护理教育学复习题完整版Word格式.docx
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A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研
二、填空
1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，
具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。
2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。
3.护理教育的理念是________、________和________的总和。
4.示教法主要适用于________和某些________________的教学。
5.美国Benner1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________。
三、名词解释
1.《大教学论》2.教学3.教学大纲4.发现学习法5.继续护理教育
四、简答题
1.护理教学过程包含哪些基本因素各因素起何作用
2.简述护理课程改革趋势。
3.简述情感陶冶法及其要求。
4.简述护理教育管理的基本原则
5.简述继继续教育的原则
五、论述题
1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）（如：
科学性和思想性艺术性统一
原则）
2.联系实际论述怎样做好护理生产实习
3.试论述护理教师与学生的关系。
4.试阐述教和学之间的辩证统一关系。
5.试结合您的教学或学习体会，阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则（如因材施
教原则）的要点。
6.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。
参考答案
1.A.2.B.3.A.4.D.5.B.6.D.7.C.8.C.9.B.10.A.
1.护理护理
2.促进者、传递者
3.护理理念、教育理念、学校理念
4、运动技能、概念原理
5.生手到专家
1.《大教学论》——捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的教育学专着。
是近代最早的一部教育学着作。
其中提出普及初等教育；
论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度；
论证了班级授课制度；
规定了广泛的教学内容；
提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则；
高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
2.教育广义的教育：
一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
狭义的教育：
主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动
3.教学大纲——是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。
它反映某一学科的教学目的任务，教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。
4.发现学习法——是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，强调学生主动参与学习过程，进行独立思考的一种方法。
教师在发现学习中的主要角色是提出问题，鼓励学生通过积极探索去寻找答案，促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。
5.继续护理教育——继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法（“四新”）为主的一种终身性护理教育。
构成教学过程的基本要素包括：
教师、学生、教学内容、教学手段和
教学方法。
教师在教学活动中起主导作用，是教学活动的组织者和实施者。
学生是护理教育的对象，是学习的主体。
教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介，只有通过教学内容、教学手段和教学方法，才能使教师和学生发生相互作用，完成教学任务。
A、以学生发展为本
B、课程的人文化
C、课程的综合化
D、课程的弹性化
E、课程个性化和多样化
F、加强课程与现代信息技术结合
情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境，或组织有意义的活动，以潜移默化地培养学生思想品德的方法。
要求：
①教师对学生要投入诚挚的感情。
②利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移默化的影响和陶冶。
③要充分利用各种艺术作品的感染力量，通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。
4.简述护理教育管理的基本原则。
（1）方向性原则；
（2）整体性原则；
（3）民主性原则；
（4）科学性原则；
（5）规范性原则；
（6）有效性原则。
5.简述继继续教育的原则。
①遵循一般的教学原则
②知识更新与发展能力相结合
③按需施教、学用一致
④教师辅导与学生自学相结合
⑤德智同步增长
1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。
