小学信息技术学科复习题.docx
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小学信息技术学科复习题
小学信息技术学科复习题
一、选择题
1.课堂上对学生的激励主要来自三个方面：
教师、同学、（B）。
A.课本B.自己C.学习工具D.父母
2.下列哪一项不属于信息技术学科的特点（D）。
A.基础性B.创新性C.实践性D.稳定性
3.关于数字化教育资源，下列说法错误的是（C）
A.数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
B.按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化的幻灯、投影、音视频以及网上教学资源等。
C.与数字化教学资源相比，传统的教学资源有处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化等特点。
D.数字化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力，也是每一位教师信息素养的集中体现。
4.下列哪一项不属于数字化教学资源的特点（D）。
A.处理技术数字化B.处理方式多媒体化
C.信息传输网络化D.资源重复性配置
5.下列哪一项不属于制定教学重点与难点的依据（C）。
A.教材和课程标准B.学生实际C.老师的兴趣点D.知识内容
6.下列哪一项不属于学生的基本需求？
（A）
A.满足感B.情绪安全感C.成就感D.归属感
7.下列哪一项不属于传播信息的载体？
（D）。
A.文字B.图像C.视频D.优盘
8.下列关于小学生注意力发展特点的说法，正确的是（C）。
A.从以有意注意为主逐渐向无意注意为主过渡B.注意范围较大
C.注意的集中性和稳定性较差D.注意的分配和转移能力较强
9.教师专业素质专业性的核心特点是（B）。
A.教师性B.学生性C.课堂性D.学校性
10.评价课堂教学成功的主要标志是（B）。
A.教学内容是否切合学生实际需要B.教学目标是否达成
C.教学过程能否有效调控D.教学效果能否激发学生
11.下列哪一项不属于存贮信息的载体？
（B）
A.RAMB.音频C.磁带D.优盘
12.师生的优势、经验、潜能和（D）是师生之本。
A.和谐B.问题C.交流D.长处
13.维客页面的管理顺序正确的是（A）。
A.添加子页面-在页面中插入链接和图片-插入HTML代码-嵌入插件
B.添加子页面-插入HTML代码-嵌入插件-在页面中插入链接和图片
C.添加子页面-插入HTML代码-在页面中插入链接和图片-嵌入插件
D.添加子页面-在页面中插入链接和图片-嵌入插件-插入HTML代码
14.下列哪一项不属于信息技术学科的特点（B）。
A.科学性B.全面性C.实践性D.创新性
15.关于小学生心理发展的规律，下列说法错误的是（D）。
A.既有连续性又有阶段性B.既有方向性又有顺序性
C.各种心理机能相互关联协调发展D.没有个别差异
继续学习的愿望
16.教学重难点“适时”性是指（A）
A.以知识迁移为目的B.以知识结构为网络
C.以学生实际为参数D.以“大纲”要求为准绳
17.PPT里插入艺术字的图标是（
）。
18.PPT里插入声音的图标是（
）。
19.EXCEL里插入图片的图标是（
）。
20.关于校本研修课堂关注的价值，下列说法错误的是（D）。
A.教师个体经验转化为教师团队的智慧B.学校教师团队的内涵
C.个体的融智创新D.个体教师之和就是教师团队
21.下列关于小学生注意力发展特点的说法，错误的是（A）。
A.从以有注意为主逐渐向无意注意为主过渡B.注意范围较小
C.注意的集中性和稳定性较差D.注意的分配和转移能力差
22.关于终结性评价，下列说法错误的是（D）。
A.是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价
B.是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价
C.是检测学生信息素养提升的程度
D.因为学生年龄小，所以学生个性和创造性无差异性。
23.关于微课的特点，下列说法错误的是（D）。
A.知识内容短小精悍B.视频长度短小精悍
C.数据量小D.数据量大
24.关于信息技术评价的主体，下列说法正确的是（A）。
A.学生是评价的主体B.教师在信息技术评价中起着主导作用
C.老师是评价的主体D.评价师要实现评价主体的单一化
1.下列哪一项不属于当代教师面临的主要责任？
（D）
A.岗位责任B.社会责任C.国家责任D.专业提升责任
25.下列哪一项不属于课堂上激励学生的主要来源（C）。
A.教师B.自己C.父母D.同学
26.关于教育公正的内容和要求，下列说法错误的是（D）。
A.尊重学生人格，是教师公正的前提B.体现平等权利，是教师公正的基础
C.合理进行评价，是教师公正的核心D.倾听学生言说，是教师公正的升华
27.关于教学重点难点，下列哪一项是正确的？
（D）
A.认为教师参考书中规定的重点难点就是我们教学的唯一重点难点。
不用去调整，直接就可以用
B.将各类教学参考书整合起来确定教学重点难点
C.在新课程理念下无所谓重点难点或处处是重点难点
D.“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，需要老师在讲课时必须做到：
突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材
28.关于思维导图，下列说法错误的是（A）。
A.又叫“心理图”
B.是表达发散性思维的有效的图形思维工
C.是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”
D.思维导图应用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来
29.下列那一项不属于思维导图的功能？
（C）
A.它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考
B.全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间的整体思维
C.它只能调动右脑的图像、想象、颜色、空间思维
D.它能使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能
30.确定教学重难点的“合情”原则是指（B）。
