优秀少先队辅导员事迹材料.docx

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优秀少先队辅导员事迹材料

2021年优秀少先队辅导员事迹材料

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正文内容

　　20XX年优秀少先队辅导员事迹材料

　　20XX年从事教育工作以来，以孜孜不倦，诲人不厌的教风度过每一天。

20XX年接任少先队辅导员至今，用爱心和恒心培育了一批批优秀少先队员。

　　一、尽心尽力，忠于职守

　　我自参加工作以来，兢兢业业，从不计较个人得失。

不管是从事何种工作，都能本着负责的态度，认真做好每一项工作。

作为一名辅导员，在工作中倾注了我所有的热情与爱心。

我爱学生，爱自己的工作，爱自己的事业。

在工作中我能本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地对待每一位同学的每一份情感。

以平等的身份和他们对话，参加他们的活动。

在这种平等的交流中，学生们能充分体会到老师对他们的尊重，而我也受到了同学们的信任和爱戴，和学生们成为知心朋友。

在实际工作中，我深知言传身教的作用，平时要求学生做到的，自己要先做到。

在开会时，要求同学不能迟到，我每次总是会按时到会。

要求学生对待工作认真负责，我就是这样认真去对待每一项工作，而且不厌其烦，手把手地教。

有时面对一个问题，一天要回答同学几十遍，但我总是能耐心地给予解答，尽管在很累的时候，在心情不好的时候，我也能尽量保持一种好的心境，从不把个人情绪带到工作中去。

这种敬业精神、对待工作的态度时刻感染着身边的同学，教育着学生们对待每一件工作都要有责任心，要有始有终，爱岗敬业。

　　二、勇于创新，深化“主题活动”

　　作为一名少先队辅导员，我深深地体会到，少年是祖国的未来、祖国的希望。

为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，让每个学生都有锻炼的机会。

我采用了全班学生轮流值日后，学生们都特别积极。

为了使学生更好的管理班级，我还经常鼓励学生说：

不怕做不好，就怕不去做。

我利用班会和队日活动课，先对全体学生进行指导，或组织经验交流会，或针对工作中的差错大家一起想办法、出点子。

值日时，要求值日生各尽其责，负责管理当天的学习、两操、卫生、纪律、以及佩戴红领巾情况等。

在值日中值日生要去管理别人，那就得先以身作则，才有说服力。

在一次次的失败与成功交替进行的过程中，学生成长起来了。

实践证明：

那些看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。

通过这种方式，激励了学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确定。

我还创造性地开展了丰富多彩的假日小队活动。

⒈组织学生打扫“门前一条街”。

⒉以假日小队为单位，发挥小队的优势，开展了许多活动，如，举办“爱我家乡，知我家乡”征文比赛，以“家乡变化大考察”为主题的综合实践活动。

　　三、注重实践，多育英才

　　面向世界，面向未来，对少年儿童的培养标准在不断提高，因此少先队工作必须加强科学性和实践性，提高少先队员的综合素质和能力。

通过多年的少先队工作研究和实践，我具有了一套较丰富的感性认识和理性认识。

少先队工作是一项系统工作，更是“精品工程”，少先队基础建设就是打造“精品工程”的根基。

在学校领导的支持和指导下，我逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

　　四、倾注爱心，让所有孩子获得温暖

　　我知道，要想当好孩子王，就必须和少先队员们打成一片、干到一起，与少先队员交朋友、信任他们，只有这样，才能了解少先队员，感受他们的心灵。

在班里，我总是严以律己，为少先队员做出表率。

朋友般的师生关系使我赢得了少先队员的信任，我与家长融洽相处，总是推心置腹地用商量的语气与家长交谈，商量教育孩子的最佳办法。

打电话、家访、发短信是我与家长联系的常用方式，既使家长了解到了孩子在学校中的表现，也了解到了孩子在家中的情况。

经过长期的接触，我的心中积累了有关家长的资料：

有哪些家长过于溺爱孩子，看书做作业也怕累着孩子，哪些家长教育子女方法好，哪些家长素质高，哪些家长工作繁忙无暇顾及子女的教育问题……这些情况的了解使我与不同的家长接触时，可以对症下药，做相应的工作。

家长的合作使学校教育与家庭教育达成了一致，形成了教育合力，教育效果显而易见。

　　工作需要持久的耐心与创造力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我们深信，通过多方面的实践、摸索，在今后的少先队工作中，我一定会成为一名无愧于时代要求的红领巾带头人，让星星火炬在新世纪有更加灿烂的火焰！

