人教版七下教案修改.docx
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人教版七下教案修改
人教版七年级生物下册教案
第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
教师寄语：
探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：
人类起源和发展的过程十分复杂，本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
学习目标：
1、能说出人类起源于森林古猿。
2、能描述人类起源的大致过程。
学习过程：
一、学生自学：
“我是从哪里来的？
”“人类是从哪里来的呢？
”请阅读课本1---5页回答以下问题：
1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:
人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先。
二、合作探究：
请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：
1、类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。
2、人类祖先的生活方式：
树栖生活。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于运动方式、制造工具的能力、脑发育程度。
4、人类起源于森林古猿的证据是化石。
三、达标测试：
1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）
A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒
2、研究结果表明：
人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）
A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先
C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人
3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）
A.生活环境的改变B.降雨量的加大
C.气温的变化D.身体结构的变化
4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:
A．“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人
5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）
A．古猿的树栖生活
B．学会使用和制造工具
C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言
4、板书设计
第一节人类的起源和发展
一、人类的起源：
森林古猿
二、人类的发展
三、证据：
化石
5、课后反思
第二节人的生殖
教师寄语：
每个人都是独一无二的生命体。
让生命因学习而更精彩!
教材分析：
“人的生殖”不仅是7年级（下）生物第1章的一个重点，也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。
学习目标：
1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；
2、描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程
一、学生自学
1、男、女生殖系统中主要的生殖器官是睾丸和卵巢？
因为它们能产生两性生殖细胞和分泌性激素？
2、子宫的名称和它的功能有关吗？
因为它是胎儿发育的宫殿。
3、男性生殖细胞（精子）跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的地方是输卵管？
精子由阴道进入。
受精卵形成后在输卵管中向下移动，经过分裂形成卵泡，最终在子宫内膜“安家落户”。
4、胎儿在母体子宫内获得营养靠胎盘和脐带。
5、你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？
二、合作探究
（一）生殖系统
（1）仔细观察课本第9页的IV-3图，标出IV-4图的各生殖器官名称。
（2）仔细观察课本第9页的IV-5图，标出IV-6图的各生殖器官名称。
（二）生殖过程
阅读课本9--12页，完成下列各题：
（1）含精子的精液进入阴道，精子缓慢通过子宫，在输卵管与卵细胞相遇，其中的一个精子与卵细胞结合形成受精卵。
这个过程叫受精，场所是输卵管。
（2）受精卵进行，发育成胚泡，胚泡从输卵管移到子宫并植入，这个过程叫，场所是。
胚泡继续分裂、分化发育成胚胎。
（3）周大的胚胎开始呈现人的形态，被称为。
（4）怀孕40周（即280天，不够10个月），胎儿成熟了。