A.以“大纲”要求为准绳B.以学生实际为参数
C.以知识结构为网络D.以知识迁移为目的
31.信息技术课程的总目标是（A）。
A.提升学生的信息素养B.提升学生的学习成绩
C.培养学生的学习能力D.提高老师的教学水平
32.确定教学重点与难点的原则包括合法、合情、合理、（B）。
A.适用B.适时C.适宜D.合适
33.PPT里插入影片的图标是（
）。
34.EXCEL里插入符号的图标是（
）。
35.关于校本研修课堂关注的价值，下列说法正确的是（B）。
A.单个的教师内涵B.教师个体经验转化为教师团队的智慧
C.个体教师的提高D.个体教师之和就是教师团队
36.教师问题行为包括体罚、侮辱、告状、（A）。
A.压制B.对抗C.分歧D.控制
37.在信息技术评价中起主导作用的是（B）
A.考试成绩B.学生C.老师D.校长
38．计算机病毒是一种，它好像微生物病毒一样，能进行繁殖和扩散，并产生危害（C）
A、计算机命令B、人体病毒C、计算机程序D、外部设备
39、在windows的资源管理器中，选定多个不连续的文件方法是（D）
A、单击每个要选定的文件
B、双击每个要选定的文件
C、单击任何一个你要选定的文件，然后按住Shift键单击每个要选定的文件
D、单击任何一个你要选定的文件，然后按钮Ctrl键单击每个要选定的文件
40．利用PowerPoint制作幻灯片时，幻灯片在哪个区域制作（B）
A、状态栏B、幻灯片区C、大纲区D、备注区
二、判断题（正确的标记“√”，错误的标记“×”）
1.教师在信息技术评价中起着主导作用，但是要注意创造条件，实现评价主体的多元化。
（×）
2.“合法、合情、合理、适时”的原则是互为依据，互相联系的。
其中“合理、适时”为依据，“合法、合情“为目的。
（×）
3.按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化的幻灯、投影、音视频以及网上教学资源等。
（√）
4.信息技术课程的总目标是提升学生的学习成绩。
（×）
5.与传统的教学资源相比，数字化教学资源有处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化等特点。
（√）
6.教师的问题行为包括体罚、侮辱、告状、压制。
（√）
7.小学生的注意力从以有意注意为主逐渐向无意注意为主过渡。
（×）
8.学业评价的主体是学生。
（√）
9.视频具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。
（√）
10.小学生的记忆以意义记忆占主导地位。
（×）
11.小学生思维力的发展特点是从以抽象逻辑思维为主逐渐向以具体形象思维为主过渡。
（×）
12.数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源（√）。
13.师德的核心结构就是“爱岗敬业，教书育人，为人师表”。
（√）
14.人民教师有两层深刻的含义：
第一是为人民服务的教师；第二是让人民满意的教师。
（√）
15.完成课时教学是教师的唯一目标。
（×）
16.校本研修的方向是学校存在的问题、缺点与不足。
（×）
17.小学生心理发展没有个别差异。
（×）
18.维客是一种在网络上开放，可供多人协同创作的超文本系统。
（√）
19.评价课堂教学成功的主要标志是教学内容是否切合学生实际需要。
（×）
20.学生的基本需求包括：
情绪安全感、趣味性、成就感、归属感、影响力。
（√）
三、简单题
1.什么是师德？
教师道德是一种职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2.制定教学重点与难点的依据有哪些？
1、教材和课程标准、2、学生实际、3、知识内容、
3.什么是教育公正？
教育公正在概念上应有广义与狭义之分。
广义的教育公正，是指社会教育关系中的公正。
其基本内容，诸如社会教育制度的公正、教育立法与司法的公正，社会教育资源配置的公平合理，每个人受教育的权利平等与机会均等等等。
狭义的教育公正，则是指教育活动中的公正。
其中，教师（泛指教师，教育职员和教学辅助人员）公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。
4.教师在教育活动中实践教育公正，至少应把握的五个方面有哪些？
教师在教育活动中实践教育公正，至少应把握以下五个方面:
尊重学生人格，是教师公正的前提；体现平等权利，是教师公正的基础；合理进行评价，是教师公正的核心；把握差异原则，是教师公正的升华；倾听学生言说，是教师公正的亮点。
5.校本研修课堂观察的价值是什么？
校本研修课堂观察的价值：
不仅关注教师个体的提高，更关注教师个体经验转化为教师团队的智慧校本不仅指单个的教师内涵，更主要的是指学校团队的内涵。
个体内涵和群体内涵的关系，不是个体之和就是群体，而是个体内涵的群体性整合形成的一种新的思想、精神、智慧，才是团队的内涵。
个体内涵是处于动态提升过程，个体需要不断将整合后的群体内涵转化为自己个性的智慧，即个体的融智创新，个体不断的融智创新促进团队只会不断升华。
6.信息技术学科特点有哪些？
１.科学性、2.实践性、3. 创新性、4. 应用性、5. 综合性、6. 基础性
7.在信息技术教学中，如何进行课堂教学的组织与引导？
课堂教学组织与引导的目的就是能够让学生在一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛中，充满兴趣的、全身心地投入到学习活动中，让学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。
这需要从课堂的切入点、学习动机和课堂气氛、课堂的动态生成、个体差异等四个方面进行阐述。
一、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中、二、激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛、三、关注课堂动态生成，引领学生思维、四、重视个体差异，让每个学生体验学习的成功。
8.确定教学重点与难点的原则有哪些？
1、以“大纲”要求为准绳，合法实施、2、以学生实际为参数，合情处理、3、以知识结构为网络，合理系统、4、以知识迁移为目的，适时转化、
9.信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
信息素养表现在哪些方面？
信息素养包括四个方面：
