、四个乐句构成的乐曲。

节奏X|X—XXXX|X—贯穿始终，形成歌曲特有的风格，表达了作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、通过歌曲《放纸鹞》、《月亮月光光》的学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。

并通过两首歌曲的对比、辨别，学生能掌握弱起小节的歌曲特征。

教学重点：

探索构成歌曲风格的因素

教学难点：

弱起小节的四拍子歌曲感受

教学过程：

一、 感受音乐。

1、教师播放录音《月亮月光光》，并出示4张音符卡片：

X   X   X   X

（ta ta ta  ta） 教师在上节课的基础上随着音乐按4/4拍，点着卡片带领学生从第四拍起口念“ta、、ta、ta、ta”并做拍腿|拍手、拍腿、拍腿、拍腿|的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。

或用拍身体各部位的方式（或寻找其他方式），弱起小节的四拍子拍律感。

如：

拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|或捻指|拍手、捻指、捻指、捻指|。

2、教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，每组念一拍，或一种声势，或将声势换成打击乐器，拍四拍子的节拍，反复练习把握匀速感觉。

3、熟练上面练习后，全班分四组，每组念一拍的节奏，或一种声势，或将声势换成打击乐器，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。

4、教师播放《放纸鹞》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

二、学唱歌曲。

1、教师播放多媒体课件《月亮月光光》。

并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。

2、教师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。

3、教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。

范唱后，教师可以直接用人声教唱歌曲，学生轻声跟唱。

这种教唱方法效果好。

4、歌曲演唱要注意的地方有：

①广东方言字、词的发音。

比如：

“厝（yao）”“胞（bao）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。

②每小节第一个音的的拖拍演唱要准确。

如“5—　56”、“５—5１”等。

③注意段落反复记号的运用。

④认识并应用延长音记号“ ”。

5、有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。

全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲用打击乐器敲击稳定的四拍子节拍。

6、全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌曲拍击稳定的四拍子节拍，B组学生伴随歌曲拍击节奏（可以用手拍或敲击打击乐器）。

7、师生共同演唱歌曲《月亮月光光》和《放纸鹞》，并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出４拍子的拍律感。

请学生比较两首歌曲的意境和风格。

并探索构成两首歌曲不同意境、不同风格的原因。

《放纸鹞》

《月亮月光光》

节奏

XXXXXXX|X0XXX00|

X|X—XXXX|X———

速度

中速

稍慢

结束音

re

do

三、创编演唱方式。

熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱歌曲《月亮月光光》和《放纸鹞》。

如：

轮唱、齐唱、领唱加齐唱。

或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。

第三课时 《卖汤圆》

教学目标：

学会歌曲《卖汤圆》后，通过让学生布置简单的场景、简易的化装、即兴表演，为歌曲即兴编配，培养学生动手、动脑的综合能力及对人文知识的了解。

教学重点：

为歌曲即兴编配

教学难点：

为歌曲即兴编配

教学过程：

一、感受音乐。

1、教师第一遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

2、教师第二遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读自选敲击乐器或自制的其他声源有节奏地敲击。

3、教师第三遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读寻找其他声源有节奏地敲击。

教师要主义指导学生念出风趣的语调。

4、教师播放多媒体课件《卖汤圆》，请学生有节奏地朗读歌词，并敲击乐器或其他声源有节奏地敲击。

二、学唱歌曲。

1、教师弹唱《卖汤圆》，请学生轻声跟唱，至少两遍。

注意歌曲的字词演唱规律是一音对一字。

2、演唱歌曲的音色要清脆、悦耳。

3、演唱歌曲时，要根据歌词所表达的语气进行演唱。

如：

a句用轻快地陈述语气卖主要卖的东西；句用谱中标出的连、断线唱出卖主风趣的语气；句唱出吆喝叫卖的肯定语气；过渡句唱出吆喝声；句是句的反复再现，要唱出再次吆喝叫卖的肯定语气，演唱技巧上的标记如下：

