旧课标实验课标新课标对比部分.docx
《旧课标实验课标新课标对比部分.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《旧课标实验课标新课标对比部分.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
旧课标实验课标新课标对比部分
2003年课标
2018年教学指导意见
2016年课标
物理1
（一）运动的描述
必修1
1.1机械运动与物理模型
必修1
1.1机械运动与物理模型
（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
1.1.1了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
删
例2：
了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
例1了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
删
（2）通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，
例3：
认识在哪些情况下，可以把物体看成质点。
1.1.2经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。
知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
1.1.1经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。
知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
体会物理模型在探索自然规律中的作用。
例2通过质点模型、太阳系行星模型等实例，体会物理模型在物理学研究中的意义。
例1通过质点模型、宇宙大爆炸理论模型和物质微观结构模型的案例，体会物理模型在物理学研究中的意义。
（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
（4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
1.1.3理解位移、速度和加速度。
通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。
1.1.2理解位移、速度和加速度。
通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。
例4：
用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。
例3结合瞬时速度概念的建构，体会研究物理问题的极限方法。
例4结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。
例5用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变速直线运动的规律。
例2结合瞬时速度案例，感受研究物理问题的极限方法。
例3结合加速度概念的建构，感受物理学中的抽象思维。
例4用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动的规律
1.1.4通过实验，认识自由落体运动规律。
结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。
1.1.3通过实验，认识自由落体运动规律。
结合物理学史的内容，认识实验对物理学发展的推动作用。
例1：
了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。
例5：
通过史实，了解伽利略在研究自由落体运动时所用的实验和推理方法。
例6查阅资料，了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。
例7查阅资料，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法。
例5通过史实，了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。
例6通过史实，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法
2．活动建议
（1）通过实验研究质量相同、大小不同的物体在空气中下落的情况，从中了解空气对落体运动的影响。
（2）通过查找资料等方式，了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。
活动建议
（1）观察质量相同、大小和形状不同的物体在空气中下落的现象，了解空气阻力对落体运动的影响。
（2）查阅资料，了解并讨论伽利略关于物体运动的实验研究对科学发展和人类进步的重大意义。
活动建议
（1）通过实验，探究质量相同、大小和形状不同的物体在空气中下落的情况，了解空气阻力对落体运动的影响。
（2）通过查找资料等方式，了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。
【教学提示】本主题通过对描述机械运动的物理量和各种直线运动等知识的学习和应用，重在培养学生的运动观念、模型建构等物理学科核心素养。
教学中应联系生产生活中与机械运动相关的实际问题，从多个角度创设情境，提出问题，引导学生讨论，让学生通过建构质点模型的过程体会建构物理模型的必要性，了解建构物理模型的思维方式，了解物理学研究中物理模型的特点。
让学生经历建构速度、加速度等重要物理概念的过程，了解测量这些物理量的方法，进而学习科学定量地描述生活中物体运动的方法，并体会科学思维中的抽象方法和物理研究问题中的极限思想；通过研究匀变速直线运动的特点，会分析和处理实验数据，在处理数据的过程中让学生体会公式的简洁、抽象、准确，以及用图像描述和分析物理过程的方法。
通过研究自由落体运动规律的过程，引导学生从物理学发展的角度，大致了解近代实验科学产生的背景，认识物理实验和科学推理在发现自然规律中的作用。
可通过位移与时间之比定义速度（位移的变化率），以及速度变化与时间之比定义加速度（速度的变化率）认识比值定义法，认识“变化率”这一跨学科概念。
知道自由落体加速度就是重力加速度。
【评价提示】能用位移、速度、加速度等物理量描述物体的直线运动，能用匀变速直线运动的规律解释或解决生活中的具体问题。
了解建立质点模型的抽象方法和质点模型的适用条件，能在特定情境下采用建构物理模型的思想和方法将物体抽象为质点。
能采用极限方法和抽象思维的方法解释说明瞬时速度和加速度概念的建构过程，了解平均速度和瞬时速度的区别与联系。
能采用简单直接的证据表达对物体是否做匀变速直线运动的观点。
