北师大版四年级上册语文作文教案.docx
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北师大版四年级上册语文作文教案
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第一学期作文教学进度表
科目
作文
教学班级
四年级
上课时间
2016年8月30日
周授课节数
1
总授课节数
16
考试次数
2
课题
课时
周次
起时
讫时
说明
1、写一写自己印象最深的老师
1
3
9.5
9.5
习作点评
1
4
9.12
9.12
2、介绍一种少数民族的节日
1
5
9.23
9.23
中秋放假
习作点评
1
6
9.26
9.26
3、我收获了
1
6
9.29
9.30
国庆放假
习作点评
1
8
10.10
10.11
4、写写自己熟悉的桥
1
8
10.13
10.13
习作点评
1
9
10.17
10.17
期中复习
0
10
10.24
10.28
期中考试
5、我喜欢的歌
1
14
11.21
11.21
习作点评
1
14
11.25
11.25
6、我的压岁钱
1
15
12.1
12.1
习作点评
1
15
12.2
12.2
7、难忘的一件小事
1
17
12.13
12.13
习作点评
1
17
12.14
12.14
8、写学期总结
1
18
12.22
12.22
习作点评
1
18
12.23
12.23
期末复习
19
12.26
12.30
元旦放假
期末复习
20
1.2
1.6
期末考试
课题：
写写自己印象最深的老师
教学目标：
1、要细致的刻画人物形象，如语言、心理、动作、神态等；
2、要使其人物形象饱满而鲜明；
3、开头和结尾处点明自己的情感，使情感更鲜明。
教学重点：
引导学生细致的刻画人物形象，如语言、心理、动作、神态等；
教学难点：
学会在描写人物的同时表达自己的情感
教学准备：
教师准备范文。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、创设情境，表达“我的老师”
小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。
表达什么——内容；向谁表达——对象；为什么表达——目的或原因。
这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。
所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。
教师导言：
同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家认真地准备。
届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。
二、回忆师情，寻找“我的老师”
学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。
抓住这个契机，我们设计了“回忆师情，寻找‘我的老师’”，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。
在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
1引导学生回忆老师。
2听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。
3同学们找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。
三、指导写法，再现“我的老师”
学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。
要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。
1、引言：
每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。
2、阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。
例文：
《我的老师》
我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。
他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。
刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。
可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。
“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：
“上课了还玩，没收！
”说完，他拿起瓶子走上了讲台。
同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀！
谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：
“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。
”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空……
他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。
