深圳新安振华学校中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题.docx

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深圳新安振华学校中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

深圳新安振华学校中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

一、诗歌鉴赏

1．阅读下面两首辛弃疾的词，完成小题。

南乡子·登京口北固亭有怀①

何处望神州？

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？

悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？

曹刘。

生子当如孙仲谋。

清平乐·独宿博山王氏庵②

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

【注】①作者任镇江知府时所作。

②作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。

（1）下面对两首词作的理解，不正确的一项是（   ）

A. 《南乡子》的上阙，词人一问“何处”，弦外之音是中原已非我有二问“多少事”，感慨往事悠悠英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。

B. 《南乡子》的下阙，词人借凭吊千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流露出对苟且偷安毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。

C. 《清平乐》的上阙，开头两句写室内所见，后两句写耳中所闻。

“自语”运用拟人手法，将风吹窗纸的声音描摹出来萧瑟破败之状跃然纸上。

D. 《清平乐》的下阙，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”写词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠，眼前现实使他益思奋勉，不坠壮志。

（2）两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。

试结合词作简要分析。

【答案】

（1）D

（2）①《南乡子》风格豪放。

全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。

②《清平乐》风格婉约。

全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情。

【解析】【分析】

（1）ABC理解正确。

D结合诗句内容分析，布被秋宵梦觉，写作者在深秋的夜晚睡着后又从梦中醒来，并不是彻夜未眠。

（2）结合诗歌内容和词人的感情分析，《南乡子》通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀 ，属于豪放风格的诗。

《清平乐》上片将屋中的事物都简要描绘清楚，用语灵活，勾勒生动。

如用饥刻鼠，一看即明白这里物质的匮乏，用“翻灯舞”显出蝙蝠之猖狂，再接以屋上风吹雨，加一“急”字更衬出小屋在风雨中单薄破败，使得下句出现得自然而然，情景早已在读者心中呈现。

平生塞北江南，归来华发苍颜，透过此二句，仿佛见到一个须发灰白的老人，终究被打压没能带兵与金人一搏，眼看时光易老，壮志难酬。

据此理解可知，这首词属于婉约风格。

故答案为：

⑴D；

⑵①《南乡子》风格豪放。

全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。

②《清平乐》风格婉约。

全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情。

【点评】⑴本题考查对诗歌总体把握能力。

解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。

答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。

⑵本题考查分析词的风格的能力。

宋词是继续唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：

婉约派和豪放派两大类。

婉约派的代表人物：

李清照、柳永、秦观等。

豪放派的代表人物：

辛弃疾、苏轼、岳飞等。

解答此题，除了要理解各个风格的代表人物外，还要结合诗歌内容具体分析。

2．阅读下面这首词，回答问题。

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见，知向谁边？

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，换了人间。

（毛泽东《浪淘沙·北戴河》）

（1）词中写到的“遗篇”是指________（人名）的诗《________》。

（2）请结合具体词句，赏析这首词的“时空美”。

（3）这首词上阕写景寄情，下阕怀古抚今，抒发了词人怎样的情感？

【答案】

（1）曹操；观沧海

（2）上阕“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远，词人视通万里，写出了阔达辽远的境界。

下阕“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今，词人思接千载，寄托了鉴古颂今之豪情。

全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。

（3）词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。

【解析】【分析】

（1）原诗为：

“东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

”

（2）上片前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下。

后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。

“秦皇岛外打鱼船”回应开头一句的“幽燕”，点明地点，又与题目相吻合。

“打鱼船”、“一片汪洋都不见，知向谁边”的意境或也取轧于古人对大海惊涛骇浪的描写，但《浪淘沙》是小令，不直铺叙，用精炼的设问句式写出来，化实为虚，以简驭繁，真乃神来之笔！

与其说是写人写船，不如说是以小衬大，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍，突出风雨中的海天莫辨、浩茫混沌、旷荡无崖的景象，从而扩大作品的空间容量，显示出一种寥廓深邃的宇宙感。