会做“测量做直线运动物体的瞬时速度”的实验，正确使用打点计时器及其他器材进行“探究匀变速直线运动的特点”的实验，能正确获取实验数据，能利用v-t图像描述物体的运动或分析v-t图像判断物体的运动。
能采用研究匀变速直线运动的方法，依据提供的器材设计不同的方案，研究自由落体运动的规律。
能运用直线运动的规律描述与解释生活中相关的自然现象、解决实际问题。
能用“变化率”的概念解释生活中各种相似的问题，能利用单位制的知识，定性判断物理量间的关系是否正确。
物理1
必修1
必修1
（二）相互作用与运动规律
1.2相互作用与运动定律
1.2相互作用与运动定律
（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。
（2）知道常见的形变。
通过实验了解物体的弹性。
知道胡克定律。
1.2.1认识重力、弹力与摩擦力。
通过实验，了解胡克定律。
知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
1.2.1认识重力。
通过实验，了解胡克定律。
知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
例1：
调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹力或减小振动等）。
例2：
制作一个简易的弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理。
例1调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的。
例2制作一个简易弹簧测力计，用胡克定律解释其原理。
例1调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的。
例2制作一个简易弹簧测力计，用胡克定律解释其工作原理。
（3）通过实验理解力的合成与分解。
能区分矢量与标量。
知道共点力的平衡条件。
能用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
1.2.2通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。
能用共点力的平衡条件分析生产生活中的问题。
1.2.2通过实验,了解力的合成与分解，知道矢量和标量。
能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题。
例3：
研究大小相等的两个力在不同夹角情况下合力的大小。
（4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
通过实验认识超重和失重现象。
1.2.3通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
1.2.3通过实验，探究加速度与物体受力、物体质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
例4：
通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，然后根据图像写出加速度与力、质量的关系式。
体会这个探究过程中所用的科学方法。
例5：
根据牛顿第二定律说明物体所受的重力与质量的关系。
（6）认识单位制在物理学中的重要意义。
知道国际单位制中的力学单位。
1.2.4知道国际单位制中的力学单位。
了解单位制在物理学中的重要意义。
1.2.4了解单位制在物理学中的重要意义。
知道国际单位制中的力学单位。
例6：
在等式
中给定k=1，从而定义力的单位。
2．活动建议
（1）调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。
（2）通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重。
（3）根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。
（4）通过听讲座、看录像等活动了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验，尝试设计一种在人造卫星或宇宙飞船上进行微重力条件下的实验方案。
活动建议
（1）调查生产生活中利用或尽量避免摩擦的实例。
（2）通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场参与有关游乐活动等，体验失重与超重。
（3）根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。
活动建议
（1）调查日常生产生活中利用静摩擦的事例。
列举人们在生产生活中利用或避免摩擦的案例。
（2）通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场参与有关游乐活动等，了解和体验失重与超重。
（3）根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。
【教学提示】本主题通过对几种常见力的认识，以及对牛顿运动定律的学习理解和实践应用，重在培养学生的运动与相互作用观念、科学思维、科学探究等物理学科核心素养。
教学中应联系生产生活实际认识生活中常见的重力、弹力与摩擦力的现象，了解各种力的产生条件，以及认识力的矢量性。
并通过实验帮助学生了解胡克定律。
通过生活中的实例帮助学生理解力的合成与分解的方法，并用来分析日常生活中的问题，体会物理与生产、生活的联系。
通过引导学生对伽利略理想实验的分析，体会依据逻辑推理把实际实验理想化的思想。
让学生通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系图像，根据图像理解加速度与力、质量的关系，从而促进学生对牛顿第二定律的理解；并在实验中引导学生运用控制变量等研究方法设计实验方案，学习分析和处理实验数据的方法，体会探究过程中所用的学科方法，提高科学探究能力。
通过运用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题，促进学生的运动与相互作用观念的形成。
通过单位制的学习认识到物理规律也给出了物理量和单位之间的关系，认识到物理量包含数量和单位两部分信息。
教学中可通过牛顿运动定律的学习，使学生深化对惯性及质量概念的认识和理解；通过对力的合成与分解的认识进一步理解速度、加速度的矢量性，加强对矢量的深入认识。
并可以引导学生结合现代教育技术手段设计不同的探究方案探究加速度与力、质量的关系，以提升学生解决实际问题的能力。
【评价提示】能对物体的受力和运动情况进行分析，得出结论。
能从运动与相互作用的视角对共点力的平衡、超重和失重现象等一些生产生活中的有关简单问题进行分析。