　　20XX年优秀中队少先队辅导员事迹材料

　　自从20XX年参加工作，我就一直工作在少先队辅导员的岗位上。

三年的时间不长不短，回顾自己走过的路程，我为我的点滴进步而高兴，更为自己所服务那一群孩子而自豪。

作为一名少先队辅导员，如何正确引领学生的未来发展之路一直是我工作的出发点和落脚点；如何将正确地世界观、人生观、价值观渗透到学生的心灵深处也是我不懈追求的目标。

　　从事少先队辅导员工作以来，我把孩子们的信任当作财富，把培育孩子灵魂的事业当作人生的光辉内容，以满腔的热忱投入到辅导员的工作当中去，始终牢记一个信念：

用我的真心去关怀学生，用我的真情去打动学生，用我的真诚去影响学生。

　　一、走进心灵，助力少先队员们健康成长

　　要想走进学生心灵，就必须和少先队员们玩在一起、打成一片，与少先队员建立相互信任的关系。

只有这样，才能让自己走进队员们的世界，成为他们的朋友，真实地体会他们的喜怒哀乐。

因此，爱每一个孩子成了我的工作准则。

我爱那些品学兼优的队员，信任他们，培养他们；更爱那些基础落后的队员，善于发现他们的每一个闪光点。

记得有一名叫方永森的队员，上课经常讲话、打架，班里的同学都怕他。

细心观察之后，我发现方永森的组织、协调能力非常强，就决定启用他来当“纪律委员”，并且常常私下里鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并公开给予表扬。

渐渐地，方永森变了，他工作更加认真负责，并能够热心帮助同学，后来他的学习成绩也逐渐提高了。

在工作实践中，我慢慢发现，那些问题最为突出的队员、那些表面上看起来最不值得爱的队员，恰恰是最需要关注和引导的。

而辅导员的爱与信任对队员来说既是一种尊重、一种鞭策，更是一种责任、一种能触及灵魂、动人心扉的教育过程。

当队员敢于对辅导员说心里话的时候，辅导员就已走进了队员的心中，在他们的心里留下了一层爱意满满的鲜红印记。

　　二、春风化雨，以人格魅力影响少先队员

　　作为中队辅导员，我身先士卒，为学生树立品德、行为的榜样。

所以，在日常的工作和生活中，我时时刻刻注意规范自己的言行，以身示范，达到了明显的教育效果。

我不但是辅导员，而且是孩子们的老师。

而在他们的心目中，教师是榜样，是心中的偶像，是行动的灯塔，是成长路上最可信赖的领路人。

自己的一言一行就对学生起着潜移默化的教育作用。

所以，作为辅导员的我就要更加严格要求自己，加强自身素质与修养，为学生树立各方面的榜样。

如：

要求学生不迟到，自己就不能误课；在学校只要我发现卫生区、教室里有垃圾时，总是顺手拾起，扔到垃圾桶里，发现桌椅不整齐的就亲自调整好。

天长日久，队员们都会自然而然地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。

正如古代大教育家孔子说得好：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”

　　三、关注生活，让生活成为中队活动的源泉

　　生活是最好的老师，只有植根于生活的活动，才是最具生命力、最有成效的活动。

当队员们看到学校门前垃圾遍地，人们的环保意识降低的时候，我引导队员们行动起来，用自己的小手牵起人们的大手，用自己的小小的举动书写下环保的大文章。

当队员们看到滨河公园被垃圾污染后，我带领着队员们卷起袖子，弯下腰，捡起垃圾；队员们还亲手设计环保宣传单，写上自己的期望和倡议，分发给家人、邻居、路人。

当队员们发现有些同学不爱护人民币的时候，我组织队员开展了“爱护人民币，拳拳中国心”的主题队会活动，让学生在了解人民币知识的基础上，爱护人民币，践行爱国主义的核心价值观。

　　四、雏鹰争章，为小小少年插上腾飞翅膀

　　在雏鹰争章达标活动中，单一的定章、争章、颁章显得有些程式化。

因此，我将雏鹰争章活动与“今日之星”评选有机结合，把每周评选的“书法之星”、“朗读之星”、“礼仪之星”、“文明之星”等都公布在教室公示栏上。

在这种“明星效应”的激励下，我班所有的少先队员都争得了基础章，大多数队员都争得了拓展章、兴趣章、特色章。

我将雏鹰争章作为中队活动开展的重要基石，对队员进行多方面的评价，为每位队员提供成长、发展的机会。

　　五、让收获的成绩成为明天更好的起点

　　我所辅导的中队连续三年被评为校文明示范集体、校级三好班集体，队员们更是在校园科技节、艺术节、运动会上屡获佳绩。

我本人也在辅导员工作中不断深入学习、研究，探索了多种少先队活动课的课型和模式，多次荣获区级少先队论文、优秀课等奖项，并通过说课、示范课等形式与全区辅导员进行交流、学习。

