一年级上册语文第四单元集体备课.docx
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一年级上册语文第四单元集体备课
小学语文一年级四单元集体备课
单元主题
识字二
集备时间
年月日
主备人
高飞瑛
参加人员
潘爱琳王翠芳
备课意图（结合本单元的内容分析本单元内容在学段教材、整套教材的地位，设计备课的主要目的）
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。
单元教学目标
（确立单元合适的教学目标，要求明确、具体、细致）
1.认识53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.掌握“多少、”“大小”反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.了解课文内容，体会文中情感。
4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。
可用知识结构图展示，如：
知识树、表格、线型图等展示）
《比一比》：
主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读 。
《自选商场》:
本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
《菜园里》：
本课也是看图归类识字。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
《日月明》：
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
课前预习内容
每课都要能够通顺流利的阅读课文，并在文中画出要认识的生字。
教学主体课文之间的异同比较及教学策略
（根据教材编写建议和阶段教学目标，注意提炼每一课的核心问题，依据不同文体的特点采取灵活多样的教学方法）
1激趣识字.创设情景,走进商场,走进农村,并出示相应事物的名称,让学生对身边事物有一个整体的感知.
2归类识字.出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别识字的方法,小组合作学习其他生字.
3巩固识字,走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写.
4实践识字.创设模拟超市,将识字与生活结合起来,倡议学生多在生活中识字.
5绘本阅读.
语文活动安排
（包括在单元学习过程中，对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习）
根据“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。
探究性的学习方式注重了学生的主体地位，在教师的点拨下，学生通过自主活动完成任务.要根据不同的课文编出不同的有针对性的小故事帮助学生理解课文.对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。
不仅巩固了生字，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣.兴趣是最好的老师,教师在课堂中要引用多种多样的游戏渗透其中,让学生在学中乐,乐中学!
单元读练提升（包括每一课的读写结合点的确立、课内外的诵读积累等内容）
课时安排
本单元共有四篇识字课文,教学时间分别为三课时.
作业布置
（共同制定课内、课外作业内容，各班统一）
书写本单元生字
单元教学反思（单元教学完成后针对实际教学过程进行反思）
教师激情的导游，激发学生学习的兴趣，调动了学生自主识字的欲望和热情。
由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。
指导看图的时候应该让学生从左到右,从上到下的顺序一步步来.注重学生的实践能力。
课时备课:
<<比一比>>
一．学习目标
1．复习巩固生字词语；
2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3．学习正确使用量词。
二．课前准备
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
教学流程
一、情境引入：
昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。
今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
二、新授：
1、读一读。
（1）自由读儿歌。
（要求：
把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。
）
（2）朗读质疑。
（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。
）
（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
读读练练，学会正确使用量词。
2．温习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：
左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。
3．迁移学习、积累课外的量词
过渡：
山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？
今天老师想带你们去一个地方——老师的家。
（1）播放老师家的录象。
（你看到什么东西？
请你用“一（）？
”来说一说。
）
（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
（3）反馈。
（纠正学生用错的量词，例如：
“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。
）
三、巩固练习
做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。
1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
2．引入：
看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？
我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。
我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！
（机动：
自由选择认字、看图说量词或朗读。
老师和学生一起参与。
）
四、小结。
教学反思：
鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。
因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。
<<自选商场>>
一、教学要求：
1．认识14个生字，会写"中、牙、尺、毛"4个
字。
认识1个偏旁"女"。
2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3．正确、流利地朗读课文。
通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点：
正确、流利地朗读课文。
通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
三、教学准备：
相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。
请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。
让学生收集-些商品包装，认读商品名称。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
出示自选商场图片，问：
这是什么地方?
啊!
自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。
那你认识了哪些商品呢?
向大家介绍一下吧。
二、认识事物，学习词语
1．出示几种商品词语。
要求学生借助拼音读词语。
2．检查词语的认读情况。
做"为商品贴标签"的游戏。
三、识记生字
1．复习巩固14个生字的读音。
2．记忆字形。
3．创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"商、场、奶、作、东"。
问：
我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗?
自主识记其他生字。
问：
你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙"等字?
四、指导书写生字
1．指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。
2．老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。
3．展评；学生自查自纠。
五、理解短文内容。
（1）提问激趣：
如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?
如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢?