（3）这首词写于1954年夏毛泽东到北戴河住过一些日子，在此填了这首词。

词中描绘了北戴河壮阔的场景和渔民出海的情形，怀古思今，热情地歌颂了新时代的新生活。

故答案：

（1）曹操；观沧海；

（2）上阙“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远；词人视通万里，写出了阔达辽远的境界。

 下阙“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今；词人思接千载，寄托了鉴古颂今之豪情。

全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。

（3）词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。

【点评】⑴本题考查文学常识，《观沧海》为《步出夏门行》组诗的第一章。

这首诗作于曹操屯军无终之时^诗中描写登山所见海上雄浑壮观的景色，是古诗中写景的四百名篇；

⑵本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法；

⑶本题考查诗歌的思想情感和诗歌内容的理解与掌握，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。

3．阅读下面的诗歌，回答问题。

商山早行

（唐）温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，权花明驿墙。

因恩杜陵梦，凫雁满回塘。

（1）诗中除了“晨起”“鸡声”表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？

（2）请发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。

（3）这首诗抒发了诗人怎样的情感？

【答案】

（1）“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。

（2）鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。

（3）抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。

【解析】【分析】

（1）古时旅客为保证安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。

而本诗写的是早行，那么鸡声和月，就是很有特征性的景物。

茅店又是具有山区特征的景物。

“鸡声茅店月”五个字，便把旅客住在茅店里，听见鸡鸣就爬起来看天色，看见天上有月亮，就收拾行囊，准备赶路等很多内容，都绘声绘色地表现了出来。

同样板桥、霜和霜上的人迹也都是具有特征性的景物。

雄鸡报晓，夜色朦胧时，诗人就起床出发，没想到此时外面已经到处都是人迹，自己已经不算早行了。

据此分析答题即可。

（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，两句诗皆用名词，代表了十种景物：

鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。

内容涵盖丰富，画面多重组合，可以形成各种景象。

例如“鸡声”，“鸡”和“声”结合起来，诗人想起雄鸡引颈啼鸣的形象。

同样，“茅店”、“人迹”、“板桥”也会使人联想到不同的画面。

如：

鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。

（3）抓住“晨起动征铎，客行悲故乡”理解诗人的感情，可知这首诗抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。

故答案为：

⑴“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。

⑵鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。

⑶抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。

答题时只要在理解诗歌内容的基础上再从诗歌中筛选出符合题意的景物即可。

⑵此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。

归纳：

答题步骤：

步骤一、抓住每个意象。

步骤二、展开联想把该意象进行描述。

具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。

步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。

⑶本题考查理解诗人思想感情的能力。

解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。

4．阅读《雁门太守行》和《从军行》，完成小题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

从军行

杨炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

注：

①[牙璋]古代发兵所用的兵符。

这里指奉命出征的将帅。

②[凤阙]汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。

（1）从下面所给的选项中任选一句诗，结合诗句中富有表现力的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。

甲：

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

乙：

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

（2）意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。

《雁门太守行》和《从军行》两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了“________”和“________”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出 ________的情感。

【答案】

（1）答案示例甲：

敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。

答案示例乙：

大雪铺天盖地从天空中飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵。

（2）旗；鼓；忠君爱国

【解析】【分析】

（1）此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗句进行简单翻译。

①描绘“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的画面，要抓住诗句中的“黑云”“城”“甲光”“金鳞”几个意象，运用合理的想象，描绘出两军对垒的情势来作答。

②描绘“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”的画面，要抓住诗句中的“雪”“凋旗画”“风”“鼓声”几个意象，运用合理的想象，描绘战场的环境。

（2）《雁门太守行》中的诗句“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”和《从军行》诗句“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”中都运用意象“旗”和“鼓”来描绘激烈紧张的战斗场景，表达作者“忠君爱国”的思想，这可从“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”和“宁为百夫长，胜作一书生”可以看出。