　　“为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。

”一直是我工作的宗旨和理念，我对自己的要求就是：

具备“钉钉子”精神，具备旺盛的求知欲和探究精神，拥有充满朝气的精神面貌和乐观开朗的性情，这就是“干事创业”的基础，也是我个人的追求。

作为少先队员们的大朋友，我为孩子们奉献着灿烂的青春，我常这样思考；我是一棵小树，愿为树下的人们遮挡烈日炎炎；我是一棵小草，愿烘托出百花的娇艳欲滴；我是一颗石子，愿为青少年的成长铺就道路；我是一站航灯，愿为少年儿童的发展指明前进的方向。

未来日子里，我将继续忠诚于自己钟爱的教育事业，用我的爱心托起明天的太阳。

　　20XX年优秀大队少先队辅导员事迹材料

　　20XX年在我有了ｘ年班主任工作经历的时候，我当上了学校的少先队辅导员。

作为教师能够从事阳光下最美丽的红领巾事业是她感到最幸福的事情，每天面对天真无邪的孩子，时刻激励着我潜心研究，认真学习，勤于实践，善于总结，脚踏实地的做好每一件工作，让每位少先队员的回忆中都闪烁着星星火炬的光芒！

现已做校长助理，仍兼着大队辅导员工作。

一份耕耘一份收获，几年来，我带领中队辅导员老师积极参加少先队课题研究，撰写的论文有3篇获得北京市少先队论文一等奖，这个数字太珍贵了；学校少先队集体先后荣获“北京市星星火炬奖”“区优秀大队”等称号；我个人荣获“区十佳少先队辅导员”“区青年岗位能手”“北京市优秀少先队辅导员等称号。

每一项荣誉的取得不是我用于炫耀的光环，而是时刻鞭策和激励我的动力，让我在少先队工作岗位上一路前行，在理论上进行深刻的思考，在实践中不断创新，在理论的指导下，逐步构建了我校少先队工作特色，也明确了我的奋斗目标——立足校园，做科研型辅导员。

　　一、立足校园，营造红色氛围，实现政治启蒙

　　我校1937年始建于延安，被誉为“马背上的摇篮”，是一所具有优良革命传统的学校，地处北京南城皇家园林——先农坛内。

这得天独厚的学校光荣历史及校外环境资源，为学校开展少先队活动奠定了基础，也形成了我校少先队教育特色。

每学年初，我们都会开展参观校史馆的活动，成立了“小小校史讲解队”，多次志愿为外来参观的领导、老师讲解学校光荣的校史。

　　今年以建党90周年为契机，我们开展了“六一红色体验营”。

通过队员参与绣鞋垫、剪纸、推独轮车、挑扁担、纺线织布、参观窑洞和校史馆等综合互动体验，再现延安保小课堂等情景，感受到当年保小学生学习条件的艰苦。

转动“红歌大转盘”高唱革命歌曲，引导学生走近延安，了解延安，感受延安，追忆延安，身临其境在参与中了解党史，了解校史，体验延安精神的具体含义。

在轻松的氛围中激发了学生热爱中国共产党，热爱祖国、热爱学校的情感，增强了民族自豪感，开拓视野，陶冶情操，以鉴历史，从小做起，立志成才，实现报效祖国的宏伟志向。

　　二、立足校园，构建争章机制，活跃基层组织

　　在新课改成为当前学校中心任务的形势下，紧紧围绕我校特色并按照《少先队辅导员工作纲要（试行）》的原则，扎实有效地开展“雏鹰争章”活动，构建各年级争章机制，是基层少先队组织活跃起来的有效途径。

我们在低年级中队构建队前教育争章机制，设计了“闯关入队乐翻天”游戏棋、“少”“先”“队”“欢”“迎”“你”六枚奖章和《入队成长记录册》。

大大激发他们对少先队组织的兴趣，培养他们当少先队员的光荣感、责任感，提高了队前教育的实效性。

在中年级中队构建与课堂教学整合的争章机制，促进队员学习能力的提高。

我们尝试将奖章引入课堂，能演的课文被“我们的舞台，人人争戴小百花奖”所代替，评选出“小百花奖”、“最佳创意奖”、“最佳导演奖”等多枚奖章的获得者；在学习描写景点的课文时，课堂上会出现导游团，领着大家综观人文风景；针对问题，如果课堂上出现了两个不同的观点，于是“小小辩论会”登场了；有时队员们还会在课堂上摆起“绘画擂台赛”，将学习的内容用手中的画笔描绘出来；数学课上，队员互相测量身高，以获得制作统计图的数据；英语课上，为了巩固与运用刀、叉单词，课堂则成了西餐厅，队员们当场右手持叉，左手持刀吃起了比萨；品德与社会课上，中队长提议召开美食节——品粽子，借助“过粽子节”的形式，设置了“小品尝家”、“小制作家”、“小美食家”、“小厨师”等奖章……这些生动的课堂活动，让孩子们的学习丰富多彩、愉快活泼了起来。

