护理培养方案江苏南通卫生高等职业技术学校.docx
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护理培养方案江苏南通卫生高等职业技术学校
五年制高等职业教育
护理专业实施性人才培养方案
江苏省南通卫生高等职业技术学校
江苏联合职业技术学院南通卫生院
二〇一七年八月
五年制高职护理专业实施性人才培养方案
一、专业与专业方向
专业名称:
护理（专业代码：
620201）
专业方向：
临床护理、社区护理、涉外护理
二、入学要求与基本学制
招生对象：
应届初中毕业生
基本学制：
五年一贯制
办学层次：
普通专科
三、培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，热爱护理专业，具有良好的职业道德、人文精神和职业素养，具备扎实的专业基础知识、必备的职业技能、较强的人际沟通和社会工作能力，能以人的健康为中心规范运用护理程序对护理服务对象实施整体护理，工作中充分体现爱心、责任心、细心及慎独素质的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业
（一）职业（岗位）面向
1.各级医院的临床护理岗位，如门急诊、病区、手术室等。
2.社区卫生服务中心和社区卫生服务站的护理及护理相关岗位。
3.养老服务机构及其他医疗卫生机构的护理岗位。
（二）职业资格
1.第十学期参加国家护士执业资格考试，取得《护士执业资格证书》。
2.鼓励学生取得与专业相关的技术技能资格证书。
（三）继续学习专业
本科护理及相关专业。
五、综合素质及职业能力
（一）综合素质
1．思想道德素质具有正确的世界观、人生观和价值观；吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。
遵守法律法规、社会公德、护理职业道德。
诚实守信、谦逊正直；有高度的责任感和团队协作精神；具备严谨、认真、细致的工作作风。
2．科学文化素质具备合理的文化知识结构、较高的知识层次，以及良好的人文素养，并具有较高的语言表达水平和熟练的计算机操作水平，达到专科毕业生应具有的文化水平。
3．专业素质了解护理发展的新进展；了解国家卫生工作方针、政策和相关法律、法规；具备扎实的护理学基础理论和基本知识；认知社区卫生服务的基本知识、方法；把握急性、慢性和重症病人的急救及护理原则；掌握临床基本药物的作用及不良反应。
能够运用护理程序为护理对象实施整体护理；能够综合运用人文知识和医疗卫生知识有效为病人服务；掌握基础护理和专科护理操作规范；对急危重症病人进行初步应急处理和配合抢救；密切观察病情变化和常用药物疗效、反应，并能合理进行处理；具备良好的人际沟通能力、文献检索能力、团队合作能力。
4．身心素质具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎独意识强，关爱病人，具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。
具有努力追求自我发展、自我完善、终身学习的精神。
（二）职业能力
职业岗位
工作任务
需具备的主要能力
临床
护理
生活护理
（1）能够准确评估病人的日常生活自理能力；
（2）根据病人自理能力，满足病人日常生活需要
治疗护理
（1）具有运用护理程序实施整体护理的能力；
（2）具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能
心理精神护理
（1）正确评估患者认知、情感、情绪、自我意识及个性特征；
（2）应用心理学的理论、方法帮助患者解决心理问题；
（3）维护和促进患者的心理健康
健康教育
（1）具有良好的沟通交流能力；
（2）具有应用健康教育相关理论知识、程序开展健康教育及健康促进；
（3）工作的能力
安全护理
（1）具有安全意识，有效预防各种医源性损伤；
（2）能够严格遵循护理制度和操作规程，确保病人在治疗和康复中获得身心安全
护理文件书写
（1）能遵循护理文件书写的基本原则和要求，正确书写护理文件；
（2）具有正确管理、登记及统计护理文书的能力
危急症
护理
（1）具备对危急重症病人初步应急处理和配合抢救的能力；
（2）具备实施常用急诊急救护理技术的能力；
（3）具有常用现代化监护及抢救设备使用和保养能力
手术室
护理
（1）能够识别常用的手术器械；
（2）能够正确使用手术室常用器械和物品的能力；
（3）正确实施手术室无菌技术操作的能力；
（4）具备规范的围手术期护理操作技能