成熟的和从母体的排出，这个过程叫，场所是。
刚出生的小孩叫。
达标测试：
1、胎儿产生的二氧化碳等废物，是通过经母体排出体外的。
2、男性生殖系统由、、、尿道；阴茎、、、等器官组成，男性的主要生殖器官是。
3、女性生殖器官包括、、、等，女性主要生殖器官是。
4、输卵管与和相连，输送卵细胞。
5、人类的生殖过程主要包括、、、等环节。
6、睾丸的主要功能是（）
A．只产生精子B．产生精子和分泌雄性激素
C．储存精子D．只分泌雄性激素
7、卵巢的主要功能是（）
A．只产生卵子B．只分泌雌性激素
C．产生卵子和分泌雌性激素D．输送卵细胞
8、人体内卵细胞完成受精的场所是（）
A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道
9、胚胎最后着床的位置是在（）
A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道
10、胚胎发育的场所是（）
A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道
三、板书设计：
、
4、教学反思：
第三节青春期
教师寄语：
青春是有限的，智慧是无穷的。
趁短短的青春，去发挥无穷的智慧。
教材分析：
本节内容中有一些是目前阶段学生比较敏感，同时也是比较困惑的内容，但对于大多数学生来说，又羞于向别人叙说，因此，心理难免会产生负担，要让学生理解，出现这样的问题是正常的，要让他们放下包袱，全身心地投入到学习中去。
一、学习目标：
1.能说出青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化
3.能阐述青春期的卫生常识。
二、学生自学
1、什么是遗精？
2、什么是月经？
3、女生在月经期如何保护自己呢？
三、合作探究
分析课本14页的某地男女生身高生长速度曲线图以及睾丸和卵巢的发育趋势图，讨论回答以下问题：
1、某地男生身高突增的年龄比女生要_晚__（晚/早）。
男孩和女孩的体形变化与__生殖器官_发育有关。
2、身高突增是青春期的显著特点，另外__神经__系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，它是___身体发育_和__智力发育__的黄金时期。
出现正常的生理现象：
男生出现。
女生会来_____。
达标测试：
1.青春期是人体生长发育的重要时期，这是因为（ D）
A.是思想逐渐成熟的时期
B.是人的大脑发育速度最快的时期
C.是人体神经系统发育最快的时期
D.是为一生的健康打下良好基础的最好时期
2.处于青春期的学生不要（ C）
A.了解性知识
B.与结异性同学交往
C.不把精力集中在学习和工作上
D.获得适合自已发育必要的知识。
3.男生和女生青春期声音发生变化是与什么有关（ D）
A.大脑 B.心脏 C.肺 D.性器官
4.青春期身体生长发育快，所以在青春期要加强（ C）
A.营养 B.卫生 C.锻炼 D.休息
5．遗精是指男子进入 后，有时在睡梦中 自尿道排出的现象。
6.月经是女子进入 后，每月 次的来潮的现象。
7.男孩和女孩开始身高突增的年龄相同。
8.青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，因此这个时期我们要努力学习，长才干树立远大理想。
小结：
在本节课我们主要介绍了青春期的身体变化、青春期的心理变化及其卫生等内容。
希望同学们能正确地对待这些变化，注意青春期的心理卫生，健康地渡过青春期这一非常时期。
4、板书设计第二节青春期
一、青春期的身体变化
1.男孩青春期的身体变化
2.女孩青春期的身体变化
二、青春期发育的显著变化
1、身高突增
2、神经系统的功能明显增强
3、性器官迅速发育
三、青春期的心理变化
四、青春期的心理卫生
五、反思
第二章人体的营养
第一节食物中的营养物质
教师寄语：
有良好的营养才能有健康的身体
教材分析：
本节知识通过分析食物中的营养物质来引出食物中有哪些营养物质，在逐步引出各种营养物质在人体中的作用。
学习目标：
1、说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源；
2、阐明无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
3、能观注食物中的营养物质。
学习过程：
一、学生自学
1、我们吃的蔬菜、粮食、水果为我们提供着各种各样的营养物质，它们各有什么作用？
2、看课本P28，回答水的作用
①水是人体细胞的主要成分之一，约占体重的 。
②人体的各项 ，离开水都无法进行。
③人体内的 以及 等废物，只有溶解在水中才能运输。
二、合作探究
某校餐厅炊事班的师傅为学生设计了一份午餐食谱：
米饭、清炖排骨、麻辣豆腐。
生物教师认为这一食谱营养不够均衡，你认为加上下列哪种食物后这份食谱就会变得更为合理（）
A．素炒豆角B．牛奶C．红焖羊肉D．炒鸡蛋
达标测试：
1、当你需要长途跋涉是你会选择哪组食物（C）
A、馒头、大米B、红烧肉、大米饭C、肥肉、牛肉D、水饺、苹果
2、当你比较饥饿时，下列哪种食物补充能量较快（A）