3 6 36|3217 6|6 532 12 | 3 7|6—|6 0||

汤圆汤圆 卖 汤  圆，汤圆一样 可以   当茶 饭。

三、表现音乐。

1、熟唱歌曲《卖汤圆》后，请学生思考歌曲共几句？

段落反复记号是如何反复的？

请学生用图画表示出来。

比如：

||：

●■▲△：

||△　||或　　彩色条表示

2、请学生仔细听辩乐句间的结构、乐句与乐句间的联系。

a         b                   c      过渡句      c＇

||：

2+ 2|此句是2+2的重复乐句 | 2+ 2|  2    | 2+2：

|| 2||                                             

3、请学生边演唱歌曲边用敲击乐器即兴编配节奏或即兴地敲击。

4、请学生边演唱歌曲边用其他音源即兴编配节奏或即兴地敲击。

5、全班同学动脑、动手为即兴表演的同学设计、制作或寻找一套适于卖汤圆小二哥的服饰。

设置场景：

类似于上海城隍庙里的一条街的场景，一个小二哥正在吆喝着卖汤圆。

6、请学生边演唱歌曲边即兴表演。

有的演唱歌曲、有的敲击乐器、有的表演。

2、妈妈的歌

教学目标：

1、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》、《游子吟》两首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

2、通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，学生能听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲。

3、能在学习“管弦乐队中的弦乐器家族”后，熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。

课时安排：

三课时

第一课时 学唱歌曲《摇篮曲》

教学目标：

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》、《游子吟》两首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学重点：

对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学难点：

对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

教学过程：

一、演唱歌曲。

1、教师范唱歌曲《摇篮曲》。

2、教师出示乐谱，学生拍出节奏并有节奏地朗诵歌词。

3、跟随录音轻声演唱歌曲。

教师要注意引导学生用高位置的混声（胸腹式呼吸，头腔共鸣）演唱《摇篮曲》。

音色要圆润、柔和。

4、歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。

5、前欹音的演唱学习，可以让学生反复地模仿教师的范唱，先从慢速演唱再到快速演唱。

6、歌曲的演唱平缓轻柔。

7、歌词的吐字与咬字可以模糊一点，唱出朦胧的感觉。

。

二、理解表现音乐。

教师唱歌前先提出要求：

听听这首歌是由几句构成的？

它的节奏有什么特点？

1、播放歌曲。

仅听第一句的节奏：

让学生用动作把节奏模仿出来。

要用三种动作把半拍、一拍做出来，如

4/4 | X X  X·X  X | XX  XXXX X X |反复做几遍。

                            走 走  跑 跳 走   跑跑 拍拍拍拍 走走

2、听第二句节奏跟第一句相同还是不同？

（aa）

3、听第三句节奏，相同还是不同？

（b）做动作：

4/4  X·X  X·X  X| X  XXXX  X X|

走  跑  跑 跳  走  走  拍拍拍拍   走走

4、听第四句（a）并做动作。

5、听老师再完整演唱或用牧童笛演奏歌曲一遍，学生听着音乐将四句（aaba）连起来动作，可以反复做几遍。

6、做书中第11页中第1、2、3条练习。

三、了解曲作者。

  舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。

八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。

1811年创作第一首歌曲《哈加尔的悲哀》，十四岁作第一交响曲，十七岁为歌德的诗篇《纺车旁的葛莱卿》、《野玫瑰》、《魔王》等谱曲。

十八岁完成第二、三交响曲，两部弥撒曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

舒伯特采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的和谐和生命力的气息，将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫主义的旋律。

他对后来浪漫主义音乐的发展起到了极其深远的影响。

虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。

总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。

其中最著名的有：

《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。

四、歌曲《游子吟》

1、感受歌曲。

★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。

可以反复做两三次。

请学生思考歌曲共有几个乐句？

为什么这样划分乐句？

★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。

（可以按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

★确定换气点。

如：

慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。

谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。

音色要圆润。

★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。

（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。

）

★学生完整视唱旋律。

学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：

《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！

于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。

注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？

你为妈妈又做过些什么？

妈妈是怎样爱你？

你又是怎样爱妈妈的呢？

你能为妈妈做些什么？

第二课时 欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

教学目标：

通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，学生能听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲。