信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
10.信息技术教育实施策略有哪些？
1从培养信息素养出发，基于问题解决设计教学情境、2根据教学内容选择恰当的教学方法、3提供丰富的教学资源、4给出详细的学习指导、5提供有针对性的技术支持、6布置难易适中、具有创新空间的实践内容、7交流、评价与反馈
11.就功能来说，什么是交互式电子白板？
就其实质来说，交互式电子白板就相当于一个“大尺寸的触摸屏”；就其功能来说，交互式电子白板通过与计算机连接，可以实现与计算机进行信息通信，并通过投影机将计算机显示界面上内容投影到电子白板的屏幕上。
12.交互式电子白板教学系统由哪几部分组成？
交互式电子白板教学系统由以下几部分组成：
交互式电子白板、投影机、计算机、交互式白板操作软件和白板笔。
四、论述题
1.信息技术教学实施策略有哪些？
请根据您所在学校的实际教学情况自行设计一个切合学生实际的案例。
1从培养信息素养出发，基于问题解决设计教学情境、2根据教学内容选择恰当的教学方法、3提供丰富的教学资源、4给出详细的学习指导、5提供有针对性的技术支持、6布置难易适中、具有创新空间的实践内容、7交流、评价与反馈
信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。
由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的特点。
因而，作为一名信息技术教师，又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。
对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。
动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。
然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。
这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。
一、教学方法的探讨：
现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。
首先要激发学生的学习兴趣.“兴趣是个水闸门”,借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。
我在讲word2003文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。
至于email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。
这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。
而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。
同学把学到的内容整合到制作一张贺卡上.感觉学有所获!
其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。
这时我们就用“寓教于乐”的方法。
打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、警察抓小偷等让学生兴奋不已,从中练习键盘的基本操作。
（一）比喻法
计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。
在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。
例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到cpu（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。
又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。
而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。
这样一讲，学生比较容易容易而且正确地理解。
可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程可大量运用，。
（二）联系实际，设置悬念法
上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。
比如：
在教excel中统计、排序这一内容时，可问学生：
本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？
然后引出excel的统计、排序方法，通过excel应用软件来完成任务，轻松又准确。
通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。
（三）演示法与实践法
我校有条件能在硬件上保证教学的需要，教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。
另外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。
计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。
同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。
实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。
上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。
（四）多媒体辅助教法
多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。
但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便的应用它。
比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的cai辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。