病情观察
（1）具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力；
（2）具有敏锐的观察力及早期发现病情变化的能力
口腔护理
四手操作
（1）具备口腔医学的基本知识和基本技能
（2）具有医护合作能力
（3）负责器械耗材、患者信息和科室交叉感染的管理
（4）能胜任医生与患者的协调者、患者的健康宣教员的角色
康复护理
康复护理
（1）具有合面康复的观念
（2）运用康复护理技术协助患者恢复身心和社会功能
社区
护理
预防接种
（1）规范实施预防接种；
（2）正确实施常见传染病的家庭消毒隔离技术、法定传染病和突发公共卫生事件报告程序
家庭访视
（1）正确进行家庭、社区护理评估；
（2）根据家庭、个体需要制定护理措施，实施身心护理
康复护理
（1）具备正确使用常用康复器械的能力；
（2）具有初步的康复机能评定、物理治疗和作业治疗能力；
（3）具有开展康复护理和康复指导的能力
预防保健
（1）具有运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力；
（2）具有开展健康教育和健康促进的能力
老年
护理
慢病管理
（1）正确评估慢病患者的身心状况及治疗、护理需求；
（2）规范实施护理操作及治疗配合；
（3）维护和促进慢病患者的心理健康
临终关怀
（1）具有临终关怀的基本技能；
（2）具有良好的人际沟通能力及心理护理技巧
中医护理
中医护理
（1）具有中医基本的医学知识
（2）应用中医护理的辨证观、整体观理论和现代护理知识对服务对象实施整体护理
（3）会进行中医护理的各项技术操作
六、教学时间分配（按周分配）
学期
学期周数
理论
教学
实践教学
入学
教育
与
军训
劳
动/机
动
周
授课
周数
考试周数
实践、实训、见习
毕业设计
岗位认知（含入学实践教育）顶岗实习
内容
周数
内容
周数
一
20
16
1
岗位认知
1
1
1
二
20
18
1
社会实践
1*
1
三
20
18
1
1
四
20
17
1
教学实践、见习
1
社会实践
1*
1
五
20
17
1
教学实践、见习
1
1
六
20
17
1
教学实践、见习
1
社会实践
1*
1
七
20
17
1
教学实践、见习
1
1
八
20
进岗实习
18
2
九
20
进岗实习
18
2
十
20
16
1
护理综合实训
1
1
毕业设计
1
合计
200
136
8
6
37
1
12
说明：
带*安排在课外活动或假期进行。
七、教学时间安排
类别
课程号
课程名称
学时及学分
周课时与教学周安排
考核方式
学时
学分
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
考试
考查
16+2
18
18
17+1
17+1
17+1
17+1
18
18
16+2
公共
基础课
德育课
必修
1
职业生涯规划
32
2
2
√
2
职业道德与法律
36
2
2
√
3
经济政治与社会
36
2
2
√
4
哲学与人生
34
2
2
√
5
毛泽东思想与特色社会主义理论体系概论
51
2
2
√
6
护理伦理与法规
34
2
2
√
7
护理美德
34
2
2
√
8
护理心理
34
2
2
限
选
9
护理职业防护/护理礼仪
50
3
1
2
√
文化课
必
修
10
语文（含护理人际沟通）
344
16
4
4
4
4
√
11
普通英语
172
12
4
4
2
2
√
12
医护英语
104
6
2
2
2
√
13
数学
242
12
4
4
2
2
√
14
体育与健康
240
14
2
2
2
2
2
2
2
√
15
计算机应用基础
106
6
3
3
√
16
艺术（音乐或美术）
32
2
2
√
17
生物学基础
32
2
2
√
18
生物化学
36
2
2
√
限
选
19
物理
36
2
2
20
化学
102
6
3
3
2
√
√
公共基础课小计
1787
99
24
21
21
15
6
6
4
4
专业技能课
专业平台课程
21
护理入门
32
2
2
√
22
人体结构
64
4
4
√
23
人体功能
72
4
4
√
24
免疫、病原生物与传染病护理
72
4
4
√
25
人体病理基础
68
4
4
√
26
用药护理
85
5
5
√
27
基础护理技术
187
11
5
6
√
28
预防医学与保健
34
2
2
√
29
老年护理
34
2
2
√
30
中医护理
34
2
2
√
31
健康评估