（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事？
（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？
（3）教师小结：
A.选择的材料要有特点。
从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。
B结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。
（4）动笔习作。
四、交流评议，共享“我的老师”
1个人自评自改。
2小组交流互评互议。
3全班交流：
在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。
也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。
全班同学互相点评。
4学生再次修改习作。
板书设计：
开头：
引出主人公，对外貌进行描写；
我的老师主体：
举出具体事例；
结尾：
赞美老师，表达情感。
作业布置：
以“我的老师”为题，写一篇小作文。
教学反思：
（红色笔书写）
第二课时
1、选出优秀的学生习作。
2、指出学生作文写得出色的地方和优待改进的地方。
1、学生各自朗读自己的作文，每小组再推出最优秀的作文，全班朗读，赏评。
2、教师小结本次习作：
（1）、对优秀的学生进行表扬，提出亮点。
（2）、鼓励个别学生效仿，提高习作水平。
3、互评。
1、学生互读作文，相互进行点评。
2、找出其他学生作文的长处，并及时找出自己的不足，继续加以学习和改进。
4、课堂小结
板书设计：
习作一
《我的老师》
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
介绍一个少数民族的节日
教学目标：
1、增加对民族文化的了解。
2、培养热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：
抓住民族文化特点，能有具体的描述。
教学难点：
要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱到。
教学准备：
学生查阅相关的民族知识，教师准备范文。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
通过本单元《草原》、《中国结》、《做客喀什》等，我们知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。
每个民族都有自己的文化习俗，下面我们就来说说。
在中华民族这个大花园中，盛开着56多争奇斗艳的奇葩，是他们共同的芬芳，才使这个花园五彩缤纷，花香四溢；是他们共同的努力，才使这个花园创造了无数的奇迹、、、、、、、
二、图片展示，激发兴趣：
1、教师出示一些少数民族少年儿童的图片，让学生观察。
2、说说你所看到的，同桌互相交流。
三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族文化习俗。
1、交流所知道的民族文化习俗（工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗）
2、说说你是通过什么方法知道这些资料。
四、全班开展交流。
教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。
五、笔下生花：
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？
（民族之花）今天，我们习作的题目是《介绍一个少数民族的节日》。
2、教师出示范文《壮乡的绣球》
3、四人一组交流自己准备选择的一项内容。
4、全班交流，说自己想写的内容。
（可结合自己课前准备的图片来介绍）
5、教师点评。
6、学生开始习作，教师巡视指导。
板书设计：
开头：
开门见山（点出我最感兴趣的绣球）
壮乡的绣球中间：
从不同方面介绍（绣球之乡、制作过程、现在的意义）
呼应开头
作业布置：
以“介绍一种少数民族的节日”为习作内容，写一篇小作文。
教学反思：
（红色笔书写）
附范文：
壮家的绣球
在许许多多的民族工艺品中，有一种工艺品最让我感兴趣了，那就是绣球。
绣球是壮族人民的祖先流传下来的，绣球具有独特的风格，它代表友谊、幸福和美好的祝福，在我们壮乡的许多地方，都可以看到美丽的绣球，可是，你们知道哪里才是真正的绣球之乡吗？
让我来告诉你们吧。
有一年春节，我回老家过年，一天，大舅对我和哥哥说：
“今天，我要带你们去一个好地方玩！
”“去什么地方玩呀”我问。
大舅眼睛一眨对我们说：
“你们去了就知道了”大舅开了大概一个小时的车带我们来到一个小镇，我们下了车，看到这里每家每户的门口都有许许多多、大大小小的绣球，在村街道的中央还挂着一个巨大的绣球呢！
我问大舅：
“这是什么地方？
”大舅说：
“你不知道吗？
这就是有名的绣球之乡——靖西旧州镇！
”我们走到一家农户去买绣球，看见一个老婆婆下在那里做绣球：
她先用绸缎做好一个个球瓣，再把球瓣拼起来，做成一个圆球，然后在球上画美丽的图案，最后再用五颜六色的丝线把图案绣上，并在绣的四周钉上一条条彩坠子，一个漂亮的绣球就做好了。
那位老婆婆告诉我，绣球还有一个美丽而动人的民间故事呢……
现在，绣球成了广西壮乡的吉祥物，如今它已是名扬海内外成为亲情、友谊的使者。
这就是我最感兴趣的民族工艺品——壮乡的绣球。
第二课时
1、请每位同学完整介绍自己习作中的少数民族。