能解释说明伽利略理想实验的理想化过程，并能用来对一些错误认识进行反驳推理。
知道“探究弹簧弹力与形变量的关系”实验的方法，能用弹力F和伸长（或缩短）的长度x的实验数据及F-x图像得出实验结论。
能解释说明“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验方法，能用力的图示求合力。
能采用控制变量的思想方法设计“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”的实验方案，能利用图像处理数据，并能将a-m图转化成a-m/1图进行数据分析获得结论，并能对a-图像、a-F图像中图线不过原点的情况进行正确的m分析，能正确表达科学探究的过程。
能说出牛顿运动定律的大致发展过程；能通过对牛顿运动定律的学习，了解科学的发现和发展过程，以及物理学史中对自然现象的描述与解释，同时了解科学家自身的创造性思维品质和敢于质疑的精神。
物理2
必修2
必修1
（一）机械能和能源
2.1机械能及其守恒定律
1.3机械能及其守恒定律
（1）举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。
关心生活和生产中常见机械的功率的大小及其意义。
2.1.1理解功和功率。
了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。
1.3.1理解功和功率。
了解生产生活中常见机械的功率大小及其意义。
例1分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功。
例2：
分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。
例1分析物体移动的方向与所受力的方向不在一条直线上时，该力所做的功。
例2分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。
例1分析物体移动的方向与力的方向不在一直线上时力所做的功。
例2分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。
（2）通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。
理解动能和动能定理。
用动能定理解释生活和生产中的现象。
2.1.2
理解动能和动能定理。
能用动能定理解释生产生活中的现象。
1.3.2理解动能和动能定理。
能用动能定理解释生产生活中的现象。
例3：
用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系。
例4：
从牛顿第二定律导出动能定理。
例3根据牛顿第二定律推导出动能定理。
例3根据牛顿第二定律推导出动能定理。
（3）理解重力势能。
知道重力势能的变化与重力做功的关系。
2.1.3理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。
定性了解弹性势能。
1.3.3理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。
（4）通过实验验证机械能守恒定律。
理解机械能守恒定律。
用机械能守恒定律分析生活和生产中的问题。
2.1.4通过实验，验证机械能守恒定律。
理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。
能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。
1.3.4通过实验，验证机械能守恒定律。
理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。
能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。
2．活动建议
（1）设计实验，测量人在某种运动中的功率。
（2）通过查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。
活动建议
通过查阅资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，用动能定理进行解释。
活动建议
（1）设计实验，估测人在某种运动（如原地跳绳）中的功
率。
（2）通过查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。
【教学提示】本主题通过实验及理论推导等方法，帮助学生理解重力势能与重力做功的关系、动能定理和机械能守恒定律，重在培养从机械能转化和守恒的视角分析物理问题的意识，形成初步的能量观念。
教学中应通过演示实验，巩固学生的能量守恒观。
通过判断生活实例中的力是否做功，帮助学生认识到功是力在空间的积累效果。
通过分析同一物体在零势能面上、下方的势能大小，帮助学生理解标量的正负的含义。
通过引导学生分析动能、重力势能、机械能变化分别与哪个力做功有关，深化学生对功能关系的认识。
创设匀变速直线运动情景，引导学生根据牛顿第二定律推导动能定理，并进一步分析变力作用情况下仍然可以通过无限分割、小量求和的方法得出动能定理。
引导学生使用刻度尺直接测量两点间距离或用两点坐标差表示两点间距离的方法获得数据，用v2-h图像处理数据得出机械能守恒的结论。
通过应用动能定理和机械能守恒解决物理问题的过程，引导学生学会从能量角度分析问题的方法，体会守恒观念对研究物理规律的重要性。
教学中通过弹性势能、重力势能概念的建立及其表达式中物理量的分析，帮助学生形成两个认识：
一是势能是由物体间相对位置及相互作用（力）决定的，二是相互作用（力）做功与路径无关是引入势能的前提。
【评价提示】会分析和解释常见机械运动中动能、势能、机械能的变化，并从功能关系角度做出解释。
能结合匀变速直线运动过程，用牛顿运动定律推导动能定理；能用动能定理或者机械能守恒定律解释自然现象或者解决实际问题。
会做“验证自由落体运动过程中机械能守恒”的实验。
会利用打点计时器和纸带获得实验数据，能将所选择的物理过程与纸带上的点建立对应关系，并正确记录物体下落高度，计算物体经过某位置的速度。
能正确计算下落过程中减少的重力势能和增加的动能，能对两者不相等做出合理解释，并得出实验结论。
能撰写简单的验证机械能守恒的实验报告。
能自觉运用能量守恒的观念来识别生活中相关信息的真实性，并说出相关的依据。
能用能量观念、运动和相互作用的观念分析实际动力机械的工作过程。
物理2
（一）机械能和能源
选修3－3
（四）能源与可持续发展
必修2
2.2能源与可持续发展
必修2
2.3能源与可持续发展
（5）了解自然界中存在多种形式的能量。
知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。
