译林版五年级上册英语Unit1 Goldilocks and the three bears 教案.docx
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译林版五年级上册英语Unit1Goldilocksandthethreebears教案
课题:
译林版五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears
课时:
Thefirstperiod（Storytime）
教学目标：
（一）知识目标：
1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：
Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；
2.能够听懂、会说、会读句型：
Thereis…Thereare…并理解句型的意思；
3.能够听懂、会说、会读日常用语：
Whatabeautiful…!
This…istoo…
（二）能力目标:
1.学生能够阅读并理解故事；
2.学生能够在理解的基础上表演出故事；
3.学生能够改编故事并试着表演出来。
（三）情感目标：
让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
教学重点:
1.能够从整体上阅读故事并理解故事；
2.能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。
教学难点：
能够根据课文内容创编剧本并表演。
教学准备:
1.教师准备：
PPT，三副碗勺，熊掌道具，词汇卡和图片，板书。
2.学生准备：
听5遍Storytime录音。
教学步骤
教学活动
名称
活动组织
活动目的
活动时间
二次修改
1.Pre-reading
2.While-reading
3.Post-reading
4.Homework
1.Freetalk
2.Listenandguess
3.Lookandsay
1.Watchandanswer
2.Readandanswer
3.Lookandguess
4.Lookandorder
5.Readingtime
1.Retellthestory
2.Makeashortplayandactitout
1.T:
OK.It’stimeforclass!
Areyouready?
Ss:
Yes.T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,xxx.
3.T:
Boysandgirls,tellme,whatdoyoulikedoingathome?
S1:
Ilike…（学生个别回答，老师及时回应）T:
Children,doyoulikereadingstories?
Ss:
Yes.T:
Good.Todayourclasswillreadastorytogether.Areyouexcited?
Ss：
Yes!
T:
Great!
First,Let’sgotoaplace.Trytoguess:
whatplaceisit?
I’llgiveyousomeclues.Nowlook,it’sverybigandbeautiful.Therearemanytreesandflowers.Therearesomestreams.Manywildanimalslivehere.Whatplaceisit?
S1:
Aforest.提示学生可以用中文回答。
T:
Good.Letmeshowyouapictureofforest.
（Teach:
forest）Haveyoueverbeentoaforest?
Ss:
No.T:
Well,don’tbesad.HereIgotavideoaboutforest.Doyouwanttotakealook?
Ss:
Yes!
T:
OK.Let’swatchit.Afterwatching,tellme,whatcanyouseeintheforest?
全班看视频。
1.T:
OK.Istheforestbeautiful?
Ss:
Yes,itis.
T:
Whatcanyouseeinthebeautifulforest？
S1:
Icanseea…S2:
Icanseesome…
2.T:
Good!
Lookatthispicture.Therearemanytreesintheforest.Let’sreadthesentence.全班跟读句型2遍。
T:
Now,look,thereare…intheforest.Whocantry?
让学生模仿例句说说Thereare…
1.T:
Wow,thereisagirlintheforest.Right?
学生跟读句子2遍。
Whoisthisgirl?
Whatishername?
Letmetellyou.HernameisGoldilocks.（Teach:
Goldilocks）Oh,it’ssosurprising.Goldilocksisintheforest.Whatdoessheseeintheforest?
Ss:
Sheseesabighouse.（Teach:
house）
T:
Yes.LookatGoldilocks.（拿出人物图片）She’sveryhappy.（贴板书）Becausesheseesabighouse.（贴板书）Howdoesshethinkaboutthishouse?
Let’slisten.（音频：
Whatabeautifulhouse!
）Isitanicehouse?
Ss：
Yes.
T:
Now,readittogether.（指导朗读）
2.T:
Intheforest,thereisahouse.Whosehouseisit?
Maybeit's…Canyouguess?
S1:
Maybeit’s…’shouse.学生猜一猜。
T:
OK.Here’savideo.Afterwatching,tellme,whosehouseisit?
学生看视频。
T:
Isthestoryinteresting?
Ss:
Yes,itis.
T:
OK.Answermyquestion.Question1:
Whosehouseisit?
Ss:
It’sthethreebears’house.
T:
Right!
It’sthethreebears’house.WhatwillhappentoGoldilocksandthethreebears?
Todaywe’llreadthisstory.Andthenameofthestoryis:
（揭题，全班读题目2遍）
1.T:
Nowpleaseopenyourbooksandturntopage6,readthestorybyyourselves,then,answermyquestion:
Whatisinthehouse?
让学生自读故事思考问题。
2.T:
What’sinthebighouse?
提示学生用Thereis/are回答。
3.T:
Inthisbighousetherearethreebeds.Therearethreebears.Thereare/is…总结学生的答案并引出：
Andalsothereissomesoup.Followme:
soup.（Teach:
soup）提示学生注意soup是不可数，somesoup。
T:
Goldilocksisinthehouse.Whattimeisit?
Look,there’saclock.Ss:
It’stwelve.
T:
Yes.It’s12o’clock.It’stimeforlunch.AndhowisGoldilocks?
Ss:
She’shungryandthirsty.（贴板书）
T:
What’sonthetable?
S1:
Thereissomesoup.及时纠正学生发音或be动词。
1.T:
LookatGoldilocks.Guess,whichsoupdoesshelike?
Doesshelikethissoup?
（PPT显示三碗汤）
学生逐一回答。
T:
Shedoesn’tlookhappyinthesetwopictures,right?
What’swrongwiththissoup?