A、糖B、牛肉C、肥肉D、芹菜
3、我们吃的馒头中含有较多的（B）
A、脂肪B、糖C、蛋白质D、维生素
4、猪的瘦肉中含有较多的什么物质（C）
A、脂肪B、糖C、蛋白质D、维生素
5、当你以你的家人要爬泰山时你会吃什么，为什么？
（肉类或脂肪类它们含有较多的能量）
6、刚打完篮球你会选择哪种食物？
（糖、肉、脂肪）为什么？
。
（糖因为它能快速的补充能量）
7．防止夜盲症的最佳食物是（）
A.胡萝卜B.动物肝脏C.新鲜蔬菜D.标准面粉
8.牙龈经常出血的人，体内可能缺乏的维生素是（）
A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D
9．有的幼儿吃了很多钙片，但仍患佝偻病，其主要原因是缺乏（）
A.维生素BB.维生素DC.维生素AD.维生素C
板书提纲：
第一节食物中的营养物质
食物中的营养物质：
糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素
脂肪：
人体内主要的储能物质
糖类：
人体内主要的供能物质
蛋白质：
构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量；生长发育以及受损细胞的修复
和更新提供原料
水：
细胞的主要组成成分，约占体重的60﹪-70﹪。
维生素：
人体需求量少，不能供能，但生命活动又必不可少的物质。
教学反思：
第二节消化和吸收
教师寄语：
愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸向地面，指向天空。
教材分析：
这节课根据食物的消化必须通过消化系统来完成这一事实。
本课中关于营养物质的吸收部分，讲述了各段消化道对营养物质的吸收作用、吸收的概念，以及营养物质的吸收途径。
学习目标：
1.描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
重点：
①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力；
②分析小肠的结构和功能相适应的特点；
难点：
探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
学习过程:
一、学生自学：
请同学们阅读教材P26-31，总结概括出消化系统的组成及功能。
二、合作探究
任务一：
探究馒头在口腔中的变化。
1、提出问题：
2、作出假设：
3、材料用具；
4、方法步骤：
5、现象及结论：
小结：
小肠是消化和吸收的主要器官。
达标测试：
1．细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于（）
A．牙齿咀嚼的缘故B．舌搅拌的缘故C．口腔分泌消化酶的缘故D．与以上三条都有关
2．消化食物和吸收营养物质的主要场所是（）
A．口腔B.胃C．小肠D.大肠
3．下列消化液中，不含消化酶的是（）
A.唾B.胃液C胆汁D.肠液0
4．在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自（）
①唾液腺②胃腺③肝脏④肠腺⑤胰腺A．①②③B.②④⑤C.③④⑤D．①③⑤
5．各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是：
（）①蛋白质②淀粉③脂类④无机盐⑤纤维素
A．①②③B.①③⑤C.③②①D．②①③
二、判断题
1．胆汁是由胆囊分泌的。
（）
2．肝脏是人体内最大的消化腺。
（）
3．小肠是食物最主要的消化场所，大肠是营养物质最主要的吸收场所（）
三、填空题
1．肝脏有病的人怕吃油腻食物，这主要是因为分泌不足。
2．能消化糖类、蛋白质、脂肪这三种有机物的消化液是。
3．消化系统是由和组成的。
4．牙齿的咀嚼能将大块食物磨碎成小块，这样有利于消化的主要道理是。
板书提纲
消化系统的组成
消化道：
口腔咽食道胃小肠大肠肛门
消化系统（消化食物和吸收营养物质等）
消化腺：
唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺
（分泌消化液，肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化）
食物的消化
淀粉的消化（口腔、小肠）：
淀粉→麦芽糖→葡萄糖
蛋白质的消化（胃、小肠）：
蛋白质→多肽→氨基酸
脂肪的消化（小肠）：
脂肪→脂肪微粒→甘油＋脂肪酸
营养物质的吸收：
营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
教学反思：
第三节关注合理营养与食品安全
教师寄语:
让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕.
教材分析：
《关注合理营养与食品安全》是人教版《生物》七年级下册第二章第三节的内容。
是在学习了“人从环境中获取食物、食物中的营养物质是人体细胞生活的物质基础和能量来源；食物需要经过消化，其中的营养物质才能被人体吸收”内容后，又将视野投向这生活中和食物有关的现实问题?
?
