09教学评估汇报材料1.docx
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09教学评估汇报材料1
教学评估汇报材料
大鹿庄小学位于大鹿庄村中央，隶属大鹿庄乡。
始建于1948年，占地面积12000平方米，建筑面积1580平方米，操场4200平方米。
多年来，学校牢固树立“志存高远，求真务实，四善三爱”的办学理念，坚持“德育为首，科研强校，特色兴校、质量立校，办人民满意的教育”这一办学思想。
建立民主、科学的管理机制，以教学为中心，以质量求生存，积极推进课程改革，扩大科研队伍，提升整体科研水平，落实、完善评价机制，深入开展读书活动，全力打造书香校园、创建和谐平安校园，形成办学特色。
为了积极落实河北省义务教育阶段学校教学评估工作，学校按照定州市教育局的统一部署，对照标准，查找不足，本着实事求是的原则，进行了认真评估。
现将我校教学评估情况汇报如下。
学校基本情况
学校有行政领导1人，在岗教职工23人，具备专科以上学历的22人，学历达标率为100%，平均年龄33.2岁，市级教学标兵2人，教学能手3人。
现有8个教学班，在校学生349人，班均43.625人，班容量符合省定标准。
学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高，学校的教育教学工作得到了上级领导、学生家长和社会的认可。
学校依据《河北省教育厅义务教育阶段教学评估实施方案》，对教师的教学工作及学校的教学工作进行了评估，评估情况如下：
1.教师评估：
为了公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。
每位教师对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。
既充分肯定自己的优势，又要发现他人长处。
学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。
教师教学评估的基本流程：
学习标准——教师自评——教师互评——学生、家长评教——广泛征求意见——校评审组审核——确定评估结果——公示——听取被评估人意见
教师教学评估结果：
学校教师教学评估小组依据《义务教育阶段教师教学评估实施细则》，综合教师自评、互评、学生及家长评教结果对教师进行评估打分，我校评出优秀教师7名，良好教师15名。
2.学校评估：
学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了自己的成绩，找出了存在的问题。
明确了学校发展的远景目标。
学校教学评估的基本流程：
成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果
学校评估领导小组依据学校评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，学校自评分数为93分，按照省的评估标准我校评估结果为基本达标。
其结果如下：
学校教学评估自评结果
评估
指标
教学
管理
课程
管理
教学
条件
校本
研修
评价
研究
合计
总分
综合评价等级
评估
结果
23
17
20
18
14
93
达标
A、教学管理：
（自评分23分）
A1管理能力（自评分5分）
学校的领导班子由2人组成，校长主持全面工作，由1名教导主任负责教学管理和教科研工作。
各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力，现已全部达到专科及以上学历，并长期坚持学习，不断提高自己的教育理论水平。
我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。
学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。
多年来，学校领导带领全体教职员工克服困难，开拓进取，使学校的办学水平迅速提高，在群众中享有越来越高的威信。
A2管理目标（自评分4分）
校制定相应的管理目标，管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。
各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。
坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。
每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。
A3管理机制：
（自评分6分）
为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制。
明确了各管理机制的职责，使各机制相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的作用。
我们每学期都会制定出严密的校本教学计划，按计划认真组织实施、指导具体落实。
A4教务管理（自评分3.5分）
1、加强集体备课管理。
备课是上好一堂课的前提和基础，为了既能实现资源共享又能彰显教师个性特色，我们制定了《大鹿庄小学集体备课制度》，制度中提出了“四定”（即定人、定时间、定地点、定内容）、“四备”（即备课标、备教材、备学生、备教法）、“五明确”（即明确重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确学科交叉点；明确现实连接点）的要求。
通过实行备课制度的改革，减少了教师备课中所作的无用功，引导教师把精力转移到教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来，切实提高了备课质量和教学效益。
2、教学过程的监控：
教学的主渠道是课堂，学校教导处十分重视课堂教育教学的管理，经常深入课堂听课、评课，并就提高课堂教学效率与教师进行广泛的对话、交流。
通过积极、有效地教学监控，切实增强了教师的意识，提高了教师的教育教学能力。
同时制定各学科的课堂教学评价标准，每学期通过课例对教师进行课堂教学评价，确定课堂教学改进措施。
3、学生作业的管理：
严格控制学生的作业量，切实减轻学生过重的课业负担，坚持做到“三控制”。
一控制教师乱征订各种学习资料。
二控制作业量。
对各年级家庭作业时间做出明确规定：
一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过30分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。
教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况。
三控制学生在校时间：
保证学生在校时间不超过6节课。
4、学生成绩评价的监控：
关注个体差异以及对发展的不同需求，采用笔试、口试、实践操作等形式，用于评价学生学习的自主性和创造性，要体现评价内容的多元化和评价方法多样化。
学生可以选择自己在本学期中最得意的作品上交，一次实践活动记录、一篇小论文、读书笔记、诗歌等等。
5、教学质量分析的管理：
教师个人撰写的阶段教学质量分析，第一看学生的学习质量，在原有的基础上提高了多少，尤其是学困生；第二看自己班的学习质量，在同年级的状态如何，重要的是找出问题，定出改进措施；第三将分析的结果升华为下一步的教学行为；同时学校领导结合不同年级同学科的验收情况进行学校层面的同学科质量分析。
