幼儿园大班教师随笔Word下载.docx
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细节决定成败
大家都知道，爱哭是小孩子的天性。
对于孩子们的哭声，我相信大多数幼儿教师和我一样有同感，早已司空见惯了，有时甚至感到不耐烦。
这不，我班的李硕小朋友又趴在桌子上哭了。
我走过去生气地问：
“怎么了，杨凡，有什么事不能好好跟老师说，哭有什么用呢?
”她抬起头，眼里满是泪花，小声地说：
“老师，我牙疼。
”一听说她牙疼，我马上蹲下身，让她张开嘴巴，仔细地看了看她的牙。
原来里面有两颗虫牙，都变黑了，连扁桃体都发炎了。
怪不得孩子疼得直哭呢。
哎呀，我怎么这么粗心呢?
我深深地自责起来，立即对她说：
“李硕，对不起，老师不了解情况，错怪你了，你原谅老师好吗?
”听了老师的话，她不好意思地点了点头。
随后，我赶紧带她到卫生室拿了药，亲自帮她服下。
并告诉她以后要少吃糖，少吃生硬冷的食物;
要勤刷牙、注意口腔卫生等。
鉴于这种情况，我随机观察了其他小朋友的牙齿状况，一一作了总结。
同时教给他们正确的刷牙方法，告诉他们怎样保护好自己的牙齿。
收获很大。
都说教育无小事，孩子有时哭是为了引起老师的注意和重视，好把心里的委屈和不舒服告诉老师，可我们往往忽视了这一点，认为他们小题大做，太矫情了。
如果我们在日常生活中忽略这些细节，不就冷落了孩子吗?
甚至泯灭了老师在他们心目中完美的形象。
更多内容请访问xjlet我们要站在孩子的角度去想问题，更不能不问青红皂白地乱批评一顿，这样孩子会惧怕老师，久而久之，他们会疏远我们。
孩子哭时，最好的办法是给予问候、温暖和关心。
拉拉他的小手，摸摸他的头，一个鼓励的眼神，一个亲切的拥抱，都足以温暖孩子的心。
我为刚才的态度感到内疚。
在今后的工作中，我相信自己能做到用真心、细心、耐心去爱和关心每一个孩子，让他们都健康、快乐地成长。
老师们，让我们一起善待孩子的哭吧!
真心地善待每一个孩子吧!
我相信我们一定做得很出色，很完美更多。
第三篇：
放手，让孩子自己去尝试
每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。
“老师，帮我穿穿衣服!
”“老师，我的纽扣扣不上了!
”“老师，给我系一系鞋带!
”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!
怎么办呢?
这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。
看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和彭老师、张老师商量后,我们下了一个决定：
“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗?
都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。
”说着，彭老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。
不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。
过了一会儿，一些能力强的如：
佳丽、俊豪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星;
看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服，把领子穿到屁股上了，裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。
只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。
事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。
我提出：
以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。
孩子们都满怀信心地点了点头。
以后的起床，我兑现了我的话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会;
少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们;
还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。
每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服，穿好了裤子，看到一张张劳动后满脸通红，鼻尖上微微冒汗的小脸，我心里感到一阵欣慰。
我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，虽然这可能有点烦，也会让我花更多的时间，但是，对孩子来说，让他们自己穿衣服、穿裤子，他们有了更多实践和锻炼的机会，我相信，慢慢地，孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高，孩子们对自己也会更有信心。
从这件事中，我也悟出一个道理：
凡事要敢放手，要敢让孩子自己去做，这样做的效果总会让你“出乎意料!