68
4
4
√
32
妇产科护理
102
6
6
√
33
儿科护理
85
5
5
√
34
内科护理
187
11
6
5
√
35
外科护理
170
10
4
6
√
36
危急重症护理
34
2
2
√
37
精神病护理
34
2
2
√
38
护士执业资格考试
256
16
16
√
专业平台课小计
1618
96
6
4
4
10
20
20
16
16
专业方向课程
临床护理
39
护理管理与科研
96
6
6
√
伤口造口护理
导管护理
社区护理方向
40
社区护理
96
6
6
√
康复护理
社区预防与保健
涉外护理
41
多元文化与护理
96
6
6
√
护理管理与科研
伤口造口护理
专业方向课小计
96
6
6
专业技能见习
42
岗位认知
28
1
1W
√
43
社会实践
60*
3*
1W*
1W*
1W*
√
44
教学实践、见习
80
8
1W
1W
1W
1W
√
45
护理综合实训
20
1
2
√
专业技能项目实训小计
188
13
进岗实习
46
门急诊、病区、手术室、监护室等岗位实习
1008
54
18W
18W
√
专业技能课合计
2910
169
任意选修课程
47
人文类
418
24
5
5
5
4
2
3
√
48
专业技能类
任选课程合计
418
24
5
5
5
4
2
3
其他类教育活动
49
军训、入学教育
30
1
1W
√
50
毕业设计（论文）
30
1
1W
√
其他教育类活动小计
60
2
总课时及学分
5175
294
30
30
30
30
30
28
29
20
注：
教学实践、见习学分按每周2学分计算；进岗实习按每周1.5学分计算；发挥文化课为专业课服务功能，与专业课相融，语文课与护理人际沟通相融，护理人际沟通第四学期开设，每周2学时，1学分；护理礼仪第六学期开设；
八、主要专业课程及内容要求
课程号
课程
（课时）
主要教学内容及要求
教学实施建议
21
护理入门
（32）
（1）了解护理学的发展历程，熟练掌握护理学诞生标志及南丁格尔对护理学贡献，了解护理学的性质及范畴等知识；
（2）了解护士管理条例的具体内容；
（3）初步掌握人类应激、人类发展理论的主要内容及对护理工作的指导意义；
（4）初步理解护士的角色及护士权力义务，了解护士应遵循的伦理道德原则；
（5）熟练掌握护士素质及行为规范的要求；
（6）初步掌握沟通交流技巧；在日常生活学习中能熟练运用沟通交流技巧，建立良好的人际关系；
（7）初步了解护理工作方法；基本掌握护理程序的基本步骤和在临床护理工作中的应用，了解循证护理的内涵及实践程序；
（8）能正确模拟护士的服饰仪表、举止行为、语言规范并以此为标准逐渐形成习惯，在礼仪训练中体会护士的仪表、举止、言语的美感
（1）确立学生在学习中的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动和教学实验,引导学生积极探索解决问题的途径和方法；
（2）教学中应用多媒体课件展示图片和教学视频，提高学生的学习兴趣；
（3）教学中引导学生以人的心身整体评估为核心，护理技能操作中突出整体护理理念，模拟操作和实验见习中注意引导学生有意识运用与病人沟通和健康教育的技巧；
（4）实施有效的学习评价。
通过提问、作业、理论考试、模拟情景考核、个案考核等进行综合评价
22
人体结构
（64）
（1）说出人体的组成、分部，描述重要器官的位置、形态、结构，理解人体是统一的有机整体的含义；
（2）在标本、模型和活体上准确触摸全身常用的骨性标志、肌性标志、肌注部位，指出主要的血管、神经的名称、位置，观察辨认重要器官的形态结构、体表定位、毗邻关系，观察辨认重要组织和器官的光镜结构；
（3）掌握一些与临床护理有关的检查、操作、定位方法和实验技能；
（4）培养不畏艰苦的学习意志、严谨求实的科学态度、团结协作的互助精神和爱护标本、实验仪器的良好品德，加强自身思想和职业道德素质修养
（1）在整个教学过程中要加强理论与实践相结合，重视实践教学环节，重视学生实验技能和动手能力、创新能力的培养；
（2）密切联系临床，注重与后续课程的联系，注重学生知识应用能力的培养；
（3）坚持以学生为主体，采用启发式教学、理实一体化教学、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率；
（4）充分应用信息化技术突出重点、突破难点，引导学生自主学习，拓展学生学习的时间和空间；
（5）实施多元评价，不仅关注学习的结果，还要关注学生在获得知识、技能过程中所作的努力和参与度