我们做教师的在课堂上又多了一种评价机制、多了一种表扬方法、多了一种吸引学生学习兴趣的渠道。

在高年级中队构建与校本课程整合的争章机制，保证中队活动的质量。

“走进先农坛”是我校的校本课程，我们设置了五个星级的“宣南文化考察章”。

队员们选择自己最感兴趣的内容，打乱了原来小队的局限，自愿结成了6个考察小队并且还起了很有特色的名字。

例如：

“画中坛”小队：

展示了队员亲手绘制的先农坛的平面图；“百年耕”小队：

用泥塑形式再现当时皇帝祭神亲耕的场面；“探岁游”小队：

讲解太岁殿建筑群的历史及作用；“赛鲁班”小队：

用实物演示的方法讲解了古代建筑木结构特点；“七彩”小队：

讲解建筑上的花纹、色彩装饰的作用；“百兽坊”小队：

把建筑上走兽的含义和作用，制成了精美的小报。

这样的校本课程和少先队活动结合起来，是少先队集体在主动、自动运转，是少先队组织在发挥着作用，也保证了少先队活动的质量。

此次活动，已刊登在《辅导员》杂志20XX年第10期上。

　　三、立足校园，开展课题研究，实现活动育人

　　担任大队辅导员后，我的工作任务和压力更大了，认识到“科研兴队”的重要性。

我积极开动脑筋，把原北京市总辅导员王延风老师请到学校，亲自指导我和中队辅导员老师的工作，结合学校有600多名寄宿生的现状，我们从20XX年9月进行了寄宿生探究式小队活动的研究，对寄宿小队的组建、辅导员的选聘等方式进行了尝试。

特别是在新课改下，在寄宿小队中开展探究式小队活动进行了点面结合的实验，取得了阶段性的成果。

撰写的论文《寄宿制学校少先队探究式小队活动的研究》获得北京市少先队工作论文一等奖，并发表在20XX年第二期《北京市少先队》杂志上。

　　面对当前校园生活紧张、队活动空间紧缺的状况，06年继续参与中国少先队工作学会“十一五”课题，采用“一破一例”和“一进一退”的研究行动，定子课题为《如何发挥中队组织的作用，开展丰富多彩的活动》，我和老师们认真做数据前测、分析原因，与少先队员朋友聊天，撰写课题报告，采取抓紧一切可利用的时间，利用一切可利用的资源，开展“见缝插针”立足校园的活动。

例如：

五（5）中队，在科任教室和宿舍内开展了《自制乐器音乐节》，队员们把科学课上所学的声音的原理，和音乐课上的音高，还有综合实践活动课上的动手能力，充分整合在一起，用废旧的瓶子放上不同容量的水，调成标准的音高，能够敲出和谐美妙的音乐。

有意思的是，孩子们给队歌也配上了优美的旋律，带领着友谊中队的预备队员一起游戏。

这样，两个中队的队员都活跃起来，让预备队员提前感到组织的温暖，受到组织的教育。

再如：

全校30个中队1000余名队员，全部都自始至终参加自主活动。

特别第二次尝试，在校园内开展“（全自主）快乐游戏节”。

平日安静的操场上，成了孩子们快乐游戏的乐园。

孩子们设计出来的各色小游戏，妙趣横生；自行制作的游戏宣传彩页，随处可见；游戏节的奖品，都是队干部们经过“招标”选出来的。

令人欣喜的是友谊中队结队的伙伴也出现在操场上；许多辅导员也情不自禁地被吸引到游戏之中。

我的论文《权力交给队员，组织才能活跃》的《全自主校园队活动的尝试与思考》获得市少先队工作学会论文一等奖。

在我的带动下，中队辅导员有2人获得市优秀辅导员称号，4人获得区十佳辅导员，在专家的指导下，老师们撰写的少先队论文也屡次获得获奖，我校少先队集体连续8年获得区理论研究先进集体。

我们的课题经验，也曾在浙江、深圳等地辅导员交流时作经验介绍。

　　在大队辅导员的岗位上，就要不断更新专业知识，提高研究能力，向“研究型辅导员”方向努力。

正象我的老师吴云清教授说的那样：

“提高研究能力并不难，关键是要在学习上下功夫，在思考上下功夫，在反复实践上下功夫。

”以上是我对几年从事少先队工作的总结和在少先队理论方面的探讨，希望得到各位评委的批评指正，以此激励我今后继续为少先队服务，为红领巾服务，我将不懈努力！