如练习打字的《金山打字通》等。
作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。
五）一题多解，求解多样化
不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。
在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。
比如，删除一个字符可以用del键，也可以用backspace键，还可以用delete键；一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。
教师应多分析，多提示，揭示本质的内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。
（六）互动教学法
找一名计算机操作比较好的同学坐在教师机上（教师机带投影）与其他同学听我指令进行操作.比方讲到word文档编辑时，我先给同学们5分钟时间让他们输入近100个汉字。
然后分步讲如何插入图片，插入艺术字，设置背景颜色。
学生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。
这样教师更容易了解到学生在操作过程中遇到的困难，学生也向是被老师扶着走路一样，虽然步履蹒跚但满怀兴致，对知识不是停留在理论的理解上，而是掌握的更扎实！
成功感是自主参与学习的激励机制。
正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。
所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。
所以在练习文档的润色时，讲明若有比较好的作品，将会打印出来以作鼓励。
这样事先给予刺激，练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，以便更好的调动学生的学习积极性。
2.一些教师面对学生的问题行为觉得很是苦恼，想用“体罚”，却难以把握；不用“体罚”，则更难把握，怎么办？
让自己教的快乐，学生学的快乐是教师的一个追求。
请就本课程的学习内容，以及你自己的亲身实践，谈谈当你面对与学生的冲突时，你会采取什么样的方式调节自己，并合理的处理。
下面我们谈谈如何能真正告别“体罚”，又让自己教的快乐，学生学的快乐。
1.树立现代的教育理念。
传统教育理念中的师生关系是“师道尊严”，是教育与被教育、管理与被管理、上与下的关系，教师对学生的管理方式是以控制为主，要求学生绝对服从教师，否则就是犯上或大逆不道。
社会在发展，时代在进步，今天民主、自由、平等，已经成为时代的主流。
以人为本的教育理念，更是为人们所倡导。
现代社会的师生关系是“尊师爱生，民主平等”，教师热爱学生，学生尊重教师。
所以，我们要改变传统教育观念，树立“以人为本”的教育理念，不要把学生当作被动接受知识的“容器”，要把学生当作有思想、有感情、有独立人格、有自觉能动性的人，要热爱学生、尊重学生、关心学生、帮助学生。
2、提高自身职业道德素质我国近代教育家陶行知常常告诫教师“你的教鞭下又瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教师作为是人类灵魂的工程师，职业道德的高低直接关系到青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来，所以教师应该大力提高自身的职业道德。
3、增强法制观念教师应该自觉地学习国家颁布的各种教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，对于有关严禁体罚和变相体罚的条款，更应该认真学习，努力增强法制观念、法律意识，并约束自己的行为。
4、学会心理健康的自我维护教师要避免体罚行为，还应该具有健康的心理状态，因此，作为教师要学会心理健康的自我维护。
（1）要干一行，爱一行。
对
（2）放下权威身份，能够和学生积极地沟通交流。
（3）学会弹性工作。
（4）保持充实、和睦的家庭生活。
（5）别排斥去看心理医生。
为此，当自己不能解决自己的问题时，不妨大大方方地做回“学生”。
5、培养良好的性格独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚，都是一名优秀教师必备的性格特征。
教师要养成良好的性格特征，就必须在教育实践中，自觉地进行刻苦磨练。
3.什么是教师行为问题，教师问题行为包括哪些？
对于教师问题行为应该如何应对，应采取怎样措施？
谈谈当你面对与学生的冲突时，你会采取什么样的方式调节自己？
答：
教师的行为问题，即：
教师在教育教学过程中，对其教育对象所发生的各种有违教育要求和教育规律，影响学生身心健康，甚至对其造成严重伤害、损失的那些不适当的或过激的教育行为。
教师的行为问题主要包括：
首先，教师的行为与教师的职业角色是不是相违背。
其次，教师的行为与教师的社会责任是不是相违背。
第三，教师的行为与教育、教学规律是不是相违背。
第四，教师的行为是不是影响学生的身心健康发展。
教师问题行为简而言之包括1惩罚行为；2歧视行为；3告状行为；4不公正行为
2、对于教师问题行为应该如何应对，应采取怎样措施？
（一）、体罚行为。
1.树立现代的教育理念2、提高自身职业道德素质3、增强法制观念4、学会心理健康的自我维护5、培养良好的性格
（二）侮辱行为。
1.要宽容学生2.要尊重学生3.批评学生要讲究艺术、4.注意语言表达。
（三）告状行为。
1、把家长当作朋友，不可盛气凌人2、与家长谈话时，要明确目标，做好准备工作3、与家长谈话时，要实事求是，要一分为二，不要以点概面4、与家长谈话时，要提出合理建议，聆听家长意见，共同探讨5、与家长谈话时，忌说有辱学生及家长的人格的话，更不能把责任转嫁任课老师
（四）压制行为。
1.教师，请学会“倾听”2.教师，请蹲下来看学生3.教师，请正视学生的错误。
3、当与学生出现冲突时：
1、冷静对待，忌意气用事。
发生顶撞事件时，教师首先要镇定，冷静，对待学生要因人制宜，因环境制宜，让学生先冷静下来，课后在办公室或其他场合对学生进行劝告，效果可能会好些；
2、找个借口，忌僵持不下。
当学生在大庭广众之下顶撞教师，尴尬局面就要出现时，教师应迅速找个借口巧下台阶，不失为摆脱窘境的有效方法之一，不仅可以防止师
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