教学重点：

听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲

教学难点：

听辩出带再现的三段体（ABA）结构的乐曲

教学过程：

一、感受歌曲。

1、听歌曲录音，思考歌词的演唱有什么特点？

（ABA）相同歌词的旋律与不同歌词的旋律是否一样？

（不一样）

2、复听歌曲（可以播放三遍或更多），思考A部分的旋律是怎样的？

（abcc）速度（稍慢）、节奏（舒缓平稳）、音色（柔美）。

B部分的旋律是怎样的？

速度（稍快）、节奏（紧凑）、音色（低沉）。

二、体验歌曲。

1、听歌曲录音，全班分三排站成“∏”形，两队竖排面对面站立做动作。

如：

听到A段时遇到ab乐句：

两边竖排向中间走并柔和画旋律线，遇到cc乐句：

停止走动情绪稍有波动地画旋律线。

听到B段时横排边向前走边抖动手臂。

再现A段时，竖排重复做一遍。

三、表现歌曲。

1、出示两个节奏型，哪种节奏型和乐器组适合给A段伴奏（①），哪组适合给B段伴奏？

（②）

2、左边的竖排拿金属乐器（三角铁）；右边的竖排拿散响类（手铃）；横排的左半边拿木质乐器（青蛙嘴）；横排的左半边拿手鼓。

3、竖排分两部，用节奏型A段音乐伴奏；横排分两部，用节奏型B段音乐伴奏；听歌曲录音边伴奏边走队形。

可以重复多做几遍，练到奏乐与走步队形都整齐为止。

4、交换声部做。

四、理解歌曲后的再创造。

分两组各自设计动作和队形。

五、总结。

通过听赏《听妈妈讲那过去的事情》，学习了三段体结构乐段ABA，在一首乐曲中，乐段之间是由不同的音乐把它们区分开来的。

《听妈妈讲那过去的事情》带再现的三段体，它主要的特点是第一、三段音乐相同（或相似的）重复，中间段一般采用对比变化鲜明的音乐，全曲既前后统一，中间又有变化，是常见的一种曲式结构。