1、按一定顺序介绍，教师随机指导。
2、让学生记住习作中的好词好句。
2、交流、评价
1、学生认真读习作，不通顺的修改。
2、以小组为单位相互鉴赏。
3、与其他同学比较找出优点和不足。
3、誊写作文。
4、课堂小结。
板书设计：
介绍自己知道的少数民族
作业布置：
誊写作文
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
我收获了
教学目标：
1、按一定的顺序把收获的过程写出来。
2、体会劳动的艰辛和收获的快乐。
3、训练学生仔细观察和丰富联想的能力。
教学重点：
学习有详有略，重点突出的写法，并展开丰富的联想。
教学难点：
如何培养学生的观察和想象能力。
教学准备：
观察农民伯伯收割庄稼。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
一起读要求。
联系实际说说什么是收获。
二、补充题目。
题目根据前面的部分可知，所补充的文字可以是：
知识、成绩庄稼等。
三、选择材料，联系实际。
你平时看到农民伯伯是怎样收割庄稼的吗？
他们的收获和他们的付出有什么关系呢？
你平时有过付出与收获的经历么？
请你起来说说。
四、确定题目，提出要求。
选择一个自己喜欢的题目，加以想象，并按一定的顺序把收获的过程写出来，既然是收获，要注意把适当的景物描写和人物描写结合起来，要学习本单元课文的写作方法，有详有略，重点突出。
五、学生动笔，教师巡视。
六、学生写完后动笔互相修改，教师评讲。
板书设计：
我收获了
亲身经历（动作、心理、神态描写）
作业布置：
学生交流习作。
教学反思：
第二课时
一、教师点评：
1、选出最优秀的作文全班朗读。
2、教师小结本次习作。
（1）、表扬学生的优秀习作，提出写得好的地方。
（2）、鼓励学生运用好词好句，提高习作水平。
二、互评：
1、学生互读作文，相互进行点评。
2、找出其他学生作文的长处，并同时找出自己的不足进行学习。
三、课堂小结：
板书设计：
我收获了
作业布置：
学生交流习作。
教学反思：
范文：
我收获了成功
每当我看见别人骑着自行车在马路上有说有笑时，我便产生了羡慕之心，于是我脑海里萌生了一个念头：
“我要学骑自行车！
”
我找别人借了一辆自行车，开始了我的“学车生涯”。
我叫来刘佳逸，叫她帮我示范一遍，然后我学着她的样子，先用一只脚划，一只脚慢慢的拿上来。
结果只听见了一声惨叫和一声巨响“啊”和“嘭”的一声——我摔了下去。
刘佳逸看见了跑过来对我说：
“你怎么这么不小心啊？
”“啊！
可真疼呀!
”我心想。
我第2次踏上自行车，心想:
“这次我一定要学会骑自行车。
”我一只脚划，一只脚踩。
刚把另一只脚拿上来，结果我又掌握不住方向了，车头开始东摇西晃，吓得我脑里一片空白，结果又摔了一跤。
这一摔可不得了了，我的裤子被摔了一条缝，我便把自行车一推，气冲冲的说：
“我不想学了，打死我也不学了!
”我跑了，可刚一跑，刘佳逸就抓住我的衣服说：
“你学车的时候和我学车的时候一样——都会摔跤，有谁学车的时候是不摔跤的呢？
我记得我们学过一句名言——天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
我们一定要学会勇敢，学会坚强。
”我点了点头，又把自行车扶了起来，有继续开始了我的“学车生涯”。
在刘佳逸的耐心地讲解和我的不懈努力下，我终于学会了骑车。
我高兴地跳了起来，叫道：
“yes。
”
有时候成功就在你准备放弃的那一刻，小朋友们，你们说对吗？
课题：
写写自己熟悉的桥
教学目标：
1、能先口头介绍自己熟悉的桥。
2、介绍桥的造型、材料、功用等。
3、表达对桥的情感。
教学重点：
有详有略，详略得当
教学难点：
通过大胆合理的想象，展现自己熟悉的桥。
教学准备：
桥的图片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教师导入
桥，在我们身边随处可见。
每天，人们忙碌的身影从上面匆匆而过，人们仅仅把它当作最普通的交通工具。
其实，桥也有自己的故事、自己的声音，它们会演奏出自己的独特旋律。
只有当你静下心来，用心灵来聆听时，你就会发现桥丰富的内涵，你就会得到一个充满了奇幻魅力的世界。
今天，我们就要走进这个世界，一起来探究隐藏在桥中的内涵。
二、简单介绍通过寻访知道的古桥名称及相关内容
想寻访同一座古桥的同学自由组合（四一五人一组为宜），可以以各种形式结合来完成展板上布置的任务。
（张贴小报、照片，穿插传说、民间故事，录像播放桥的解说。
）
（一）桥自身的结构美
1．学生展示：
①自己身边的桥；
②古今中外有名的桥；
③自己设计的桥。
2、引导学生叙述自己心中的名桥，谈各自感受。
教师总结：
其实，桥的内涵中最主要的就是凝聚在桥上的文化色彩。
正是因为有了不同民族的文化渲染，有了时代发展的文化背景，才有了形态各异的桥。
我们认识桥、感受桥的美，也要用心灵去体会，结合对桥梁历史背景、外观特点的了解，感受蕴含于桥上的美。
时代是洪流，我们就是架在其上的一座桥，我们走前人的桥到对岸，又筑起我们的桥给下一代通过。
我们知道：
不论木石、混凝土、钢铁，或更新的材料，没有永远不朽的桥。
但我们也知道，在这时代的洪流上，永远会有更多、更新、更美的桥出现。
（二）桥的故事美
学生讲述：
1．有关桥的名称的由来；
2．有关桥的诗歌、俗语等；
3．跟桥有关的故事。
（三）桥的历史美：
探寻古今中外的桥的发展历史。
三、深入探究
刚才几位同学已经向我们展示了桥梁中所蕴含的历史意义、精神内涵和美学价值。
那么，大家是否思考过这样一个问题：
一座座看似普通的桥为什么能够包含如此丰富的内涵呢?