”
第四篇：
体育运动，完善宝宝个性
体育运动不仅能增强小朋友的体质;
还能为消极情绪提供发泄口，尤其遭受挫折后产生的冲动能被升华或转移，能让积极情绪得到延续;
体育运动能锻炼小朋友吃苦耐劳的品质，培养个人毅力;
体育运动使小朋友学会承受挫折，体验失败;
体育运动能使帮助小朋友处理人际关系，使人际关系更加和谐。
所以，让孩子参与体育运动，是对孩子有百利而无一害的事。
如果您的孩子性格较内向，不大合群，也不习惯与朋友交往，可以让孩子多选择一些群体性的体育运动，如足球、篮球、排球运动，也可以参与接力跑、拔河等活动，进行这些体育运动，可以帮助孩子逐渐融入群体生活，改善人际关系，学会与人交往。
如果您的孩子胆子较小，信心不足，那么可以进行游泳、滑冰、摔跤、跳马等体育运动，这些运动需要参加者不断克服各种胆怯心理，以勇敢无畏的精神去迎接挑战，战胜困难。
如果您的孩子对事情的把握老犹豫不决，缺乏果断的判断能力，那么可以参加乒乓球、羽毛球、跳高、跳远、击剑等体育运动，这些运动需要及时判断，果断回击，可以帮助孩子养成果断的性格。
如果您的孩子遇事不够冷静，性急气躁，可以进行棋类、太极拳等活动，这些活动能帮助孩子调节中枢神经的兴奋性，增强自我控制能力，使急躁冲动的弱点得到改进。
第五篇：
给孩子犯错误的权利
俗话说：
“人无完人、金无足赤。
”美玉也会存在瑕疵，何况这些自制力极差的孩子。
让我们给孩子一份犯错误的权利，还孩子一份自由的天空。
我园要举行会操比赛，无论是从精神面貌还是动作的整齐性、协调性上，对于小班孩子都是一个严峻的挑战，虽说训练之前我做了较强的心理准备，可当面临到孩子的松散、懈怠时，我还是心急如焚，不免对孩子们怨言重重。
在业务学习时，我看到这样一句话：
“给孩子犯错误的权利。
”我为之一振，是啊!
他们不是成年人，不会具有成年人的自制力，他们只是些三四岁的孩子，没有经过训练，无法“坐如钟、行如风、站如松。
”他们又怎会顺应成年人的心思呢?
给孩子犯错误的权利，允许孩子犯错误，并不意味着对孩子放任自流，还要在允许的基础上，给孩子认识到自己的错误，让其自身克服纠正、改正错误。
面对这一些，又该如何做呢?
我思绪重重。
今天下午练操时，接近放学时间，门外已来了不少家长，看到众多家长，我便对孩子们说：
“门外有好多家长，我们让家长们看看我们有多精神好不好?
”“好!
”孩子们众口一词，意料之中，孩子们这次训练动作整齐、有序，令人满意。
第六篇：
常规的重要性
这个学期里，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：
有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。
而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡需要老师不断地提醒。
还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。
针对这些情况，我采取了以下措施。
第一，为幼儿树立好榜样。
教师要从自身做起，言传身教。
凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。
见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。
让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。
在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。
所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。
幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
第二，正面鼓励，耐心引导。
班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。
因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。
前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。
但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。
我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。
那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。
及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了良性循环的效应。
第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。
有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。
有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食这就需要针对具体问题来解决。
亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。
个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。
陆路学习习惯不好，我与家长沟通交流，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。
现在，陆路上课集中注意听讲有了明显进步。
以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。
我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。
养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
第七篇：
对待孩子无理的任性
课堂上，炳炳突然大叫起来。
只见他用手捂住一只眼睛，一个劲的喊疼。
我急忙走过去问他怎麽回事，原来他用自己的衣服戳到了眼睛。
我安慰了他一番，叫他试着慢慢睁开眼睛。
他更是显出一种疼痛难忍的样子，不停地喊，偶尔睁一下眼睛又闭起来了，我看了一看，没有什麽大碍，我让俞老师照看一下他，便去了办公室。
我走进办公室的时候他依然用手捂住眼睛，无论我们说什麽，他只是一个劲的说痛。
根据我的经验，他是可以睁开眼睛的，只是又在虚张声势”了。
大家没有办法，打算是不是该去医院查一查，就是这时他睁了一下眼，接着又闭起来了。
我对他说你家有奥特曼吗?