合理营养与食品安全。
教材没有详细地讲述合理营养和食品安全的注意事项，而是展示一些生活中的事例，以引起学生的关注。
重点和难点重点①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
难点是设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。
学习目标：
1、举例说出什么是合理营养；
2、关注食品安全；
3、尝试设计一份营养合理的食谱；
4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
学习过程：
一、课前预习。
1、说出你每日三餐的情况及平常的一些饮食习惯，并衡量他们营养搭配是否合理，习惯是否科学？
2、结合教材P36图IV-22，总结出合理营养和平衡膳食的含义。
二、合作探究
任务一：
设计一份营养合理的食谱。
1、分组设计食谱，可选择针对不同的人来设计（如中老年人，青少年，糖尿病人等。
）
2、交流评价：
各小组展示自己设计的食谱，比较哪一组的食谱设计更为合理、实惠？
任务二：
关注食品安全。
1、结合：
教材P35资料《藕粉早已变质，服后险些要命》，分析讨论食品安全的重要性。
2、阅读教材P38图IV-24，谈谈在日常生活中如何注意食品安全？
任务三、实例分析：
（1）购买食品应注意什么问题？
（2）发生了食物中毒应如何急救？
三、拓展创新
下面是某同学为自己设计的“一日食谱”：
早餐：
小米粥（约100克，含水），面包（约50克）；
午餐：
馒头一个（约50克）、火腿肠两根（约100克）；
晚餐：
米饭一份（约100克），青菜一份（约100克）。
通过分析，你认为该同学设计的食谱合理吗？
若不合理，请指出其不合理的地方。
（思路分析）食谱中五类食物比例要合适，营养要全面，选择的食物要适合中学生的生长发育需要。
四、达标测试
1、下列叙述中，正确的是（）
A．早餐来不及吃，就算了，晚餐很丰盛，多吃点。
B.已变质的食物舍不得丢掉，给家畜和家禽作饲料。
C．饭后立即进行剧烈的体育锻炼，会抑制消化功能。
D．不干不净，吃了没病。
2、下列减肥办法中，既有利于减肥，又不伤害身体的是（）
A．暴饮暴食后再进行节高强度的体育运动。
B．到药店买减肥药；C.食或绝食
D．适当的体育锻炼并合理膳食。
3、关注食品安全十分重要，食用下列哪种食物容易引发食物中毒（）
A．发芽的马铃薯B.在保质期内的袋装食品。
C．剩饭剩菜一定要蒸煮后再吃。
D．尽量不吃颜色鲜艳的蘑菇。
4、青少年长期偏食会变成（）
A．胃、肠炎B.阑尾炎C.贫血D.缺乏某种营养
5、用你所学的知识，为你的父母设计一份营养餐时，一定要考虑下列哪些因素（）
A．均衡搭配五类食物B.考虑父母的身体状况
C．考虑食物的种类、营养成分、价格D．以上都对。
6、青少年正处在生长发育的关键时期，应做到合理营养，保持身体健康，因而必须保证每日进餐，在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量应当分别。
7、我国的营养学家将食物分为五大类，形象地设计成，我们每天都能均衡地吃这五类食物，就可避免和。
8、学校里有很多同学喜欢在食堂或周围小摊子上买各种食品，你认为应注意哪些方面的“食品安全”问题？
12根据平衡膳食宝塔和青少年生长发育特点，请你为学校餐厅设计一份学生晚餐食谱。
（注意：
营养合理、经济实惠）
板书提纲
一、合理营养
1、概念：
全面而平衡的营养
2、要求：
每天按“平衡膳食宝塔”均衡进食五类食物，保证每日三餐，根据能量比例按时进餐，遵守《中国居民膳食平衡指南》十条基本准则
二、食品安全
五、反思：
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
教师寄语：
我所学到的有价值的东西，都是来自自学。
学习目标
1．描述人体呼吸系统的组成及各器官的功能。
2、通过资料分析，能够说出呼吸道的组成和作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的；
2.了解呼吸系统一些疾病的症状，增强个人卫生和保护环境的意识。
3.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力。
重点：
呼吸系统组成。
难点：
呼吸道对空气的处理。
学习过程
一.学生自学
（1）呼吸系统的组成
呼吸系统由___________和_______组成。
（2）呼吸道的作用
①呼吸道是气体的通道，由_____、_______、______、_______、________。
②呼吸道可使到达肺部的气体_______、________、_________。
③______是呼吸道和消化道的共同通道。
④喉部有__________吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入_________。
⑤气管和支气管管腔表面有________可分泌黏液。
纤毛摆动将尘粒、细菌和黏液送到咽部经_________排出体外,形成______。
二、合作探究
（1）为什么感冒时呼吸不畅
（2）为什么不能随地吐痰？
达标检测
1、在呼吸道中能允许食物通过的结构是（）
A．鼻B．咽C．气管D．喉
2、人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（ ）
A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨
3、下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是（ ）
A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉
4、鼻在呼吸时对清洁空气有重要作用，其中鼻腔内鼻毛的作用是（）
A.灭菌B.温暖空气 C.过滤空气 D.湿润空气
5、因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒。
这是因为（）
A．空气太干燥B．鼻腔的清洁、湿润和净化作用大大减弱
C．空气中灰尘太多D．空气中有病菌
6、痰液中含有细菌和灰尘，痰在人体内形成于（）
A.气管B.喉 C.鼻腔 D.口腔
7、我们的鼻腔吸进的空气和口腔吃进的食物,进入人体后有一共同的通道是（）
A．口腔 B．咽 C．喉 D．气管
8、气管的内表面是下列哪一种组织?