四、学生练习写作，教师巡回指导。
五、誊写作文。
板书设计：
我熟悉的桥
开头：
总写桥的特点。
（略写）
主体：
桥的外在和内在美。
（详写）
结尾：
表达对桥的喜爱。
（略写）
作业布置：
练习习作《我熟悉的桥》
教学反思：
第二课时
一、教师听学生朗读完做适当点评。
1、表扬写得通顺流利的同学，鼓励其他同学继续努力。
2、全班赏评。
3、教师小结本次习作。
二、学生之间相互点评。
三、课堂小结。
板书设计：
我熟悉的桥
赏评
作业布置：
课后练习自己最想建造的桥。
教学反思：
范文：
《怡莲桥》
在二一九公园的东南面，有一个美丽的荷花池。
荷花池旁的碧水之上，一座白色的石拱桥凌波而过，这就是顶顶有名的怡莲桥。
这座桥是1963年重建而成的，重建至今已有四十多年的历史。
桥长约长20米，宽4米左右，有一层楼高，只有一个半月形的桥洞，下面可以走船。
桥面全用白石砌成，共有52级台阶。
这座桥上雕刻的莲花特别多，不信你看：
刚踏上桥，左右两侧护栏上分别雕刻着一朵又圆又大的莲花；桥两旁共有二十八根望柱，每个柱头上都有雕工精巧的未开放的莲花骨朵，莲花下的方柱上刻有翻腾的浪花，好像水面上开放着朵朵莲花；两根望柱的护栏间还雕刻着卷起来的莲花叶和盛开的莲花，十分逼真！
站在桥中间，向莲花池看去，莲花虽然没有夏天那样茂盛、稠密、挺拔，但在秋风的吹拂下还是那么优雅、自在。
我想：
这座桥之所以叫怡莲桥，肯定跟这片美丽、怡人的莲花池有关。
怡莲桥点缀着二一九公园，我爱怡莲桥。
课题：
我喜欢的一首歌
教学目标：
1、选取自己熟悉的歌曲，用上所学的新词新句，描述乐曲的旋律。
2、描述听到这首歌时自己的感受。
3、培养学生的音乐素养和对音乐的热爱。
教学重点：
引导学生表达自己的真情实感，合理的想象。
教学难点：
想象既要丰富，但不能脱离现实。
教学准备：
学生熟悉的音乐。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？
（音乐）
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师引导。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
三、课堂小结：
第二课时
一、学生展示自己的习作，全班赏评。
二、推选最优秀的作品，全班学习。
三、表扬写作优秀的学生，并鼓励其他学生相互学习。
四、互评。
1、学生之间点评。
2、教师点评。
五、课堂小结：
板书设计：
我喜欢的一首歌
开头：
交代喜欢什么歌
中间：
详写喜欢的原因
结尾：
小结写
教学反思：
（红色笔书写）
范文：
《我最喜欢的一首歌》
从夏朝的青铜打击器敲出第一串清雅的乐符起,音乐便化作精灵坠入人间.人们的生活与音乐紧密相连,不可分开.从战国的编钟奏出悠扬的乐曲,到流行音乐风靡全球,音乐又迈上了一个新台阶.