质量分析不只是看分数，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法多层次、多方位地分析，找成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。
6、建立教师成长档案。
为了促进教师的专业化发展，我校每一位教师都建立了个人成长档案，记录自己在教学实践中发生的故事，进行的反思，学习的心得，听课的收获。
成长档案记录了教师成长的历程，也加快了教师成长的步伐。
7、严格学籍管理。
按上级关于学生学籍管理规定，严格学籍管理，从学籍表到学生转出转入，均有详细记录。
8、学校现有图书室、实验室、微机室、等多个专用教室，为了发挥专用教室的作用，每个专用教室均由专人管理，制定了相应的管理细则，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，努力提高专用教室的使用率，使之真正为教学服务。
A5学生管理（自评分4.5分）
学校有8个教学班，410名学生。
学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，加强学生的爱国主义教育，养成教育，法制安全教育，学校、家庭、社会三结合教育，抓好阵地建设，利用班会和少先队活动的时间开展了“远离网吧，健康成长”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“知荣明耻，从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多种多样的德育实践活动。
坚持以活动促教育，以活动促发展。
每一项活动的开展，学校都极力倡导全员参与，坚持不放弃一个孩子。
我们明确要求所有老师面对学生都要做到以下三点：
一是做到关注均等。
即无论从上课的提问、作业的辅导、成长的记录和赏识与鼓励都要关注到每一个孩子，让学生享受到老师同等的关怀，同时注重因材施教，使每一位学生在原有的基础上都能有所进步。
二是做到机会均等。
所有的集体活动我们都要求每一个学生参与进来，。
三是做到注重学生个性发展。
各个年级和学科针对学生实际，以减轻学生课业负担重为出发点，制定了实效性强的检查课外书面作业的措施，提高了学生的综合素质。
B、课程管理（自评分为17分）
B1实施方案（自评分3分）
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况制定学校学年课程实施方案，确保课程的全面有效实施。
B2课程实施（自评分10分）
根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求，及本校的实际情况，制定了学校学年课程（包括国家、地方）实施方案，开全开齐三级课程。
每学期开学初将课程总表，任课教师情况，报学校备案。
学期末按时要求学生订足订齐教材，以保证新学期教学计划落实，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施。
在开全课程，开足课时，我们提出全面发展不放松一门学科的口号，保证教师不缺课，学生上课不缺人，保证各课程落到实处，促进学生的全面发展。
B3课程评价（自评分4分）
建立课程实施评价机制，突破传统的评价模式，注重检测学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。
努力进行评价方法的改革，改变将考试作为唯一的课程评价手段和过分注重分数、等级的做法，采用开放的评价方式，运用行为观察、情景测验、学生成长记录等多种方法，对学生的发展过程和结果进行综合评价。
通过评价帮助学生认识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。
C、教学条件（自评分为20）
C1教师队伍（自评分6分）
我校现有专任教师22人，教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率100%。
其中保定市级骨干教师6人，定州市级骨干教师1人，市级学科带头人1人。
①每学期开学前，我们都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。
②学校要求教师严格遵守师德规范，尊重学生人格，不歧视学困生，严禁体罚和变相体罚学生，严格执行课程计划，坚持“以人为本”的教育理念，做到面向全体学生，实施赏识教育，让每个孩子都能体验成功的快乐，促使教师增强教书育人的责任感，规范自己的教学行为，用良好的师德感染学生。
③学校鼓励教师参加更高层次的学历进修，支持教师外出学习培训，学校在经费上给予了大力支持，凡是各级教育教学部门组织的培训、学习机会，我们都安排相关教师参加。
我们还利用学校资源，对教师进行专项业务培训，促使教师不断提高自己的专业素质。
C2经费保障（自评分5分）
学校本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。
我们订阅了大量的教育期刊及杂志供教师阅读，扩宽了教师的视野，促进了教师的专业发展。
C3教学设施（自评分5分）
学校现拥有一个周长为400米的操场，建有一个标准的计算机教室，实验室、音乐室、器材室、少队活动室室、打印室、档案室、多媒体教室各一个，接入了宽带网络，校园网联通了河北远程教育网，图书室藏书，音乐、美术、体育、实验等器材也非常齐备。
C4教学资料（自评分4分）
学校在资金非常紧张的情况下，依然及时为教师购买教学必须的教学用书、教学挂图及相关资料，并不断充实各学科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储备，从根本上满足了新课程实施的需要。
D、校本研修（自评分为18分）
D1研修规划（自评分4分）
学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。
有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。
以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。
D2组织建设（自评分3分）
教育科研的关键，在于培养一支具有奉献精神和创新精神的科研队伍。
学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。
为此，我们成立了以校长么柱利为组长的教育科研领导小组，教导主任朱会涛抓学校教育科研工作，各年级、各学科分设教科研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。
D3制度建设（自评分3分）
制度建设是校本研修的保障。
为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的需求。
D4教学研究（自评分4分）
1、实施以学代训
即推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读，通过自学的形式来代替培训。
