九年级+古诗鉴赏之抒情手法+刘雯凤.docx

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九年级+古诗鉴赏之抒情手法+刘雯凤

精锐教育学科教师辅导讲义

学员编号：

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辅导科目：

学科教师：

授课类型

T（）

C（中考古诗鉴赏表现手法之抒情手法）

T（诗歌鉴赏的抒情手法）

授课日期及时段

教学内容

一、导入

常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情。

直接抒情又称为直抒胸臆。

间接抒情则包含了以下几种：

1、借景抒情2、情景交融、寓情于景3、托物言志、托物寓理、借物抒情4、用典抒情、5、借古讽今借古喻今咏史言志、借古鉴今、借古抒怀、怀古伤今6、叙事抒情、借事抒情、即事感怀。

鉴赏诗歌的抒情手法是我们杭州历年中考中常见的题型.

2、课文同步分析

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

问：

简要分析本诗运用的表现手法。

【解析】这首诗没有对幽州台作一字描写，而只是登台的感慨，却成为千古名篇。

诗篇风格明朗刚健，其意境雄浑，视野开阔，使得诗人的自我形象更加鲜亮感人。

全诗语言奔放，富有感染力，虽然只有短短四句，却在人们面前展现了一幅境界雄浑，浩瀚空旷的艺术画面。

【答案】《登幽州台歌》这首短诗，用简短的四句诗直抒胸臆地表现了诗人怀才不遇、寂寞无奈的情绪。

同步典型例题分析

宣城见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。

问：

诗中主要运用了怎样的艺术手法？

【解析】本来是先看见宣城的杜鹃花，才联想到蜀国的子规鸟，诗人却将它倒了过来，先写回忆中的虚景，后写眼前的实景。

这样，就把故国之思放在了突出的位置上，表明这故国之思原本就郁积于心，此时一旦勾起，大为凄苦强烈。

三、四句，分别承接一、二句，进一步渲染浓重的乡思。

【答案】触景生情，表达了苦苦的思乡之情。

（2009浙江义乌）               

钟山①即事②

              宋•王安石

           涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。

            茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。

［注释］①钟山：

山名。

②即事：

有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。

③相对：

对着山。

问题：

全诗表现出诗人怎样的心情？

【解析】按应对策略所述，解答这类题目时，先概括诗歌形象的特点，通过“涧水无声”“一鸟不鸣”“山更幽”这些词语可以概括出钟山环境清幽的特点。

然后联系写作背景，王安石晚年变法失利后，辞官隐居钟山，过上了闲适的生活，这首诗是作者日游钟山时所写的。

【答案】表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。

（意思基本对也给分）

四、学法初步提炼

诗歌鉴赏三环节：

读懂诗歌—审清题意—答出规范

读懂诗歌：

写什么（景、物、事、人等）

为何写（抒情、言志、明理等）

怎样写（技巧及其效果）

审清题意：

多少问、问什么、答什么

答出规范：

分几步答

（1）分析所运用的方式；

（2）分析所描绘的对象（即景、事、物、古等）；

（3）分析这样写的作用（表达的情感,产生的效果）

一、专题精讲

  1．直抒胸臆。

直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

如陈子昂《登幽州台歌》，全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

2．借景抒情。

即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。

如杜甫的《绝句》：

“江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年?

”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。

3．寓情于景。

如《琵琶行》中：

“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

”唐朝李华的《春行即兴》：

“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语婉转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流。

可谓“不着一字，尽得风流”，意韵含蓄深远。

4．托物言志。

诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。

如虞世南的《蝉》：

“垂绩饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

”诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。

5．用典抒情。

借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。

如秦观的《踏莎行•雾失楼台》中以“驿寄梅花，鱼传尺素”来表达远离故土，他乡为官，前途渺茫的无数重的恨。

李白的《登金陵凤凰台》把历史上的典故、眼前的景物和自己的感受交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨悠远。

6．借古讽今。

这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。

如刘禹锡《台城》：

“台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。

万户千门成野草，只缘一曲后庭花。

”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。

7．叙事抒情。

在古风作品中比较常见。

如杜甫的《兵车行》，白居易的《卖炭翁》等。

二、常见题型

（2012浙江丽水）

过湖

俞桂

舟移别岸水纹开。

日暖风香正落梅。

山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。

1.景中有情。

（2分）

古人云：

“诗以情为主，景为宾。

情哀则景哀，情乐则景乐。

”诗中所绘之景，表达了诗人怎样的感情?