Let’slistentoher.（音频：
Thissoupistoocold.）
指导学生模仿跟读2遍，重点重复toocold.
T:
Andwhat’swrongwiththissoup?
（同法读toohot）.Andhowaboutthissoup?
（Teach:
justright）
指导学生3句话连在一起读1遍。
2.Look,boysandgirls.Ihavesomesoupforyou.Oh,I’mhungryandthirsty.I’mgoingtoeatthesoup.Thissoupistoocold.Thissoupistoohot.Thissoupisjustright.教师示范表演喝汤的三种感觉。
DoyouwanttobeGoldilocksandhaveatryhere?
请2-3位学生分别上台模仿表演。
3.T:
Aftereatingthesoup,Goldilocksisverytired.（贴板书）What’sintheroomnow?
S1:
Therearethreebedsintheroom.指导读2遍。
T:
Lookatthethreebeds.Aretheythesame?
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Howisthisbed?
Listen.教师敲击讲台。
Oh,it’sveryhard.（Teach:
hard）Whataboutthesecondbed?
Listen.播放音频音效。
Oh,itissoft.（Teach:
soft）教师拿出熊掌道具Look,Ihaveatoybearclaw.Howisit?
让学生捏一捏试一试并形容：
It’ssoft.
T:
OK.Lookatthepicture,ifyouwereGoldilocks,Whatwouldyousay?
S1:
Thisbedistoo…学生个别说完，全班跟读三句话。
4.T:
Oh,thisbedisjustright,soGoldilockswillhaveasweatdreaminthisbed,Ithink.出音效“Help!
Help!
”Howisshenow?
Isshehappy?
教师肢体语言提示。
Ss:
No.T:
Sheisafraidnow.（Teach:
afraid）Whyissheafraid?
Readthestory,then,tellme.学生自读故事并思考问题。
5.T:
Becausetherearethreebearsinfrontofher.（Teach:
infrontof）Now,lookatme.Iamstandinginfrontofyou.Andyou’reveryhappy.But,ifthereisatigeroralionstandinginfrontofyou,wouldyoubehappy?
Ss:
No!
T:
Ofcoursenot.Youmustbeafraid.
6.T:
Whatdidthebearssay?
Ss:
Whoareyou?
T:
Goldilocksshouted:
Ss:
Help!
Help!
解释意思。
让男生和女生分角色读一读最后一幅图，教师指导afraid情绪。
1.1.T:
NowI’dlikeyoutoreadthewholestoryagain,andtrytoputthepicturesinthecorrectorder.指导学生完成书上第8页的排序.
2.2.PPT出示答案，学生描述每副图片。
3.T:
Let’sreadtheshortpassagetogether.
1.T:
Verygood.Thistime,let’sreadthestoryafterthecomputer.学生跟电脑齐读故事，教师指导朗读。
2.T:
OK.Thistime,youcanreadinagroup.四人一组自由读。
3.T:
Nowlet’sreadittogether.Trytorememberthestory.（Picture1,学生齐读一遍填入所缺单词，同法练习后面的图片）
1.T:
Children,doyoulikethisstory?
Ss:
Yes.
T:
Maybeyoucantellthestorytoyourparents.Thistime,trytoretellthestory.I’llgiveyousomepicturesandsentences.Youcanlookattheblackboardtoo.First,let’strytogether.对照PPT或板书全班复述故事。
2.Nowyoucanuseyourownlanguagetoretellthestory,andalsoyoucansaysomethingmore.OK?
I’llgiveyousomeminutes.四人一组练习。
1.T:
Wow,doyouthinkit’salovelystory?
Youcantellthestorynow,butIstillhaveaquestionaboutthisstory.Atlast,doesthegirlarrivehomesafely?
Wedon’tknow.HereIhaveanendingofthestory.Let’sseeifyoulikeitornot.教师给出一种结局示范。
Goldilocksisafraid.Sherunsaway.Thebearsrunfasterthanher.Theycatchherandeather.Doyoulikeit?
Ss:
No!
T:
Meneither.It’ssosad.Weallwantahappyending.So,whatwillhappenatlast?
What’syouridea?
MaybeGoldilocksandthethreebearsbecomefriends.学生发挥想象，给出一个美好的结尾。
2.T:
Oh,Iliketheending.Thenextday,Goldilocksandherfriendsvisitthehouseagain.Whatwillhappen?
Iwantyoutodiscussingroups,andtrytoactthestory.OK?
Ss:
OK.
学生分组练习表演故事。
3.T:
Doyouliketheirhappystory?
Ss:
Yes.
T:
Doyouliketoday’sstory?
Ss:
Yes.
T:
Youcanreadmanyinterestingstoriesafterclass.Readingisgreatfun.
1.Copythenewwords.
2.Readandrecitethestory.
3.Readmorebooks,watchthecartoons,then,thinkandwrite.
1.创设整体情境。
2.激发学生的学习兴趣和积极性。
3.导入故事的地点----forest自然过渡到新词的学习。
4.渗透Therebe…句型的教学。
1.了解故事的背景，预测故事的发展。
2.整体感知故事文本，了解故事大意。
3.获取课文的细节信息。
4.训练学生的朗读，良好的语感。
1.巩固对文本的学习。
2.创设平台，使学生使用目标语进行综合性语言输出。
Notes:
:
板书设计：
Unit1Goldilocksandthethreebears（Storytime）
Goldilocks头像Goldilocks头像Goldilocks头像Goldilocks头像
单词条：
happyhungry&thirstytiredafraid
图片：
ahousethreebowlsofsoupthreebedsthreebears
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