23
人体功能
（72）
（1）掌握人体生理功能的基本理论和基本知识，运用所学知识解析正常人体生命活动现象及其规律；
（2）认识正常人体功能活动的完整性以及人体与环境的关系，认识人体功能与形态、局部与整体之间的辨证关系，形成科学的健康观、疾病观；
（3）能用所获得的基本技能正确进行一些基本的实践及技能操作；
（4）培养注重健康、珍爱生命、关爱病人等良好的职业素质
（1）贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，以学生为主体，采用有效教学方法，激发学生学习积极性；
（2）教学中充分运用信息技术，通过多媒体整合、网络等教学手段，提高教学效果；
（3）注重与基础课程、后续课程的联系，了解生理学新进展及新知识；
（4）重视实践教学环节，加强实验技能培训。
能力培养贯穿教学全过程；
（5）实施有效的学习评价。
通过提问、作业、实验报告、课堂练习、理论考试、技能考核等进行综合评价
24
病原生物与免疫
（72）
（1）说出常见病原生物的种类、主要生物学性状、传播途径和特异性防治原则；
（2）了解常见病原微生物、人体寄生虫的致病机制
（3）理解免疫基本概念和基本理论，了解临床常见的免疫现象和免疫性疾病的发生机制及免疫在疾病的诊断、预防和治疗中的作用；
（4）能初步识别常见病原生物的形态特征，熟悉部分常用消毒灭菌器械的使用，掌握微生物实验中的无菌操作基本要求，建立无菌观念；
（5）树立预防为主的观念，培养学生理论联系实际、严谨求实的科学态度和良好的职业素质
（1）采用情境教学、启发式教学、案例教学、理实一体等教学方法，配合使用多媒体手段，注重理论联系实际，学中做、做中学，引导学生自主探究学习，调动学生学习积极性；
（2）通过课堂提问、作业、讨论、实验与实验报告的书写、阶段测验和期末考试等手段对学生的知识水平、能力和态度进行综合评价，以促进学生全面发展
18
生物化学（36）
（1）说出蛋白质与核酸的结构与功能、中心法则的概念;
（2）解释糖、脂类、氨基酸三大物质代谢变化及与疾病的关系;
（3）能够利用生化基本理论解释护理岗位中的现象;
（4）学会利用快速血糖仪测定血糖;
（5）培养学生实事求是、关爱病人、珍爱生命的良好的职业道德
（1）教师主导、学生主体，理论联系实际，采用案例教学法、启发式教学法、PBL教学法等促进师生互动;
（2）充分利用信息化手段，化繁为简、化抽象为具体，激发学生学习的兴趣;
（3）注重与专业课程的联系;
（4）促进学生合作学习、主动学习。
实施多元评价与过程性评价，促进学生综合素质的提高
25
人体病理基础
（68）
（1）了解人体病理基础的任务，正确认识健康与疾病的关系;
（2）掌握人体病理基础的基础知识和基本技能;
（3）能运用所学知识解释常见疾病病理变化，揭示疾病发生发展的基本规律，判断患者预后;
（4）能正确进行一些病理基本实践及技能操作
（1）以学生为主体，教师为主导，采用启发式教学、情境教学等多种教学方法，激发学生学习积极性，能力培养贯穿教学全过程;
（2）教学中应充分考虑多媒体技术及信息化手段的应用;
（3）注重与前期及后续课程的衔接;
（4）实施有效的学习评价。
通过提问、作业、病例讨论、理论考试等进行综合评价
26
用药护理
（85）
（1）了解药理研究进展及在护理专业中的地位与作用;
（2）理解药理基础的基本概念和基本内容;
（3）说出各个系统临床常用药物的名称、药理作用、临床应用、不良反应、禁忌症以及用药护理，解释其作用机制;
（4）能初步评价选用药物的合理性，减少药物的不良反应;
（5）能在教师指导下进行动物实验操作;
（6）具有运用药理知识独立分析和解决实际问题的能力，具备良好的职业道德和素质
（1）坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过创设情境、问题讨论以及临床案例分析，让同学们在解决问题的过程中，理解和掌握基本知识，培养学生解决问题的能力;
（2）注重药理基础与其他基础医学课程和护理专业课程的衔接;
（3）结合护士执业资格考试大纲和护理职业技能的需要对教材进行整合;
（4）结合护理专业特点和本课程特点开展理实一体化教学
28
社区预防与保健
（34）
（1）说出医学模式的改变、健康定义和三级预防，影响健康的主要因素;
（2）理解大气环境、水环境、地质环境、生产环境、食品及社会环境对健康的影响;
（3）掌握医学
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