【解析】单看题目就已经可知，本题要考察的是寓情于景的抒情手法。

“白鸥飞处带诗来”一句是该诗的精华，小舟离开岸边荡起波纹，阳光温暖风中茗香正是梅花凋落的时节，若隐若现的山色像幅画般横在天地间的卷轴上，白鸥飞过诗兴大发。

此诗也正得这活泼生意之趣，正得这交感互生之妙。

“开”“落”有幽微的动感，“横”却自有一番安静和谐，“带”字顿得灵动之趣。

“白鸥飞处带诗来”是人心与天化的相值相生，因生机跃如的自然万物而生感悟，在鸟啼花落中冥与神通，唤起人心的醒觉，与诗的心灵俯仰优游，萃天地之清气。

“目不知豪素，手不知笔墨”，佳句好意全在心中，然而亦不付之于笔墨文章，蘸水为诗，不斤斤于物态，不留恋于暮思，这便是自适之适，圆融无碍，诗兴宛转，是一种犁然有当于心，陶然有适于意的欢愉体验，表达了作者的愉悦之情。

【答案】愉悦、快乐。

（大意写出即可）（2分）

（2012浙江衢州）

城东早春

（唐）杨巨源

诗家清景在新春，

绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，

出门俱是看花人。

【注释】上林：

即上林苑，汉代宫苑，这里代指长安。

1.诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣？

（2分）

【解析】首句是诗人在城东游赏时对所见早春景色的赞美。

意思是说，为诗家所喜爱的清新景色，正在这早春之中；也就是说，这清新的早春景色，最能激发诗家的诗情。

“新春”就是早春。

“诗家”是诗人的统称，并不仅指作者自己。

一个“清”字用得贴切。

这里不仅指早春景色本身的清新喜人，也兼指这种景色刚刚开始显露出来，还没引起人们的注意，所以环境显得很清幽。

　　第二句紧接首句，是对早春景色的具体描绘。

早春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼”。

“才”字“半”字，都是暗示“早”。

诗人抓住了“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新宜人。

这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿勾画得非常逼真。

生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。

早春时节，气候寒冷，百花尚未绽开，唯柳枝新叶，冲寒而出，最富有生机，最早为人们带来春天的消息。

写新柳，恰好抓住了早春景色的特征。

【答案】突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。

三、学法再提炼

1、学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历等　　因为标题一般能揭示诗的内容和情感（如《伤田家》，提示了诗的类别）；注释、生平经历能揭示诗的背景，鉴赏诗歌若能做到“知人论世”，对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。

如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。

2、注意合理的鉴赏流程　　诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。

意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。

鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。

“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。

可见，①诵读（考试时则是默读，）全诗——②（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象——③（通过联想和想象）理解形象和意境——④进而理解形象并与形象产生共鸣——⑤感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）——⑥创造自己心中的新的形象，才是诗歌鉴赏的正确步骤。

总起来说就是，先明确写什么，再弄清怎么写，最后读懂为何而写。

3、注意分析诗的表现手法　　古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法，因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。

4、掌握一些必要的典故与惯用意象　　古诗常用典，用典可收到言简意赅的奇特效果。

典故的复习要力避艰深难懂，但学生接触过的并且是非常熟悉的应掌握，如“武陵人”、“廉颇老矣”、“青衫司马”、“豆蔻词工”、“封狼居胥”等。

古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗常用“柳”、“月”、“长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表现志向气节常用“菊”、“兰”等意象。

掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。

5、从诗中描写的对象来体味意境　　诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。

因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的对象着手。

如欧阳修的《丰乐亭游春》描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，这种意境是通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现的。

要体味这首诗的意境，就必须抓住这些描写的对象，结合全诗来分析。

6、强化书面表达，注意逻辑条理　　考生对于一首诗歌往往有一定的见解和感悟，但是一旦述诸语言，学生的思维却大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，不能准确地运用有关的诗歌鉴赏术语，表达不出自己的想法。

从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。

分点答题，点后例证。

采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。

就诗论诗，不枝不蔓。

强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，泛泛而谈。

适当运用鉴赏术语。

如：

“有我之境”“无我之境”“以我观物，万物皆著我之色彩”“言有尽而意无穷”等鉴赏术语，使答案显得更技高一筹。

组织答案，因题而异。

①对“问答题”，做到“问什么，答什么”。

②对“综述题”，一般采取“总——分——总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”。

③对“对比题”，应该做到：

通过研读，比照它们的异同；根据题目的要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。

④回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题，应指出诗歌表现（或突出）的思想倾向、情感特征，并具体剖析它是通过运用何种艺术手段和诗歌意象来表达其思想和情感的。

