27+写字.docx

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27+写字

小学语文电子教案

执教：

朱萍

年级

课题

日期

一年级

27写字

教学目标

知识与技能

1、在语言环境中认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字,了解”纸、海、浪、笔“的字形结构。

2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

4、认识笔画“斜钩”和部首“竹字头”，并能在老师的指导下描摹“纸、笔、海、浪”4个字。

过程与方法

1、揭示课题，复习常用字并渗透笔画笔顺的复习。

2、运用多种方法自主记字。

3、通过实物会意的方法识记生字，加深印象。

4、根据老师提问读课文相关句子，积累基本句式。

5、通过看图观察，模仿课文，进行说话练习。

情感态度与价值观

能根据课文内容，展开丰富的想象。

教材分析

教学重点

1、在语言环境中认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字,了解”纸、海、浪、笔“的字形结构。

2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3、认识笔画“斜钩”和部首“竹字头”，并能在老师的指导下描摹“纸、笔、海、浪”4个字。

教学难点

能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

相关链接

1、复习巩固“上下结构”和“左右结构”的字在书写时的笔顺规则。

2、复习巩固前后鼻音，平翘舌音，整体认读音节以及相关音节的拼读。

3、积累基本句式。

课件内容

教学过程

教后记

导

入

新

课

媒体出示：

xiězì

媒体出示：

27、写字

媒体出示：

毛笔图片和“笔”字。

一、导入学习。

1、小朋友，在前一阶段的学习中，我们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领——拼音。

2、这2个音节请你自己认真拼读一下。

（1）自由拼读音节。

（2）谁愿意拼读给大家听？

指名拼读。

（3）集体评议。

（引导学生重点注意“zi”是整体认读音节，平舌音。

）

（4）开火车读、齐读。

3、揭示课题。

（1）指名读课题。

（2）齐读课题。

4、指导书写笔顺。

这2个字都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。

“写”的上面是“秃宝盖”，下面是个“与”。

“字”的上面是“宝盖头”，下面是“子”。

你们平时喜欢用什么笔写字呢？

5、学习生字：

铅笔。

（1）借助拼音自己读准字音。

（2）指名拼读。

（3）集体拼读。

（重点指导“铅”：

qiān三拼音，读准字音。

（4）交流“笔”字记字方法。

①师：

古人都是用毛笔写字的。

大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

②讨论、交流。

（毛笔的笔头是用动物的毛做成的，所以下面是个“毛”。

）

（5）认识“竹字头”。

毛笔的笔杆多像挺拔的竹子啊！

把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

整

体

感

知

媒体出示：

课文插图。

二、整体感知。

1、听课文录音。

想想你听到了些什么？

2、交流：

你听到了些什么？

（我听到了：

船儿在海上用浪花写字。

我听到了：

飞机在天上用云雾写字。

）

研

读

课

文

媒体出示生字：

海用浪纸

媒体出示：

海用浪

⑥④①

笔纸铅

⑤③②

媒体出示：

船儿在海上，用浪花写字。

改成：

船儿用浪花在海上写字。

飞机在天上用云雾写字。

改成：

媒体出示：

课后练习及相关图画

礼花在（）用火花写字。

（）在阳光下用影子写字。

洒水车在（）用（）写字。

三、研读课文。

1、借助拼音读通课文。

2、小组学习生字。

3、检查学习情况。

（1）指名拼读生字，说说读音要点。

纸：

整体认读音节：

zhǐ

海：

拼读准确：

hǎi

（2）你想出好办法记住这些字宝宝了吗？

海、浪

1渗透“三点水旁”：

“海”和“浪”都和水有关，部首都是“三点水”。

