请反思您的班主任工作写一篇反思随笔.docx

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请反思您的班主任工作写一篇反思随笔

请反思您的班主任工作，写一篇反思随笔

请反思您的班主任工作，写一篇反思随笔

错误成就美好

编号：

5063899作者：

姜锦睿所属班级：

太原市小店区2班创建时间：

2010-07-28

【案例过程】

我在三年前接手现在这个班，一路走来还算顺利，但五年级时一件意想不到的事情发生了。

班里有个叫小强（化名）的孩子在一至四年级一直是个不错的学生，但到了五年级，不知什么原因总是不完成作业，当我询问他时，他会找出各种各样的理由，今天说是忘带了，明天说是停电了，后来干脆说丢了，买不到一样的等等……一开始我还相信他，因为这个孩子从小还是比较诚实的，从没有这些问题，但几天过去了，他还是没拿来作业。

我很生气，告诉他如再拿不来就联系家长，看看你到底写了没而后又告诉他，如没写希望你下午能主动和老师承认错误，错了能改就是好孩子，老师会给你保守秘密。

我本以为他一定会和我认错，但我没想到，下午当我再次询问他时，他还是一口咬定写了但是忘带了。

我明知道他在撒谎，而且一而再，再而三地用欺骗老师的方法来逃避作业。

我心里想，看来好好和他谈是无济于事了，于是我拿起电话，问他：

“如果你真写了，我给你妈妈打个电话确认一下好吗”没想到，小强居然很认真地点点头。

我的心里甚至都疑惑起来，难道是我真的错怪他了，可又凭多年的经验感觉他是在说谎，但事已至此，我只得拨通了家长的电话。

最终，事实证明我的判断是对的，他确实两天都没写作业，还骗家长说没作业。

本来这是一件极平常的事，但小强倔犟的欺骗激起了我极大的愤怒，于是我在全班同学面前狠狠地批评了他，也想以此警醒同学们不要犯类似的错误。

我原本以为这件事就这么过去了，完全没把他放在心上，照常放学下班回家。

可我万万没想到，中午1：

00小强的家长打来电话，问我孩子是否排队放学了，到现在都没有回家。

我的心顿时紧张了起来，一中午我都在焦急的询问、等待中。

终于盼到了下午上学，我早早进了教室，看着同学们一个个进来，我又一个个地问，希望越来越渺茫。

上课了，小强的座位还是空空的……

整个下午我都如坐针毡，不停的与家长联系，想办法找孩子，可依然没有结果。

就这样捱到了下班，我开始漫无目的地寻找。

初春的夜晚依然冷的刺骨，他穿的那么单薄到底跑到哪里去了是不是遇到什么危险了随着时间的流逝，我越来越感到不安。

时间一分一秒的流逝，突然电话响了，是小强妈妈的，他告诉我孩子找到了，让我不要担心，早点回家休息。

这时我看了看表，已是夜里九点半了，我突然想起丈夫出差女儿还一个人在家，我还没给她做晚饭呢！

回到家中女儿早已趴在桌子上睡着了，我哭了……

第二天，当小强的妈妈和他来到学校站在我面前时，我的内心五味俱全。

我想自己是犯了一个极大的错误。

事后我才了解到，小强前一天因为不完成课外英语作业刚在家受了皮肉之苦，第二天又被我通知了家长，而且是当着全班同学的面针对他撒谎进行了严厉的批评，小强的自尊心受到了极大的打击，他感到无地自容，所以，他不敢回家也不愿意来学校。