据此理解作答。

故答案为：

⑴答案示例甲：

敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。

答案示例乙：

大雪铺天盖地从天空中飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵；

⑵旗；鼓；忠君爱国。

【点评】⑴本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

5．阅读下面这首诗歌，回答问题。

西溪独泛

（唐）皎然

道情何所寄，素舸①漫流间。

真性怜高鹤，无名羡野山。

经寒丛竹秀，人静片云闲。

泛泛谁为侣，唯应②共月还。

【注】①素舸：

不加装饰的船。

②唯应：

只有。

（1）作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了________的氛围。

（2）本诗尾联与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。

【答案】

（1）清幽恬静

（2）尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有明月映照。

两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。

【解析】【分析】

（1）诗歌写了作者独自泛舟西溪，通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，渲染了一种清幽宁静的氛围。

（2）“泛泛谁为侣，唯应②共月还”意思是谁和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”意思是密林之中何人知晓我在这里？

只有一轮明月静静与我相伴。

两句都表现了作者超然物外的情怀。

故答案为：

⑴清幽恬静；

⑵尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有明月映照。

两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。

【点评】⑴本题考查学生理解诗歌意境的能力。

理解诗歌的意境要结合诗歌的意象进行，本诗通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物营造了宁静淡薄的意境烘托了一种清幽恬静的氛围；

⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

6．阅读下面的古诗，回答问题。

【甲】游山西村

[宋]陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

【乙】山行 [唐]项斯

青枥林深亦有人,一渠流水数家分。

山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。

【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？

请概括分析。

【答案】①都写了山村风光的美丽；②都写了农事丰收的盛景；③都借景抒发了自己的情感。

【解析】【分析】从“山重水复疑无路，柳暗花明又村”以及“青枥林深亦有人，一渠流水数家分。

山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群”等诗句可知，两首诗都描写了乡村的秀丽风光；从“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”以及“蒸茗气从茅舍出，绿丝声隔竹篱闻”等诗可知，两首诗都猫写了农家丰收的景象；《游山西村》是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。

《山行》是唐代诗人项斯创作的一首七律。

此诗写山水，饱含田园风味，写景如绘清幽静谧，同时充满了勃勃生机。

由于诗人观察入微，体验深刻，诗写得清新，细腻，贴切，逼真绘劌绘声，如歌如画，引人入胜。

根据以上内容可知，这两首诗都运用了借景抒请的手法，【甲】诗表达了对自然风光的喜爱以及对生活充满乐观的人生态度，【乙】诗表现了诗人对农村风光的喜爱以及不惜谢络仕途甘于归隐的决心。