通过教师自我学习，提升教学理念，转变教学方式，从而达到理论知识与教学实践相结合。
为使此项活动稳步、深入地开展下去，学校制定了《校本教研读书制度》，通过墙报、专栏等阵地积极营造教师的学习氛围，为教师的业务学习提供方便，提高了教师学习的自觉性、主动性，如今读书在我校已蔚然成风，书香已尽染校园。
2、构建校际间合作交流平台
为加强校际间的沟通与合作，构建跨区域研讨交流的平台，从而开阔教师的视野，加快青年教师成长的步伐，我们积极组织教师外出参观学习，努力实现相互学习，取长补短，共同提高。
在互动教研活动过程中，我们积极为那些没有讲过公开课的教师创造机会，通过听、评课等方式，帮助其改进课堂教学，为其提供展示自我、提高自我的舞台，培养、树立教师的自信心，提高了教师的业务水平和驾驭课堂教学的能力，促进了教师的专业发展。
D5主题研究（自评分3分）
老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题，经过归纳提炼，作为研究主题，并以教研组为单位制定出周密的研究计划。
教科室负责为老师们提供相关学习资料，组织相关讲座，由老师们在实际课堂教学中进行具体研究，使教师人人成为研究者，提高了科研能力，促进了自我成长。
教导处还利用教研时间为各年级组织主题研究的研讨课。
具体环节要求如下：
组内一名教师讲述课题研究进展情况；一名教师作课展示课题在课堂中的体现；一名教师进行说课；组内教师进行评课；与现场老师们互动。
老师们通过主题研讨课总结亮点，发现问题，并进一步调整计划，以期最后形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果，从而使主题研究实现了理论化、课程化。
E、评价研究：
（自评分14分）
E1教学考查（自评分3分）
我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。
要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。
教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。
E2教师评价（自评分3分）
1、建立教师评价制度。
我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。
以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。
2、建立教师教学评估制度。
每年一次，把教师教学评估作为教师工作考核、聘任的依据和标准。
E3学生评价（自评分2分）
我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。
并认真学习了这一评价细则和折算方法。
评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。
教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。
在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。
在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。
增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独特意见，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。
分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。
班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。
学生成绩的评定按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。
学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。
每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。
E4命题研究（自评分3分）
各个学科的《课程标准》是考试命题的主要依据，教导处在学期初组织全体教师认真学习新课标，深刻理解新课程的培养目标，全面认识各门课程的标准与内容，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究，不出偏题、怪题及不符合课程标准导向的题目，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。
E5质量评价（自评分3分）
学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。
考试后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而有效的改进教学方式方法，促进了教学质量的提高。
四、教学管理反思及设想
（一）优势
1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取的胆识与魄力，在群众中有很高的威信。
2、学校硬件设施较好，并得到了充分利用。
3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。
（二）不足
1、学校校舍不足，个别班的班容量没有达到规定标准，操场面积小，学生的课外活动场地狭小。
2、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。
潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。
3、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。
教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。
4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。
五、整改措施:
1、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。
2、加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新。
3、学校领导将长期不断地加强理论学习，以新的教育理念、新的教育思想，武装自己的头脑，加强教育教学工作的计划性、系统性，积极稳妥地落实科学发展观。
总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。
我校将以此次评估为契机,认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,调整工作思路，更新教育观念，为学校的腾飞和发展，为振兴定州市教育做出新的更大的贡献。
2009.9
教学评估汇报材料
定
州
市
大
鹿
庄
小
学
2009年9月
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