2你还知道哪些字也是“三点水旁”的？

（洗、澡、游、泳）

纸由于这里有一个新学的笔画，最好单独学习，可以放在笔一起学。

①指名读准字音，开火车读。

②复习左右结构的字的笔顺规则。

（从左到右）

③认识“斜钩”。

a.“纸”的最后一笔是我们今天要认识的新笔画—斜钩。

b.指名边说边书空。

c.集体书空。

（3）叫号游戏。

a.师叫号，生读生字。

b.开火车。

4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？

（1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字。

（2）小组内交流朗读。

（3）师引读课文。

①师：

船儿在哪里用浪花写字？

师：

飞机在哪里用云雾写字？

师：

我在哪里用铅笔写出最美丽的字？

②师：

船儿在海上用什么写字？

师：

飞机在天上用什么写字？

师：

我在白纸上用什么写出最美丽的字？

③师：

船儿在哪里用什么写字？

飞机、船儿会写些什么呢？

加入想象，增加童趣。

飞机：

我会写一字；我到这儿玩过了。

船儿：

我的速度好快。

师：

飞机在哪里用什么写字？

师：

我在哪里用什么写出最美丽的字？

4、语言实践。

（1）指名读两句话，仔细看看句子发生了怎样的变化。

（2）学生自由练习改句子。

（3）交流。

（改成：

飞机用云雾在天上写字。

）

（4）小结：

同样一个意思，可以有不同的说法。

（5）课后练习：

看看图，把句子说完整。

a.学生看图完成填空。

b.交流。

礼花在（天空）用火花写字。

（大树）在阳光下用影子写字。

洒水车在（马路上）用（水）写字。

复

习

巩

固

媒体出示：

写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机

媒体出示：

“一字开花”游戏：

笔

媒体出示：

写在田字格里的“笔”“纸”两字。

四、复习巩固。

1、眼力大比拼，抽读字词。

（1）开火车读。

（2）接龙读。

（3）齐读。

2、“一字开花”游戏。

组词：

笔

（铅笔、铅笔盒、毛笔、蜡笔、钢笔、水笔、笔画、笔顺等）

3、指导写字。

（1）指导书写“笔”字。

指导学生书空“笔”字的笔顺：

从上到下。

指导学生注意“笔”字书写时，“竖弯钩”中的“∣”要写在竖中线的左边，并不是写在竖中线上。

师示范板书，生在田字格里描摹2个。

（2）指导书写“纸”字。

指导学生书空“纸”字的笔顺：

从左到右。

指导学生注意“纸”字书写时，右边的第二笔“竖提”竖在竖中线上。

“斜钩”不要写得太弯，不要和“竖弯钩”一样。

师示范板书，生在田字格里描摹2个。

（3）教师巡视，表扬书写规范的学生。

拓展作业

媒体出示：

蜻蜓在，用。

礼花在，用。

洒水车在，用。

我在白纸上，用铅笔写出最美丽的字。

媒体出示：

作业要求。

五、拓展作业。

1、拓展：

学做小诗人。

师：

小组合作完成填空，并用喜欢的方式读一读。

2、口头作业。

（1）背诵课文，注意不加字，不漏字。

（2）试着模仿课文中的句子说话。

（）在（）用（）写字。

小学语文电子教案

执教：

徐应莺

年级

课题

日期

一年级

27写字

教学目标

知识与技能

1、在语言环境中认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字,了解”纸、海、浪、笔“的字形结构。

2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

4、认识笔画“斜钩”和部首“竹字头”，并能在老师的指导下描摹“纸、笔、海、浪”4个字。

过程与方法

1、揭示课题，复习常用字并渗透笔画笔顺的复习。

2、运用多种方法自主记字。

3、通过实物会意的方法识记生字，加深印象。

4、根据老师提问读课文相关句子，积累基本句式。

5、通过看图观察，模仿课文，进行说话练习。

情感态度与价值观

能根据课文内容，展开丰富的想象。

教材分析

教学重点

1、在语言环境中认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字,了解”纸、海、浪、笔“的字形结构。

2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3、认识笔画“斜钩”和部首“竹字头”，并能在老师的指导下描摹“纸、笔、海、浪”4个字。