（）
A.单层扁平上皮组织 B.纤毛上皮
C.复层扁平上皮 D.结缔组织
9、气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是（）
A．使黏液均匀分布在黏膜表面 B．形成唾液
C．使气体进出通畅 D．将细菌和灰尘推向喉部
10、我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为（ ）
A.气管分泌的黏液增多 B.喉肿胀，喉腔变小
C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
参考答案：
课前预习：
（1）呼吸道，肺
（2）①鼻，咽，喉，气管，支气管②温暖、湿润、清洁③咽④会厌软骨，气管⑤黏膜，咳嗽，痰2、合作探究：
（1）鼻粘膜充血肿胀
（2）痰中有大量病菌，容易传播疾病3、拓展创新：
（1）说明口腔在湿润吸入的空气时失去了水分。
因为用嘴呼吸不能对吸入的空气进行预热、清洁
（2）不大声呼喊，不吃刺激性大的食物，不持续长时间讲话等
达标检测：
1B2B3D4C5B6A7B8A9D10D
第二节发生在肺内的气体交换
教师寄语
学习必须专注，才能引发你的学习兴趣：
学习勇于探索，才能让你找到学习的规律。
教材分析
重点：
1、测量胸围差
2、胸廓的变化与呼吸的关系。
3、肺适于气体交换的特点。
4、肺泡与外界、肺泡与血液间的气体交换过程。
难点：
胸廓的变化与呼吸的关系
学习目标：
1、测量胸围差的方法
2、说出胸廓的变化与呼吸的关系。
3、准确说出肺泡与外界、肺泡与血液间的气体交换过程。
学习过程：
一、学生自学
1、外界的空气进入身体细胞需经过和两个连续的过程。
2、测量胸围差时需要测次，取值
二、合作探究：
（－）看书自学“肺与外界的气体交换”：
1、读P47第二段，第三段内容，填空：
呼吸系统的主要器官是＿＿＿，它位于＿＿＿内，左右各一个，左肺＿＿＿页，右肺＿＿＿页。
2、用手按在肺部两侧，体验呼吸时肋骨与胸廓的变化。
深吸气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿；
深呼气，你会感到肋骨向＿＿＿运动，胸廓＿＿＿。
3、读P47-48实验：
测量胸围差”，
①认识目的的要求。
②根据方法步骤，2人一组实验；
③独立思考P45讨论1、2
④小组合作交流
4、仔细观察P43“图Iv_26”，两人一组，叙述膈肌变化与胸廓大小的关系以及与呼吸的关系。
5、仔细观察P49“演示实验：
模拟膈肌的运动”，体会吸气，呼气时肺的变化。
6、概括总结呼吸运动的原理：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）自学P49-51“肺泡与血液的气体交换”
1、读P50“材料分析”
①独立思考讨论1、2、3。
②小组合作交流，展示交流结果。
2、观察“图IV?
27”，读P50-51三段内容：
概括总结肺适于气体交换的特点：
肺泡数目＿＿＿:
肺泡周围包绕着丰富的＿＿＿；肺泡壁和毛细血管壁都是一层＿＿＿，便于充分进行气体交换。
达标测试：
1、呼出气体与呼入气体相比，变化是（）
①温度升高②水份增加③氧气含量增加④氮气含量增加⑤二氧化碳含量增加。
A、①②④B、②③⑤C、①②⑤D、①③④
2、下列呼吸的时候，下列活动不可能发生的是（）。
A、膈肌向下运动B肋间外肌收缩，使肋骨上提。
C、支气管骨骼肌收缩D、肺容积明显变化。
3、肋间肌收缩时，引起呼吸运动的状态是
A、平静吸气B、深吸气
C、平静呼气D、深呼气
4、呼吸运动是怎样引起的？
（）
A、肺的扩展和
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