优秀的流行歌曲是胜利者的凯歌,而大多数人却过于迷恋歌曲中的"爱情"和"浪漫",它们太缠绵,太冗长,像一根无形的绳索,牵引你不知不觉地迷失方向.我却一向喜爱天真,纯洁的少儿歌曲.我最喜欢的就是由乔羽作词，刘炽作曲的《让我们荡起双桨》。
当熟悉的旋律在耳边响起，眼前浮现出在水中划船的孩子们的笑脸，想起梦幻般的童年生活。
我突然感到这首歌很神奇，他为我拉开了回忆的序幕，让我回想童年。
童年像一只只弯弯的小船，载着我无尽的梦想在岁月中遨游。
童年像一只欢快的歌，纵情歌唱着我们的幸福生活，童年像一个录像机，把我生活中的点点滴滴保存下来。
这首歌的歌词欢快明朗，活泼有趣。
为我们展现了一幅美丽的风景画，展示了新中国少年儿童的幸福生活和健康向上的精神风貌，不愧为一首跨越时空的经典佳作。
优美的旋律，生动的词句，美妙的意境让我更喜欢这首歌。
音乐是一种心境，让我们永远用一颗年轻的心感受音乐，体验生活，就会发现，是生活带给音乐丰富的素材，是音乐使生活更加色彩斑斓!
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪......”歌声响起，在我耳边久久回荡。
课题：
我喜爱的一首歌
教学目标：
1、引导学生充分的交流，自由表达的能力。
2、发挥丰富的想象的能力。
3、培养学生的音乐素养和对音乐的热爱。
教学重点：
引导学生表达自己的真情实感，合理的想象。
教学难点：
想象既要丰富，但不能脱离现实。
教学准备：
学生准备相关的音乐碟片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？
（音乐）
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
板书设计：
①开头：
开门见山（点出我喜欢歌的名字）
我喜欢的一首歌②中间：
为什么喜欢（自己和这首歌之间的故事）
③呼应开头：
再次点明观点
作业布置：
以“我喜欢的一首歌”为习作内容，写一篇小作文。
教学反思：
（红色笔书写）
附范文：
我喜爱的一首歌
下课铃一响，我们便迫不及待地挟着音乐书去音乐室上课。
上课铃响，音乐老师穿着高跟鞋咚——咚——咚有节奏地姗姗而来！
同学们高呼：
“音乐老师来了！
”
老师坐在钢琴旁边，让我们站着深呼吸。
然后，她弹曲谱我们唱歌，复习上学期学过的歌曲。
唱完了我们坐下，老师就弹一些欢快乐的曲子给我们听。
接着，音乐老师叫我们打开音乐书的第一课，老师说：
“过年你们大家都长大一岁了，我希望你们在新学期里，各方面学习比以前更好！
”老师又说：
“我把《哦，十分钟》这首歌送给大家，当作新年的礼物。
”音乐老师笑容可掬地、甜蜜欢快地唱着《哦，十分钟》。
不一会儿，老师唱完了，我看了看第一课，那是用轻快和活泼的语气来唱这首歌的。
老师说：
“老师唱曲，你们大家把词带到里面去。
”老师开始唱了，我们也一起唱。
唱了两遍，我就会了。
那首歌真好听。
我听着听着渐渐地喜欢上了这首歌。
我喜欢唱：
“我喜欢唱：
“听那叮铃铃地下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来轻松轻松。
让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，让……”我最喜欢唱这里了。
这首歌很有礼貌。
里面有“哦，你好，你好，十分钟。
哦，欢迎，欢迎，十分钟。
”这首歌真是好呀，它还写出了我们的心里话。
它好像知道我们上课一定很累的，它里面写着：
“来吧，来吧，来吧，大家都来活动活动。
让我们那握笔手指摸一摸皮球，让……”从这首歌里我体会到了下课十分钟居然还可以做那么多有趣的事啊！
我真喜欢这一首歌。
第二课时
1、请每位同学完整介绍自己习作中的那首歌。
1、按一定顺序介绍，教师随机指导。
2、让学生记住习作中的好词好句。
2、交流、评价
1、学生认真读习作，不通顺的修改。
2、以小组为单位相互鉴赏。
3、与其他同学比较找出优点和不足。
3、誊写作文。
4、课堂小结。
板书设计：
我喜欢的一首歌
作业布置：
誊写作文
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
我的压岁钱
教学目标：
1、通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；
2、每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。
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