故答案为：

①都写了山村风光的美丽；②都写了农事丰收的盛景；③都借景抒发了自己的情感。

【点评】本题考查诗歌比较阅读能力。

答题时应反复阅读这两首诗歌，从内容、表现手法、思想感情等几个方面进行对比即可。

7．阅读诗歌，回答问题。

对雪

杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空。

【注】此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。

（1）诗中直接表达诗人的情感的字是________，点题的诗句是________。

（2）品析“炉存火似红”一句中“似”字的表达效果。

【答案】

（1）愁；乱云低薄暮，急雪舞回风

（2）“似”字意蕴丰富。

诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。

这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。

【解析】【分析】

（1）一空，诗的开头暗点了这个使人伤痛的事实。

房琯既败，收复长安暂时没有希望，不能不给诗人平添一层愁苦。

三、四两句，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。

接着写诗人贫寒交困的景况。

末后，诗人再归结到对于时局的忧念。

由此分析，可提取“愁坐正书空”的“愁”字作为答案。

二空，点题的诗句是“乱云低薄暮，急雪舞回风”。

这两句正面写出题目。

先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪。

这样就分出层次，显出题中那个“对”字。

（2）“炉存火似红”，也没有柴火，剩下来的是一个空炉子。

这里，诗人不说炉中没有火，而偏偏要说有“火”，而且还下一“红”字，写得好像炉火熊熊，满室生辉，然后用一“似”字点出幻境。

明明是冷不可耐，明明是炉中只存灰烬，由于对温暖的渴求，诗人眼前却出现了幻象：

炉中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通红。

这样的无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

因为它不仅没有局限于对客观事物的如实描写，而且融进了诗人本身的主观情感，恰当地把诗人所要表现的思想感情表现出来，做到了既有现实感，又有浪漫感。

故答案为：

⑴愁；乱云低薄暮，急雪舞回风

⑵“似”字意蕴丰富。

诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。

这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。

这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。

这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。

表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思和诗人的情感。

结合语句的内容，抓关键词语感悟情感。

⑵本题考查考生对诗歌词语的理解和分析能力。

解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗人的情感，结合语句进行分析。

8．阅读诗歌，回答问题。

卜算子·黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（1）从内容上看，上片用________来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它________的行为来表现它的卓尔不群。

（2）简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。

（3）这首词主要运用了什么手法？

表达了怎样的思想感情？

【答案】

（1）缺月疏桐，漏断人静；不肯随意栖息

（2）孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。

写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。

（3）词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。

【解析】【分析】

（1）结合诗句内容分析，“缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

”的意思是“残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断人群开始安静了。

谁能见幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。

”由此可知，上片用“缺月疏桐，漏断人静”来烘托“孤鸿”的孤独形象。

“惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”的意思是“它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。

它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

”由此可知，下片用它“拣尽寒枝不肯栖”的行为来表现它的卓尔不群。

（2）结合诗歌内容分析，“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢？

先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：

“幽人”那孤高的心境，不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗？

这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。

物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。

据此理解答题，意对即可。

（3）结合诗歌内容和诗人的经历分析，“惊起却回头，有恨无人省。

”这是直写自己孤寂的心境。

人孤独的时候，总会四顾，回头的寻觅，找到的是更多的孤独，“有恨无人省”，有谁能理解自己孤独的心呢？

世无知音，孤苦难耐，情何以堪？

“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。

这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

意对即可。

故答案为：

⑴缺月疏桐，漏断人静；不肯随意栖息

⑵孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。

写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。

⑶词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。

【点评】⑴本题考查理解诗句内容的能力。

理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。

⑵本题考查理解诗歌意境的能力。

意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。

特点是景中有情，情中有景，情景交融。

因此理解诗歌意境首先要分析诗歌描绘的景，通过分析景来体会诗歌描绘的意境。

⑶本题考查分析诗歌表现手法及理解诗人思想感情的能力。

诗歌的表现手法有：

联想想象、象征、用典、情景交融等。

答题时要结合诗歌内容及主旨具体分析。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

9．此次诗歌朗诵会，小语想要选择《阳光在远处》进行朗诵，但她觉得对这首诗歌理解不透彻，请求你的帮助，请你从下面两个角度任选其一进行赏析，帮助小语理解这首诗。

①对比   ②意象

阳光在远处

艾青

阳光在沙漠的远处，

船在暗云遮着的河上驰去，

暗的风，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——阳光嬉笑地

射在沙漠的远处。

1932年2月3日 苏伊士河上

【答案】示例一：

我选对比，“阳光在远处”是静的、亮的，“船在暗云遮着的河上驰去”是动的、暗的，阳光在远处嬉笑，而旅客的心却是“暗的”，一动一静、一明一暗、一乐一愁形成了巨大的反差；极好地表达了诗人心中的孤寂苦闷和对美好光明未来的期盼与向往。

示例二：

我选意象，阳光、暗云、暗的风、暗的沙土、暗的心为本诗的意象，阳光是独立的一组，其余为一组。

阳光象征光明、温暖，可它却在远处。

另一组为暗云等“暗物质”系列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。

通过两组意象的对比，极好的表达了诗人心中的孤寂苦闷和和对美好光明未来的期盼与向往。

【解析】【分析】在理解诗歌内容和