”有”什麽样子的，能打败怪兽吗?
”我家的那个是大的，能打败。
”他捂着眼睛和我交谈起来，似乎忘了有眼伤，我继续说我家去了一个怪兽，你看他们触角有这麽大!
”我用手比划着。
他忍不住移开手看了一眼，接着捂上。
你看他的眼睛是这样张开的”我继续说着。
他把手移开眼睛，偷偷地看，你再看他的尾巴有这麽长”，他干脆把手拿开，睁大眼睛跟我说我家的奥特蔓很厉害，不怕他。
”大家看到他这样，都笑了。
他似乎也明白了怎麽回事，便又不说话了，很不好意思的跟着老师回了教室。
当我们面对孩子无礼的任性时，有时采取软弱的哄，有时采用强硬的要求，结果都不是很好。
何不抓住幼儿的兴趣，转移他的注意力，他便会在你的引导下不自觉地忘记了自己正在坚持的事情。
第八篇：
倾听孩子共同成长
当我眼前出现“倾听孩子共同成长”这几个字眼时，我的心“咯噔”一下，倾听孩子?
共同成长?
平日里我们有倾听孩子吗?
我们也要成长吗?
由此，我陷入了深深的沉思中、、、、、、
“黄老师，昨天晚上我在我姑姑家里睡的!
”“黄老师，我爸爸给我买了一辆车给我!
”“黄老师，星期六我和好朋友在博物馆放风筝!
”每天我的耳边都会响起孩子们兴奋的童音，他们的脑袋里装满了各种奇思妙想，会迫不及待地告诉周边的人自己所想的一切。
可每当听到他们“叽叽喳喳”的一切，我的内心便会莫名其妙地烦躁起来，或许是因为自己还有许许多多的事情没有做完，或许是因为环境太嘈杂了，或许是因为自己老了，或许是因为自己没有意识要“倾听孩子”、、、、、、
都说“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;
倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸;
倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂!
不用心倾听，我们怎么能走进孩子的内心世界中呢?
因此我们要好好倾听孩子，因为只有这样我们才能开启天堂之门最近的道路，才能够走进他们纯真缤纷的世界里，这样我们才会感觉到幸福、快乐!
都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，作为幼儿教师要陪伴孩子共同描绘他们自己的蓝图，让孩子的内心世界更加丰富多彩，更加五彩斑斓。
倾听是到达彼岸的桥梁，放下成人内心的烦扰，去用心倾听孩子内心的想法，才能更好地伴随孩子们共同成长。
我们的尊重会引导他们学会倾听他人，让孩子想说、敢说、愿意说，这样的孩子才会像花儿一样将芬芳带给他人。
这些年的工作让自己在不同的岗位接触到性格各异的孩子，但是每一扇门都有开启它的钥匙，同样每一个孩子都有走进他内心的方式。
学会倾听孩子的一切是迈进天堂的第一步。
倾听就像海绵一样，吸取他人的经验与教训，丰富自己的学识见闻。
孩子们会通过倾听老师讲述的故事和规则，更好的学习生活中自然发展规律。
倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，孩子们就是在倾听中渐渐地成长，学会更好的表达自己的想法得到所求。
没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。
要想让孩子学会倾听，老师首先要懂得倾听幼儿。
用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。
走进孩子内心的天堂，和他们共同生活、共同游戏，真正的去了解每一个孩子，去寻找开启他天堂之门的钥匙。
幼教的工作很琐碎，很细微，但是每天能够给自己的孩子们一个拥抱、一个微笑，鼓励他们不停向前，和他们共同分享家里或集体大家庭里的事情都是很开心的事情。
能够走进孩子内心的天堂让自己也充满了幸福感。
如果想要拥有温暖的幸福，请学会倾听自己的孩子，走进孩子内心的天堂，迎接你们的将是孩子内心温暖的芬芳!
