创新作文写作技巧.docx
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创新作文写作技巧
创新作文写作技巧
创新作文写作技巧
一、题目
目的：
巧妙引用名言警句、诗词歌赋、名家语段，胜过空说，不仅会增加文采，还会增强文章的厚度，丰富文章的内涵，会使阅卷老师对你刮目相看。
恰当引用或套用成语、名言、歌词和古诗句，定好题目。
例子：
1、用名言警句的——《书到用时方恨少》
2、用成语典故的——《如释重负》
3、引用谚语俗语的——《做一天和尚撞一天钟》
4、用诗词名句的——《为有源头活水来》
5、用歌词、广告词——《我的未来不是梦》
6、巧用修辞----《我该怎么办》
二、正文结构包装
1、加题记
开头写一段富有哲理或情趣的话，也可以用名言警句，不宜过场。
作用：
提示下文，点明中心。
例：
《宽容使快乐常青》一文的题记或后记：
“生命中来来往往的人，远了、近了、亲了、疏了。
每个人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一个宽容的微笑足以改变一切。
”
------题记
这一题记以哲理性的抒情阐述了宽容的意义，提升了本文的主旨。
2、列标题
给每段进行内容概括，用简短的几个字。
例：
写《记我的一次成功》列小标题题：
苦。
辣。
酸。
甜。
或可以拟“播种”、“耕作”、“收获”等。
常用有以下几种形式：
1.日记标题式，以日记连缀的方式成文；
2.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；1
3.数码标题式，以、、、等数字标明段落；
如《我的一家》，假设爸爸、妈妈和我，可以一个人写一个片断，片断与片断之间用“一”、“二”、“三”标明，另外加上开头和结尾。
4.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标；
5、.概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”
3．变形式
例《班长的烦恼》：
习题：
好朋友该不该管。
已知：
午自修时好朋友小华吵闹。
求证：
是否应该汇报班主任。
证明的过程就是说理的过程，另外还有批改和订正两个步骤。
小作者把一件事的来龙去脉完全放进了一道几何证明题中，显得新颖别致。
4．换人称。
把第一人称、第三人称的作文改成第二人称，便于直接向对方倾诉，表达真挚感情。
例：
《敬礼，老师》，用第二人称“您”来代替第三人称“她”，进一步表现了好老师“您”的浓浓的爱生之情，一个普通学生“我”的尊师之情。
三、语言
1、环境描写
在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。
学习一下“环景衬托”的构思方法。
环境描写主要包括两个方面的内容：
自然环境的描写和社会环境的描写。
对环境进行描写，最重要的一条就是不要想描写的时候就描写，无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中；一定要明白为什么要进行这样的描写，它们有什么样的表达作用。
.用环境描写设置人物活动的场景
.用环境描写来表现人物活动的背景
.用环境描写来烘托人物的性格
.用环境描写渲染人物活动的气氛
.用环境描写暗示人物的心情
.用环境描写来抒发人物的感情
2、幽他一默
例：
——就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。
3、大量运用排比，对偶等句式可以使文章形成整齐的气势之美。
例：
农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；
作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，
4、运用反问句式加强语气
例：
人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。
其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？
不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？
一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他就不值得歌颂吗？
难道他就不是英雄吗？
5、多种修辞手法
例：
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。
”比喻、拟人、通感等修辞手法的恰当运用，写出了荷叶的动态美、洁净美，嗅觉、听觉、视觉和谐统一
6、巧妙的展示知识面
例1：
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
例2：
昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐耶？
其必曰：
考试之中自得其乐也。
例3：
晚自习时，几个学生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音绕梁，有人戏曰：
听取瓜声一片。
例4：
老班教物理，一进门就吐出五个字：
“这节课考试！
”试卷发下来了，哎，多难的题！
我又到了“山重水复疑无路”的地步，这“牛顿”和“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”。
我与一张铅印试卷照着面，它不认识我，我也不认识它。
只见同学们“无不伸颈、侧目”，望着巡逻的老班，我们既要警惕，又要合作，这考试真是一场斗智斗勇的战斗啊！
终于挨到了铃声响，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”飞出了教室，此时，叹息声、责怪声、怨恨声、欢呼声，“一时齐发，众妙毕备”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹着自己改编的歌谣：
“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我是我。
。
。
。
。
。
”
7、巧用标点符号。
例如巧用省略号。
我们常常看电视剧或电影，往往为了情节的发展，剧中的某一个主人公快要死的时候，对着旁边的人说两话以后，没有说完就断气了……，这种手法在我们的写作时同样具有魅力。
例：
《孔乙己》“掌柜又逼问偷窃和断腿的事，孔乙己窘到极点，也慌到极点，本想说：
跌断的。
可是不惯撒谎的读书人孔乙己只说出了三个这的两个这就结巴了，结果成了：
跌断，跌，跌……。
”这里运用省略号，
创造出语言的情韵义，让人读后回味思索。
8、语言渗透哲理
例：
现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。
9、精心锤炼词语，力求准确传神。
例1：
“他，老师眼中的准优生。
”一个“准”字，突出了“他”在老师心中的位置，言有尽而意无穷。
例2：
“低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。
”“撕裂”表达了苦闷无助、失落伤痛，仿佛心被撕开流着殷红的血的情景。
10、运用叠音词，增强语言的音乐美
例如：
朱自清的《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，。
。
。
。
。
。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
四、结尾
1、祝愿法
如朱德的《回忆我的母亲》结尾：
“愿母亲在地下安息！
2、评议法
例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾：
闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
3、扣题法
例如老舍的《济南的冬天》的结尾：
……这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。
4、道具法
例如江耀辉的《红军鞋》结尾：
“幸好除了子弹打的那个洞以外，别处还没有破，我赶忙把它脱下来，磕掉泥巴，又挂在腰上。
”这个结尾就以贯穿文章始终的红军鞋作为故事的终结。
5、终结法
如罗广斌、刘德彬、杨益京三人写的《挺进报》的结尾：
“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党组织。
”这个结尾就交代了故事的终结。
6、直抒胸臆法
文章结尾，作者毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来。
7、烘托法
如杨沫的《坚强的战士》就是这样结尾的：
声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人的了。
这口号声越来越洪大，越壮烈，越激昂，好象整个宇宙充满了这高亢的呼声。
8、推测法
例如《孔乙己》的结尾：
”我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”句子的“大约”二字即说明是推测了。
9、绘景法
如杜鹏程的《夜走灵官峡》：
风，更猛了。
雪，更大了。
10、呼吁法
如鲁迅先生的《狂人日记》：
没有吃过人的孩子或者还有？
救救孩子……
11、照应法
文章结尾时，为了使前后呼应，中心明确，线索清楚，结构紧凑，常常要对前文加以照应。
照应题目，照应开头，照应线索，照应主人公。
12、特写法
如《草地晚餐》的结尾：
夕阳把草原映得更加光辉灿烂。
总司令那稳健的身躯，犹如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。
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