六、作业。

在唱过、听过的歌曲、乐曲中，再找出几首这种结构的作品来。

第三课时 管弦乐队中的弦乐器家族

教学目标：

能在学习“管弦乐队中的弦乐器家族”后，熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。

教学重点：

熟练掌握弦乐器的音色及相关知识

教学难点：

熟练掌握弦乐器的音色及相关知识

教学过程：

一、了解四件弦乐器。

小提琴（见课件）

中提琴（见课件）

大提琴（见课件）

低音大提琴（见课件）

二、忆唱乐曲。

1、播放课件《小白兔乖乖》，并忆唱歌曲。

2、播放课件《四小天鹅舞曲》，请学生听到小提琴演奏时举起右手，并并忆唱主旋律。

3、播放课件《天鹅》，请学生听到大提琴演奏时举起左手，并忆唱主旋律。

三、欣赏中提琴演奏的蒙古民歌〈〈牧歌〉〉。

1、听赏中提琴演奏的蒙古民歌《牧歌》，了解蒙古民歌《牧歌》。

2、听赏中提琴演奏的蒙古民歌《牧歌》，边听边模仿中提琴的演奏。

3、听赏中提琴演奏的蒙古民歌《牧歌》，轻声学唱主旋律。

反复练习几次（边唱边做拉琴动作）。

主旋律：

4、思考：

你觉得弦乐器家族中的哪件乐器比较适合演奏第二课《妈妈的歌》中的哪首歌？

（《游子吟》）

◆打开课件，做中提琴拼图游戏。

四、欣赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》。

1、听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，思考：

乐曲中共有几件乐器演奏？

（四件）

2、简介弦乐四重奏。

3、听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，当听到大提琴独奏时举起左手。

4、听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，当听到小提琴独奏时举起右手。

5、听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，当听到四件乐器同时演奏时举起左右手并站起来。

6、简介弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，并完整地听赏一遍。

五、欣赏弦乐四重奏《挪威舞曲》。

弦乐四重奏《挪威舞曲》，作于1881年，是作者所作的由四首舞曲组成的集成曲中的第二首，原为四手联弹钢琴曲，同年被改编为钢琴独奏曲及管弦乐曲，广为流传。

乐曲采用“ABA”三部曲式，A大调，小快板，2/4拍。

主题A具有跳跃般的旋律音型，合着从容而庄重的节奏,形成了轻松而又安详的气氛。

这一主题反复一遍之后,突然加快速度，用较强的音响奏出了对比鲜明的中间部主题B，这一采用升f小调的主题粗犷而富于激情，使乐曲形成了热烈的高潮。

B段音乐虽与A段形成了强烈的对比，但其主题素材之间却有着密切的关系。

最后，乐曲再现开头部分（A段），在平稳而轻松的气氛中结束。

1、听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，思考：

乐曲共有几部分？

请用你最喜欢的方式表示出来。

可以用图形，可以用字母，可以用动作等。

2、听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，请听到主题A时，做手部的某种动作，注意要听着音乐做。

（可以反复听多几次）

3、听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，边哼唱主题旋律，边做手部的某种动作。

4、听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，请听到主题B时，做脚部的某种动作，注意要听着音乐做。

5、听赏弦乐四重奏《挪威舞曲》，自编动作进行律动。

（完整的地进行两次）

六、音乐知识

1、做节奏球的游戏。

3、来信了

教学目标：

1、通过音乐创作游戏《来信了》，学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感。

2、通过左手“玩乐器”，学生能演奏《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》、《十只小猪过河》、《一分钱》，并能在C音、G音、F音三种不同音高的位置上演奏这四首曲子。

课时安排：

一课时

第一课时 音乐游戏——《邮递叔叔来了》

教学目标：

1、通过音乐创作游戏《来信了》，学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感。

2、通过左手“玩乐器”，学生能演奏《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》、《十只小猪过河》、《一分钱》，并能在C音、G音、F音三种不同音高的位置上演奏这四首曲子。

教学重点：

利用已积累的“小音库”中的音创编短曲

教学难点：

利用已积累的“小音库”中的音创编短曲

教学过程：

一、音乐游戏——《来信了》

1、轻声跟随录音学唱歌曲《邮递叔叔来了》。

2、演唱时，“tu”要唱出摩托车的“突突”声；切分音下的“到”字要唱重音；三个“什么消息”可以用三个不同的音色表达三种不同的语气；最后一句可以由教师演唱。

3、熟唱歌曲后，教师可以按照书中提示引导学生创编小短曲。

如：

①背景音乐是：

全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》（A部音乐），表演场景是：

一位同学做邮递员叔叔，并给某位同学送去一封信（信件是由教师准备好的），收到信的同学用“小音库”中存的“do\re\mi\fa\sou”五个音编出一个或两个乐句的小短曲来表达收信的感情，并作为B部分。

②再现A部音乐：

全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以用例外一种思维方式创编。

即：

先拍出节奏，再加上音高,并作为C部分。

③再现A部音乐：

全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以直接唱出来，小短曲可以结束在任何一个音上,并作为D部分。

④再现A部音乐：

全班演唱歌曲《邮递叔叔来了》，表演场景同上，收到信的同学可以在音条上随意地敲出旋律，如果能编出歌词唱出来那就更好了,并作为E部分。

4、创编表演。

歌曲《邮递叔叔来了》编号为A，从全班同学的创作中，分别选出表现B、C、D、E收信人感情的短曲各一首，按