答案的组织，不同题型有不同的规则和套路，需要在训练中细致揣摩、认真总结。

答题要做到准确、规范。

具体来说，就是要：

①紧扣要求，②吃透提示，③表述准确，④要点齐全，⑤分析具体，⑥组织有序，⑦语言流畅。

一、专题知识拓展/应用

（2012浙江嘉兴）

野池

唐·王建

野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔。

川口雨晴风复止，蜻蜒上下鱼东西。

问题：

诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？

（2分）

【解析】诗歌以“野池”为描写对象，第一、二句描绘了池水满溢，植物结果、繁茂的景象。

作者看到眼前之景，看到蜻蜓在池塘边自由自在的飞舞，鱼儿在水中游动，心中那对自由和闲适生活的向往之情便油然而生。

【答案】作者对自由、闲适生活的向往之情。

（意思符合即可）

2012湖南株洲

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

1．请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

（2分）

【解析】诗人采用拟人化的表现手法，创造了这一童话般的意境。

诗中的一切，无不具有生命，带有情感。

这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。

他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，故能忧乐与共，灵犀相通，发而为诗，才能出语如此天真，诗趣这般盎然。

【答案】这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分），表达了诗人依依惜别之情。

（1分）

2、能力检测

（2012年山东济宁）

田园乐

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

2．这首诗在写景上的主要特点有哪些？

表达了诗中“山客”怎样的心境？

【解析】  《田园乐》是由七首六言诗构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣。

这是其中的第六首。

诗中写到“莺啼”、“花落”、“宿雨”，捕捉住春天富于特征的景物，在勾勒景物的基础上，进而有着色，“红”、“绿”二字的运用，使景物鲜明怡目。

读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。

“桃之夭夭，灼灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。

着色之后还有进一层渲染：

深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，使人心醉；碧绿的柳丝拢在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。

【答案】绘行绘色，诗中有画（突出色彩的描写），动静结合、情景交融，闲适恬静。

（3分）

（评分：

共3分.前一问2分，后一问1分。

意思对即可。

）

三、能力点评

学法升华

一、知识收获

二、方法总结

三、技巧提炼

课后作业

（2012年湖北恩施）

送灵澈上人

刘长卿

苍苍竹林寺，

杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，

青山独归远。

问题：

这首诗中的“独”字写出了什么景象?

表达了作者什么样的情感?

【解析】前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。

诗人出以想象之笔，创造了一个清远幽渺的境界。

此二句重在写景，景中也寓之以情。

后二句即写灵澈辞别归去情景。

灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。

“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。

“独归远”显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。

只写行者，未写送者，而诗人久久伫立，目送友人远去的形象仍显得非常生动。

全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。

送别多半黯然情伤，这首送别诗却有一种闲淡的意境。

【答案】

（1）暮色苍茫中，青山深处，竹林寺掩映其中，袅袅钟声，从寺院飘出，如千里跫音，若有若无。

（2）“独”字写出了诗人伫立日送、友人独自远去的情景，表达了作者依依不舍之情，构成了一种闲淡的意境。

（2012山东莱芜）

阅读下面古诗，回答问题。

（2分）

登西楼怀汤损之

陈允平

杨柳飘飘春思长，绿杨流水绕宫墙。

碧云望断空回首．一半阑干无夕阳。

这首诗在写法上的主要特点是_______，一个“空”字写出了诗人____的心青。

【解析】这是一首宫怨诗，宫女们看到美丽的景色，触景生情，顿时眼泪汪汪，产生了对外面世界以及亲人的思念，于是产生了诗中所描绘：

春天杨柳轻拂，思念无限；绿色杨柳，潺潺流水围绕着宫墙；登高望远碧云千里，回首远望；在无限的夕阳下，只有思妇眼泪纵横。

这首诗在写法上的主要特点是借景抒情，一个“空”字写出了诗人失落、怅惘的心情。

【答案】借景抒情；失落、怅惘。

2013年浙江义乌

野望

【宋】翁卷

一天秋色冷晴湾①,无数峰峦远近间。

闲上山来看野水,忽于水底见青山。

【注释】①湾：

水流湾曲的地方。

13.第一、二句描绘了怎样的画面？

（2分）

14.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

（2分）

【解析】首句“一天秋色”暗示了时令已到深秋，秋意已经很浓了。

它无处不在，充塞于天地之间。

在深秋时令的感召下，天色云状，山水林泉，无不染上秋天的色彩。

“冷”代表着深秋的特征，传递着深秋的信息，仿佛秋天之神的化身，给晴空下的一湾碧水一个冷的意念，于是晴湾就蕴含了秋的寒意。

第二句以自在之笔写自在之景。

写意造境毫不费力，闲淡自然。

“无数峰峦”写峰峦之多。

诗人并未写某一山峰，某一怪石，而是从大处着眼，写整体感受。

“远近间”都是寻常之词，浅近通俗，并未刻意锤炼，仿佛山水名家随意点染，近者浓、远者淡，于不费力处，境界自远。

【答案】13．描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀，水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

14．抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。

（2分，意思基本对也给分）