于是我找他进行了一次促膝长谈。

在谈话中我了解到，这个孩子每天除了要完成老师布置的作业，还要上各种辅导班，完成辅导班上的作业，有时还要完成家长布置的作业，负担极重。

久而久之，产生了极大的厌学情绪，所以干脆破罐子破摔。

我马上联系家长，告诉他们一定要给孩子减负，找到真正适合教育自己孩子的方法。

然而事情并非我想象的那样简单，小强每次见到我的眼神总是躲躲闪闪，和同学相处也极不自然，再也没有以前那种快乐的感觉了。

这让我陷入了极大的困惑之中。

接下来的几天，我一直在反思自己，我想一方面小强平时是一个比较乖巧的孩子，面对自己的错误他感到在老师和同学的面前抬不起头来。

另一方面是自己处理方法不得当，当着全班同学的面揭穿孩子，没有给他留有一点余地，伤害了孩子的自尊心。

怎么办怎么才能让这个孩子积极主动起来怎样才能真正触动他的心灵，让他能变得乐观坚强向上

针对这个问题我召开了一次主题班会，这次班会的主题就是《老师的检查》。

我在主题班会上先让同学们说说自己都犯过那些错误，都是怎样改正的，而后我也讲了一些自己从小到大犯的错误，以及改正后给我带来的好处等等。

最后，我郑重地说：

“老师前两天在处理小强的问题上就犯了一个极大的错误，为此，我做了一份深刻的检查。

”全班顿时鸦雀无声。

接着我开始大声朗读我的检查：

小强：

在几次检查作业的时候，老师发现你没能完成作业，心里很是生气，于是就当着全班的面批评了你。

事后老师才了解到你平时的学习压力如此之大，实在是不得已而为之。

但老师没能了解到实际情况，苦苦相逼，以至于你无法面对，选择了离开。

小强，在你离开的时候，担心之余老师感到了深深的内疚，如果老师能再多了解一下情况，如果老师能私下和你谈谈，不在全班同学的面前批评你，我想就不会出现这么大的问题了。

老师处理的过于简单，以至于伤害到了你，老师心里非常的难受。

今天老师就郑重和你道歉，对不起，老师错了！

请你原谅！

这时，我看到了小强眼睛里泪水在闪动，我走下前把他的头轻轻拥入怀中，说：

“一直以来，你在老师心目中就是一个十分优秀的孩子，以前是，现在还是！

人的一生中谁都会犯错误，关键是我们要勇敢地面对和改正错误。

错了并不可怕，只要改了就是好样的！

老师相信，老师能行，你也一定能行！

”这时全班响起了激励的掌声，同学们也你一言我一语地鼓励小强。

我看到了久违的笑容在小强的脸上绽放，我悬着的心也终于放了下来。

【自我反思】

一、学生需要尊重与理解。

其实老师在学生面前总是一种成人心态，我们总是强势的，总是对的，很少有老师向学生道歉的。

正是由于这种成人心态，让我们很难接近学生，不能做到真正的理解和沟通，所以处理问题治标不治理。

作为一名教师，在发现学生有问题时，应先冷静地分析一下问题的原因，不能总是套用老经验，要尊重学生，理解学生，走进学生心里面，而不是一味的强制学生，逼迫学生。

我们应该用一颗宽容心来对待每一位学生。

小强本不是个爱撒谎的孩子，如果在我发现问题时再深入考虑一下，如果我能先找到家长了解一下情况，如果我能找他单独谈谈，如果我不要在全班同学的面前揭穿他的谎言，给孩子留一些余地……可能就不会发生那么多事情了。

我没有把自己放在学生的位置上，没有设身处地地考虑到学生的感受，在处理问题上过于简单，以至于后来出现了孩子逃学的状况。

二、以身作则引领学生积极面对人生，做生活的强者。

然而，出现问题，我们就要积极面对。

老师的一言一行可能会影响孩子的一生，所以我们在解决问题时一定要找到根结，不能随随便便敷衍了事。

要以身作则，给孩子树立榜样，让孩子能够经得起打击，受得起挫折，能够勇敢地面对错误，积极地改正错误，尽一切力量引导孩子积极健康的成长。

我们不能让孩子永远生活在童话的世界里，要告诉孩子们，生活中会有很多不如意，会遇到很多很多困难，会受很多委屈。

但一切不如意都会过去的，只要我们有一个积极的心态，不要被困难吓到，我们就会成为生活的强者！

在漫漫人生旅途中,很多时候,我们都是在错误中成长,在成长时犯错。

即使太阳也有黑点儿，我们为何不能允许错误的存在呢错误是探险，让我们用胆量去开天辟地，带来人生的惊美；错误是爱，让我们用宽容和微笑面对人生，享受爱的淳美；错误是美，让我们用美的心态工作、学习，感悟美的真谛。

错误不是丑陋，恰恰相反，它成就了我们完美的人生。

张万祥点评：

这篇文章洋洋洒洒三千字，而且有理有据，叙述清楚，条理清晰，遣词造句很准确，有观点，这说明姜锦睿老师有比较强的写作能力。

如果坚持下去，会越写越精彩。

两点反思不是一般化，而是具体深刻。

其实这样的事件随时都会发生，这是极好的反思的机会，也是不断提升的机会。

姜老师在案例中认真思考，深刻反思，无论是教育理念上还是教育方法上都得到了令人惊叹的进步。

很喜欢最后这段话：

“在漫漫人生旅途中,很多时候,我们都是在错误中成长,在成长时犯错。

即使太阳也有黑点儿，我们为何不能允许错误的存在呢错误是探险，让我们用胆量去开天辟地，带来人生的惊美；错误是爱，让我们用宽容和微笑面对人生，享受爱的淳美；错误是美，让我们用美的心态工作、学习，感悟美的真谛。