教学难点

能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

相关链接

1、复习巩固“上下结构”和“左右结构”的字在书写时的笔顺规则。

2、复习巩固前后鼻音，平翘舌音，整体认读音节以及相关音节的拼读。

3、积累基本句式。

课件内容

教学过程

教后记

导

入

新

课

媒体出示：

xiězì

媒体出示：

27、写字

媒体出示：

毛笔图片和“笔”字。

一、导入学习。

3、小朋友，在前一阶段的学习中，我们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领——拼音。

2、这2个音节请你自己认真拼读一下。

（1）自由拼读音节。

（2）谁愿意拼读给大家听？

指名拼读。

（3）集体评议。

（引导学生重点注意“zi”是整体认读音节，平舌音。

）

（4）开火车读、齐读。

3、揭示课题。

（1）指名读课题。

（2）齐读课题。

4、指导书写笔顺。

这2个字都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。

“写”的上面是“秃宝盖”，下面是个“与”。

“字”的上面是“宝盖头”，下面是“子”。

你们平时喜欢用什么笔写字呢？

出示句子：

我在白纸上用铅笔写字。

5、学习生字：

铅笔纸。

（1）借助拼音自己读准字音。

（2）指名拼读。

（3）集体拼读。

（重点指导“铅”：

qiān三拼音，读准字音。

（4）交流“笔”字记字方法。

①师：

古人都是用毛笔写字的。

大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

②讨论、交流。

（毛笔的笔头是用动物的毛做成的，所以下面是个“毛”。

）

（5）认识“竹字头”。

毛笔的笔杆多像挺拔的竹子啊！

把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

对于新笔画的教学，这样单独拿出来，学生容易记住。

加入想象，增加童趣。

整

体

感

知

媒体出示：

课文插图。

纸

纸：

整体认读音节：

zhǐ

①指名读准字音，开火车读。

②复习左右结构的字的笔顺规则。

（从左到右）

③认识“斜钩”。

a.“纸”的最后一笔是我们今天要认识的新笔画—斜钩。

b.指名边说边书空。

c.集体书空。

我们现在就在桌上用手指来写“纸”这个字，好吗？

（出示纸的笔顺框，先写左边的绞丝旁，右边有三笔，第一笔是短撇。

）

二、整体感知。

1、听课文录音。

课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？

4、交流：

你听到了些什么？

（我听到了：

船儿在海上用浪花写字。

我听到了：

飞机在天上用云雾写字。

）

出示句子

研

读

课

文

媒体出示生字：

海用浪

媒体出示：

海用浪

⑥④①

笔纸铅

⑤③②

媒体出示：

船儿在海上，用浪花写字。

改成：

船儿用浪花在海上写字。

飞机在天上用云雾写字。

改成：

媒体出示：

课后练习及相关图画

礼花在（）用火花写字。

（）在阳光下用影子写字。

洒水车在（）用（）写字。

三、研读课文。

1、借助拼音读通课文。

2、小组学习生字。

3、检查学习情况。

（1）指名拼读生字，说说读音要点。

海：

拼读准确：

hǎi

（2）你想出好办法记住这些字宝宝了吗？

海、浪

3渗透“三点水旁”：

“海”和“浪”都和水有关，部首都是“三点水”。

4你还知道哪些字也是“三点水旁”的？

（洗、澡、游、泳）

（3）叫号游戏。

a.师叫号，生读生字。

b.开火车。

4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？

（1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字。

（2）小组内交流朗读。

（3）师引读课文。

①师：

船儿在哪里用浪花写字？

师：

飞机在哪里用云雾写字？

师：

我在哪里用铅笔写出最美丽的字？

②师：

船儿在海上用什么写字？

师：

飞机在天上用什么写字？

师：

我在白纸上用什么写出最美丽的字？

③师：

船儿在哪里用什么写字？

师：

飞机在哪里用什么写字？

师：

我在哪里用什么写出最美丽的字？

5、飞机、船儿会写些什么呢？

飞机：

我会写一字；我到这儿玩过了。

船儿：

我的速度好快。

4、语言实践。

（1）指名读两句话，仔细看看句子发生了怎样的变化。

（2）学生自由练习改句子。

（3）交流。

（改成：

飞机用云雾在天上写字。

）

（4）小结：

同样一个意思，可以有不同的说法。

（5）课后练习：

看看图，把句子说完整。

a.学生看图完成填空。

b.交流。

礼花在（天空）用火花写字。

（大树）在阳光下用影子写字。

洒水车在（马路上）用（水）写字。

复

习

巩

固

媒体出示：

写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机

媒体出示：

“一字开花”游戏：

笔

媒体出示：

写在田字格里的“笔”“纸”两字。

四、复习巩固。

2、眼力大比拼，抽读字词。

（1）开火车读。

（2）接龙读。

（3）齐读。

2、“一字开花”游戏。

组词：

笔

（铅笔、铅笔盒、毛笔、蜡笔、钢笔、水笔、笔画、笔顺等）

3、指导写字。

（1）指导书写“笔”字。

指导学生书空“笔”字的笔顺：

从上到下。

指导学生注意“笔”字书写时，“竖弯钩”中的“∣”要写在竖中线的左边，并不是写在竖中线上。

师示范板书，生在田字格里描摹2个。

（2）指导书写“纸”字。

指导学生书空“纸”字的笔顺：

从左到右。

指导学生注意“纸”字书写时，右边的第二笔“竖提”竖在竖中线上。

“斜钩”不要写得太弯，不要和“竖弯钩”一样。

师示范板书，生在田字格里描摹2个。

（3）教师巡视，表扬书写规范的学生。

拓展作业

媒体出示：

蜻蜓在，用。

礼花在，用。

洒水车在，用。

我在白纸上，用铅笔写出最美丽的字。

媒体出示：

作业要求。

五、拓展作业。

1、拓展：

学做小诗人。

师：

小组合作完成填空，并用喜欢的方式读一读。

2、口头作业。

（1）背诵课文，注意不加字，不漏字。

（2）试着模仿课文中的句子说话。

（）在（）用（）写字。