2.2.1了解利用水能、风能、太阳能和核能的方式。
2.3.1了解自然界中存在多种形式的能量，
（6）通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。
了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。
2.2.2知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。
知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。
例5：
评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。
例1分析闭合电路中电能和其他形式能量的转化。
（1）认识能源和环境与人类生存的关系，知道可持续发展的重大意义。
（2）讨论能源的开发和利用带来的问题及应该采取的对策。
具有保护环境的意识。
2.2.3了解可再生能源和不可再生能源的分类，认识能源的过度开发和利用对环境的影响。
2.3.2知道利用能量是人类生存和社会发展的必要条件之一，人类利用
的能量来自可再生能源和不可再生能源。
例1：
了解燃烧化石燃料产生的气体对环境造成的污染，以及减小这些污染的方法。
例1讨论家庭生活中一天所用的能量哪些来自可再生能源，哪些来自不可再生能源。
例2讨论家庭生活中一天所用的能量哪些来自可再生能源，哪些来自
不可再生能源。
（3）尝试估计一些厂矿、交通工具及家用电器的能源消耗。
具有可持续发展的责任感和主动节约能源的意识，注意自然资源的循环利用。
2.2.4认识环境污染的危害，了解科学·技术·社会·环境协调发展的重要性，具有环境保护的意识和行为。
2.3.3知道合理使用能源的重要性，具有可持续发展观念，养成节能的
习惯。
2.3.4收集资料，讨论能源的开发与利用所带来的环境污染问题，认识
环境污染的危害，思考科学·技术·社会·环境协调发展的关系，具有环境
保护的意识和行动。
例2讨论在生活中可采取哪些方式节能。
例3收集资料，调查当地大气污染、水污染、声污染等的主要污染源，了解预防方法。
例4收集资料，从能源的角度讨论为什么要对垃圾进行分类。
例3讨论在生活中可采取哪些方式节能。
例4收集资料，调查当地大气污染的主要污染源。
例5讨论为什么要对垃圾进行分类。
（1）调查所在地区运往外地的主要货物，在综合考虑降低能耗、方便运输、减少污染、保证安全、减低费用、减少交通拥挤等因素的基础上，讨论运输这些货物的可能方案。
（2）讨论技术进步对利用自然资源和节约能源等方面的影响。
活动建议
（1）查询一个火力发电厂的发电量和单位发电量煤耗，计算该厂的发电效率，估算煤厂每日发电的用煤量。
（2）设计利用太阳能取暖的方案，讨论环境对太阳能利用的影响。
（3）调查家庭中与热有关的器具的使用情况，讨论如何使用才能节约能源。
活动建议
（1）查询一个火力发电厂的发电量和效率，估算该发电厂每日发电的用煤量需要多少辆大型汽车运输。
（2）设计利用太阳能取暖的方案，考虑周围环境对太阳能利用的影响，交流、讨论设计方案。
（3）调查家庭中与热有关的器具的使用情况，讨论如何使用才能节约能源。
【教学提示】本主题通过对能源与可持续发展的学习，让学生知道能量有不同的形式，不同的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，培养学生的能量观念。
教学中应联系生产生活实际认识不同形式的能量，了解利用水能、风能、太阳能和核能的方式，了解不同形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中总量不变。
通过引导学生对生活中可再生能源与不可再生能源的分类，认识能源的过度开发和利用对环境的影响。
通过对生产生活中实际能量转化现象的分析，知道能量的转化是有方向的。
通过对学生生活环境中的大气污染、水污染和声污染的调查，认识环境污染的危害，了解科学·技术·社会·环境协调发展的重要性，具有环境保护的意识和行为，培养学生的能量观念和可持续发展的观念。
在教学中通过参观科技馆、博物馆等场所，查询学生生活环境的变化，培养学生的节约能源的习惯，促进学生可持续发展理念的形成。
【评价提示】能说出几种常见的不同形式的能量。
认识不同形式的能量可以相互转化，在转化过程能量总量不变。
在机械能与内能转化的实例中了解能量转化是有方向的。
能对生产生活中的能量转化过程进行分析，能用证据说明能源过度开发和利用对环境的影响。
能从可持续发展的角度分析垃圾分类对保护环境的意义。
能从生产生活实际中收集证据，通过交流与分享，从能源与可持续发展的角度对环境污染提出自己的观点。
了解科学•技术•社会•环境协调发展的重要性，具有节约能源的意识，在生活学习中养成节约能源的习惯。
具有环境保护的意识，积极参与社会活动，宣传可持续发展的观念，促进人与自然协调发展。
必修2
（二）抛体运动与圆周运动
（三）经典力学的成就与局限性
必修2
2.3曲线运动与万有引力定律
选修1-1
1.1曲线运动与万有引力定律
2.3.1通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。
1.1.1通过观察实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。
例1观察生活中的曲线运动，如投篮时篮球的运动轨迹。
例1观察生活中的曲线运动，如投篮时篮球的运动轨迹。
（1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
（4）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。
2.3.2通过实验，探究并认识平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。
体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能分析生产生活中的抛体运动。
1.1.2通过实验，探究并了解平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。
体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能分析日常生活中的抛体运动。
例1：
分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。
例2分析水平飞行的飞机投放出的救灾物资的受力情况及运动轨迹。
例3分析垂直于电场强度方向进入匀强电场中的带电粒子的受力情况及运动轨迹。
（2）会描述匀速圆周运动。
知道向心加速度。
（3）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
分析生活和生产中的离心现象。
2.3
升级会员 