（2）同桌练习。
（3）上台演示，指导评价。
4．指导朗读。
（1）读好句中的停顿。
（2）指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真方便"。
自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。
（3）齐读词语和短文。
六、小结
教学反思：
3.菜园里
教学要求：
1、认识14个生字，会写"卜、又、心、风"4个字。
认识1个笔画"卧钩"和2个偏旁"走、几"。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：
每人一份"蔬菜瓜果园"的作业单
教学过程：
一、谈话激趣
1、小朋友，你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。
（板书课题）
2、 学生用自己喜欢的方法记住生字"菜、园"。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！
说说图上都有哪些蔬菜？
（师相机板书）
2、问：
这些生字词里面，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？
能完成任务吗？
（学生自主识字）
三、游戏巩固
拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个"笑脸"
四、仔细观察，指导写字。
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
五、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？
你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。
教师相机板画帮助学生理解：
（完成板书：
豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
六、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示，评出"最佳朗读手"。
4、全班边表演边诵读。
教学反思：
4.日月明
教学目标
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：
放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
教学过程
一、认识新字"明"：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。
（课件出示：
一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：
"明"。
（课件出示）
3、这个字读什么？
（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？
（随机出示卡片：
明白明月）
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。
这样组成的字才好看。
二、学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。
这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过"鲜"？
我们可以组什么词？
（组词）（随机出示卡片：
秋日中秋）
3、你们发现"鲜"合起来的两个字：
"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用"对口令"方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？
（认读"读读想想"中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？
（小组合作交流，指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。
请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
（备注：
拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：
木、羊、几、玉、禾、口、中。
）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的""的不同。
教学反思：
《日月明》一课中的生字都是会意字，其余三课中的生字也大部分都是形声字和象形字，在这个环节中教师先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析，主要是给学生一种识字规律，启发学生在以后的学习中发现汉字更多的构字规律。
语文园地四
一、教学目标：
1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字，并能认真书写。
4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点：
培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：
课件、图片。
四、教学时间：
2课时
第一课时
一、导入新课：
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
（显示"木"）小朋友们认识这个字吗？
二、"我会认"出示转盘
过渡：
听到同学们的回答，"木'字的朋友也来了，你们瞧。
（点出转盘）
A、你们认识吗？
（引导学生自由认读）
B、请3-4位同学大声认读。
（注意读准字音）
C、学习小组开火车认读。
D、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）
E、为什么这些字里都有个"木"字呢？
请各小组的同学讨论。
如"机"，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
"休"，可以理解为人*在树旁休息。
F、做游戏"玩转盘"，猜字谜。
G、课外延伸：
除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？
（想一想，找一找，记一记。
）
三、"我会读"
1、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
（点出"我会读"）
A、小男孩在读什么？
（出示电影院）你会读吗？
你是怎么会读的？
（引导学生说）
B、引导学生观察：
标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？
结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。
B、活动交流
C、教师抽查奖励
3、引导学生发现识字发法。
A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？
B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办？
C、模拟情境表演：
现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？
4、巩固练习，做游戏"爬好汉坡"
A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的"好汉旗"
B、各小组做游戏，教师巡视，检查。
四、扩展练习：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时
教学目标：
学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：
一、比一比，写一写
1、出示生字。
A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。
B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。
可以引导学生用猜字谜的形式说。
如：
多一笔：
"十"字下面加一横"土"
"日"字里面多一横"目""小'字去钩多一撇"少"
变一笔：
"天"的捺笔变弯钩"无"
"手"的竖钩变弯钩"毛""田"上出头下弯钩"电"
写字。
A、强调关键比画。
B、注意强调写字姿势，教师巡视。
C、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1、出示三句话。
A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
B、学生自由读，再同桌互相读。
2、教师抽查。
A、指名学生读。
B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？
（南瓜越老皮越黄）
C、扩展
加入几幅电脑动画，如：
刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。
夏天到了，越来越热。
三、读读背背
1、激发背古诗的积极性。
过渡：
同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
A、学生自愿参与。
B、背完后，评选出背古诗的小能手。
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
A、出示挂图，配乐，范读。
B、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。
（自己读，与同桌互读，4人小组和读）
D、教师抽查。
E、学生评议，纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
A、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
B、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
（天人、活重）
C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多
《我会拼图》
教学要求
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
教学重难点
重点：
学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：
学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教学准备
教师：
投影片
学生：
大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时数一课时
教学过程
一、导入新课，看图说话
1．师：
小朋友们，你们喜欢小动物吗？
今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？
（小白兔、大熊猫、小猪。
）
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？
（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。
）
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。
注意把话说完整。
（可以按照小动物的身体结构顺序说：
“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：
“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。
”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图
1．师：
小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。
今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。
除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？
我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？
（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。
鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。
及时表扬能想出不同图形的学生。
）
2．师：
小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3．学生自由拼图，边拼边说。
教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？
（注意要按照一定的顺序说。
）给别人的作品提提意见。
根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。
每组选出最好的一幅作品。
2．师：
现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。
）
3．师：
每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？
（学生自由发言，教师引导、调整。
可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？
”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。
拼图的小作者要给予别人适当的解答。
）
4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5．师：
还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？
给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
师：
这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。
今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？
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