错误不是丑陋，恰恰相反，它成就了我们完美的人生。

”这段话很有新意，很深刻，让人去深思，给人以感悟。

“所以处理问题治标不治理”，应该是“治标不治本”

下面提供一些有关的教育精妙小语，供大家学习思考。

缺点中也往往蕴含着巨大的潜能

丹麦一位警察从一个骑车闯红灯的男孩身上发现了他骑车的天赋，4年后，男孩成为一名自行车奥运冠军；迈克劳德校长面对杀死自己爱犬的顽皮学生，看到的却是他对生物学的浓厚兴趣，智慧的“惩罚”最终成就的是一个获得诺贝尔医学奖的生物学家；挑选队员的教练从许海峰射击时子弹大多朝一个方向偏离靶心的缺陷中，发现了他超常的稳定性，奠定了中国奥运零的突破……诸多事例充分说明，缺点中也往往蕴含着巨大的潜能，存在着不可小视的价值。

所以，理性地对待学生身上的缺点，潜心挖掘，并使其最大限度地“发光”，是为师者重要的责任。

（2008年3月24日《德育报》张守信《白纸上的黑点》）

要把学生的缺点看作是发展的起点

根雕艺术家拿到树根，会先看它的优点。

可我们看待学生时，往往先看学生的缺点。

缺点不是不能看，而是要把它看作是发展的起点。

（2008年第一期《天津教育》陶西平《话语》）

每个孩子都是待挖掘的“金矿”

世界不少缺失美，而是我们缺少发现。

孩子不是缺少天才的表现，而是我们缺少欣赏的眼光。

金矿勘探，工具固然是重要的，但更重要的是信心、耐心。

抛开自己的各种成见，以开放的心态走进孩子的内心世界，才能采得真矿，淘得真金。

（2009年4月1日《中国教育报》张放天《每个孩子都是待挖掘的“金矿”》）

每个人身上都没有永远被定格的“缺陷”

每个人身上都没有永远被定格的“缺陷”。

只要不放弃希望，就不会失去成为胜利者的机会。

（2009年4月6日《德育报》宫凤华《让学生拥抱希望》）

每个学生都有发展的潜能

学生的发展不平衡是客观存在，正如没有完全相同的两片树叶。

教育的意义即在于承认差异，并把差异作为一种重要的教育资源来开发。

我们要坚信：

每个人都有发展的潜能……学生是成长中的人、发展中的人，要根据不同的智能特长，给予不同的帮助，使之都能接近于其最近发展区。

教师要搭建平台，当好导演，力求让每个学生都经历成功的情绪体验。

只有体验到了成功的喜悦，学生才会更加自信，更加努力地去挖掘自己的潜能。

（2009年4月15日《教育文摘周报》徐建平《要重在“教好”学生》）

有时错误是一种资源

学生的错误有时是一种资源，它不仅暴露了学生在思想行为上存在的缺陷，还为我们创造了教育的契机。

面对学生的错误，应该对自己说：

机会来了。

（2009年四月13日《德育报》陈慧琳《错误是一种资源》）

使错误变成美丽的奇迹

学生都是一个个鲜活的生命。

在教育过程中，只有关注学生生命发展，投入真情，真心地关心和爱护每一位学生，充分发挥学生的自主性，使每一次教育都成为师生零距离“生命对话”的良机，学生才会真切地感受到教师的信任、关怀和尊重，才能自觉接受教师传授的道德知识和提出的道德要求。

只有当我们的教育变成教师与学生的心灵对话时，才能使错误变成美丽的奇迹，才能使学生的心中开满美丽的鲜花。

（2009年第一期《班主任》吴红梅《美丽的花瓣雨－如何面对小学生的幼稚错误》）

班主任是掘金者

班主任是掘金者，每个学生身上都有优点，善于发现，善于挖掘，你找到的就是一堆金子；反之，你以为面对的只是一堆石头。

（2009年第十一期《班主任之友》高清凤《我与小群体的“争夺战”》）

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