第九篇：
听听孩子的理由
进入大班后，孩子们的求知欲比以前增强了很多，孩子们的自主性也进步了不少，教师不再担心他们是否吃饱了，是否穿暖了;
而关注的是他们今天到幼儿园来是否有学到了新的知识和本领，我们更在乎孩子们的知识积累，却对孩子的耐心减弱了。
实录：
一天早上，区域活动结束，孩子们都在忙碌地收拾着玩具。
齐熙岳跑到我身边对我说：
“老师，郭炳旭又钻到桌子底下去了!
我喊他他也不出来。
”郭炳旭是班最调皮捣蛋的孩子，这是又在干什么呢?
我走过去一看，果然，他还趴在桌子底下，看不见在干些什么。
由于自己平时一再强调要注意卫生，可他还钻到桌子下，所以感觉他怎么那么不听话，都进入大班了还把老师平时说的话不记在脑子里。
我弯下身对着他厉声喊道：
“你是怎么回事，这么不讲卫生，快出来!
”听到我大声的批评他，惊恐地从桌子底下钻出来，小声地说：
“老师，我”“别说了，快去洗手。
”他本来还想分辨，可我不由分说地制止了他的话不让他说，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗间去了。
这时，齐宝杰跑过来对我说：
“老师，我刚才捡了好多的小纸屑，这都是剪小花纸的小朋友掉在地上的，”听着宝杰的话，想到郭炳旭刚才看我时委屈的眼神和紧闭的双唇，我顿时明白了，脸顿时红了，心中也懊悔不已。
我连忙找来郭炳旭，问清了刚才他钻桌子的事因，并诚恳地对他说：
“刚才，老师没听你说完话就批评了你，真对不起!
那些纸屑明明不是你掉在地上的，你为什么还要去捡呢?
”“老师，你说小朋友们要讲卫生，保护好班中的环境，还要保持地面桌面的清洁。
他们都回到自己的座位上去了，谁都不愿意捡，我看见离我的座位很近，就去捡了!
”孩子的行为是如此的可爱，我却责怪了他。
“你做得很好!
”我摸着他的头说：
“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服却会变脏，对不对?
这样吧，你去把笤帚和簸箕拿来，我们一起来把这些纸屑扫掉吧!
”纸屑扫掉了，孩子也对着我开心地笑了!
第十篇：
好习惯，好将来
离开幼儿园，跨入小学的大门，是每个孩子人生中的一个重大的转折。
为了让大班幼儿进入小学后能够适应一年级的学习和生活,今天下午，我园的彭美英老师在多功能厅为全体大班家长作了名为《好习惯让孩子终身受益》的讲座，这也是大班教研组幼小衔接系列活动之一。
彭老师是一位有着三十多年教龄的优秀幼儿教师，曾担任平湖幼儿教育的教研员。
彭老师从习惯养成的角度来与家长们探讨怎样做好幼小衔接工作，她结合一个个真实的事例，与大家分享了自己积累多年的幼教经验和成功的教子经验，令人信服。
她告诉家长，在培养孩子良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的时候，要做到“晓之以理、导之以行、持之以恒、动之以情”。
根据大班孩子的实际，彭老师还对学习习惯的内容与培养要求作了详细的讲解。
彭老师讲得精彩，家长们听得认真。
到场的家长中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，大家个个听得全神贯注，时时点头以示肯定。
今天的讲座为大班幼儿的家长上了一堂实实在在的入学准备课!
好习惯，能让孩子受益终身。
我们相信，通过教师、家长的共同努力，大班的孩子们一定能顺顺利利、快快乐乐地进入学校学习，成为一名合格的小学生，也一定能拥有一个美好的将来。
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