幼儿园优质课洗衣服教案.docx

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幼儿园优质课洗衣服教案

洗衣服教案

洗衣服教案1

　　一、教学目标

　　1、综合实践教学是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

因此，引导学生在教学中掌握洗衣物的操作方法。

　　2、了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能，方法。

认识常见的衣服质地标识和衣物洗涤说明的标识。

　　3、培养学生动手能力和生活实践的能力。

通过动手操作，让学生进一步掌握正确的洗涤方法，并懂得怎样使衣物洗得更干净。

从而培养学生从小养成爱劳动的习惯。

　　二、教学准备

　　1、课件、丝质衣服、毛质外套、棉质衣物、脸盆、水、洗衣粉、洗涤剂等

　　2、衣服标志、洗涤记录表、教学评价表

　　三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们平时在家帮爸爸妈妈洗过衣服吗？

　　今天老师和同学们一起来参与我们生活中常做的一项家务劳动就是——洗衣服（出示课题），我们一起洗好吗？

（二）动手操作，合作探究

　　1、凭你日常生活经验，你觉得洗衣服主要有哪些步骤呢？

　　2、为了提醒大家在洗衣物时该注意些什么，在我们的衣服上通常也有这些标志，你们认识吗？

下面我们自由分小组一起找找衣服质地标识及相应材料做的衣服

　　小组讨论，指名汇报

　　那么这些衣物能混在一起洗吗？

说说为什么？

　　[课件出示提示]，指名读一读注意事项。

　　3、[课件出示衣物洗涤剂说明的标识]这些标志是什么意思呢？

认识哪一个就说哪一个。

了解不同的洗涤剂的用途

　　请小组组长拿出洗涤记录表，说说第一行要我们填什么？

　　指名读一读

　　师介绍准备的洗涤剂名称，下面请大家先讨论一下怎么分工？

准备选哪种洗涤剂？

　　指名汇报。

　　4、下面让我们选一名小组长来表演一下洗衣服时的情形，仔细看看她是如何来洗衣服的。

抽名小组长上台来展示洗衣服的整个过程]

　　5、现在你们想不想自己动手洗一洗？

　　学生分组动手操作，师巡视指导。

　　小组交流洗涤情况。

　　根据自己刚才的表现进行自评、互评、教师评；统计件数。

　　（三）课堂总结，拓展延伸

　　通过今天这节课的学习，你有哪些收获或体会？

　　请大家回家后亲身体验一下洗衣服，并把自己的感受总结一下好吗？

洗衣服教案2

　　教学目标：

过程与方法：

学会用控制变量的方法进行探究性实验。

　　能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

　　知识与技能：

知道洗涤用品可以使污物发生变化。

　　知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

　　情感、态度与价值观：

意识到控制变量的重要性。

　　体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

　　教学准备：

教师准备：

烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸（保持清洁，易于清理）。

　　学生准备：

多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。

　　教学活动建议

　　1．新课导入可以用以下方法导入。

　　第一种方法：

创设问题的情景法。

教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：

今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢?

　　第二种方法：

师生谈话法。

教师可以问学生：

“你们在家洗衣服吗?

（大多数学生不洗衣服），知道妈妈是怎么洗衣服的吗?

如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?

”

　　2．实验探索环节可以采取以下步骤。

　　首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?

并将猜测的结果填写在表格中。

其次，组织学生探讨如何控制实验条件。

如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：

在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。

学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。

建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。

这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。

最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

　　3．分组实验探索。

建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。

　　4．资料分析。

有条件的学校，可以运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说，一定会将本课的学习推向高潮。

如果没有条件，教师可以将教科书第23页左下角的漫画画在黑板上，油污、水、肥皂要用三种不同的颜色表示，边讲边画，效果也会不错。

实在有困难的话，学生自学课文，也能了解去污原理。

最后，教师要引导学生明白：

不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。

课后可以布置学生做一个有趣的活动：

在自己的一只手的.五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。

一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂（厨房用）、洗发香波、洗衣剂等。

再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。

判断哪种洗涤液去污能力（除去口红印能力）最强，哪种洗涤液去污能力最弱。

　　教学过程：

　　1、导入

　　日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，你知道怎样去除它们吗？

　　2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。

围绕洗衣服的话题，展开讨论。

　　引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。

　　3、探究洗衣服的学问。

　　师：

刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？

现在我们就做？

　　生：

好!

　　师：

知道怎么做吗？

　　生：

知道。

　　师：

真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。

例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?

　　生：

不可以。

　　师：

为什么不可以?

　　生：

分布不均匀，去污的能力也是不一样的。

　　师：

用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？

　　生：

洗涤用品的量要一样。

　　师：

相同条件就这一个吗，还有没有呢?

小组里商量商量怎么样?

　　（教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。

）

　　师：

怎么样?

商量得如何，谁来说说？

　　生：

用的水要一样

　　师：

能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？

　　生：

指水的品种一样，数量的多少一样。

　　师：

其他小组有没有别的想法？

　　生：

洗的时间要一样。

　　生：

污渍的量要一样。

　　师：

“量”这个字用的准确吗？

　　生：

是污渍的面积。

　　生：

洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。

　　生：

洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。

　　师：

实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。

说这么多相同点，有没有不同点？

　　生：

不能在一块洗，要用不同的容器。

　　师：

好!

但实际上还是要用同样的容器的。

　　生：

用的洗涤用品不一样。

　　师：

看来不同条件有几个？

　　生：

有一个。

　　师：

现在我们是不是可以做呢？

没有材料是吧？

看，这些是我们这节课将用到的实验材料。

（向学生介绍实验材料，具体过程略）

　　（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。

）

　　4、介绍洗衣方面的知识。

　　通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。

　　为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

　　对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之

　　匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。

　　5、巩固

　　为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

　　洗衣服有什么学问呢？

　　教学反思：

　　科学课必须重视探究过程，设计探究方案是其中的一个重要环节，教师在课堂上充当了学生的倾听者，引导者和参与者的角色，让学生亲身体验实验方案的制定，学习实验方法，感受了科学实验的严谨，极为利于培养学生的科学素养。

本段教学的最大特点就是把实验方案制定的主动权交给了学生，学生成了探究的主人。