它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。
贯彻要求：
1）坚持统一要求，严格要求学生。
2）针对学生的特点进行有区别的教学
3）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
例：
课外活动、社团活动、选修课、跳级。
联系实际论述
（一）实习内容
是让学生掌握临床上常用的护理操作技术，巩固和发展本专业的理论知识，进一步加深对理论知识的理解和运用。
逐步提高学生综合分析和解决问题的能力。
（二）实习准备
1）制定实习计划和大纲计划一般包括：
目的要求、起止日期、实习地点、实习科目、轮转安排、实习形式和方法、实习的考核和鉴定等。
大纲一般包括实习总要求、实习时间分配、实习内容和要求、实习形式和方法、考勤记录办法等。
2）组织实习
实习的组织工作是整个实习计划落实和实习目标是否完成的关键环节。
实习工作应该由负责教学的副院长直接领导和组织，联络和协调学校与实习场所的关系。
实习场所也由负责教学的副院长亲自带头，成立以护理部教学负责人为首的，有各部门负责教学的教师参加的实习领导小组，具体督促和检查教学大纲的落实情况。
（三）实习方式
1）直接管理护理服务对象
2）教学查房
3）临床讲座
（四）实习注意事项
1）处理好热情关怀与严格管理的关系
2）正确处理学习与服务的关系
3）遵循循序渐进和因材施教的原则
4）教师要以身作则，保证教学质量
5）指导学生端正学习态度，克服学习中的片面性
师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。
（1）良好的师生关系的标准
A．人道性
B．民主性
C．合作性
D．相容性
E．教育性
（2）良好师生关系的建立
A．综合利用各种人际交往途径：
①教学活动；
②课外活动是课堂教学的延伸及补充。
B．师生共同努力建立良好的师生关系
C．在反馈调控中形成良性循环
4.简述教师主导作用和学生主体作用的关系？
教师的主导作用和学生主体作用相结合是护理教学的原则之一。
教师的主导作用和学生主体作用是外因和内因的关系。
教师的主导作用是指在教学过程中，教师通过创造外部因素来诱发学生的内部因素，调动学生的积极性，引导教学活动向预定的目标发展。
学生的主体作用意味着学生是学的主体，是在老师指导下，自觉主动地掌握知识，主要表现为学生的学习自觉性、独立性和创造性。
教师的主导作用是教学获得高效率的主要保证，而学生的主体作用是获得教学效果、提高教学质量的基本条件。
两者不可偏废。
在教学中，教师既要发挥主导作用，又要调动学生的学习积极性，引导学生自觉学习，掌握基本知识、基础理论和基本技能。
5.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。
讲授法：
教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。
包括讲述、讲解、讲演、讲谈
缺点：
没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈。
基本要求
1）讲授的内容具有科学性和思想性、系统性和逻辑性。
做到系统、全面，主次分明，条理清晰，重点、难点突出。
2）具有启发性
善于设凝、激疑和解疑，使学生脑海波涛迭起，教师提出问题、分析问题、解决问题的过程，能够成为学生积极开展认识活动，自觉领悟知识的过程。
3）讲究语言艺术：
语言要清晰、准确、精练，通俗易懂，生动形象，音量、音调、速度适宜，富有感染力。
4）善于运用板书
清晰、规整、有条理、起到画龙点晴、提纲挈领的作用。
一、选择题
1、护理专业教师具备的条件为（）
A.良好的自我认知B.高尚的人品及良好的职业道德C.良好的知识结构
D.合理的能力结构E.良好的人际关系
2、中国近代护理教育的发展是从（）
A.明代开始B.清朝初期开始C.鸦片战争以后开始D.五四运动以后开始
3、制定护理教学原则的依据（）
A.教学规律的反映B.受到护理教学目的的制约C.教学实验的概括和总结
D.各级管理者制定教学、检查评估教学质量的依据E.教学的客观需要
4、“科学教育学的创始人”是（）
A.赫尔巴特B.孔子C.孟子D.培根
5、学校管理的最终目的是（）
A.培养人才B.培养教师C.提高科研水平D.提高教学质量
6、护理教学过程的基本规律包括（）
A.教学大纲与教材、教科书的关系B.学生与教师的关系
C.必修课与选修课之间的关系D.掌握知识与发展能力的关系
E.主观与客观的关系
7、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（）
A.护士培训班B.第一所护士学校C.护理讲习班D.护理专题讲座
8、学习效果评价的方法应排除：
（）
A.自陈法B.观察法C.调查法D.总结法
9、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（）
A.课程的基本结构B.全部知识内容C.各系统的重点内容D.具有代表性的疾病护理
10、现代护理教育的创始人是（）
A.约翰逊女士B.布恩医师C.南丁格尔D.麦基妮
11、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（）
A.生物—社会环境模式B.以医院为基础C.以疾病为主导D.生物医学模式
12、护理教育的任务是（）
A.培养合格的护理人才B.开展护理科学研究C.发展社会服务项目
D.知识教育与创造教育的辩证统一E.理论教育与实践教育的辩证统一
13、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（）
A.循序渐进过程B.刺激一反应联结过程C.条件反射过程D.思维模式过程
14、人本主义学习理论的核心代表人物是（）
A.罗杰斯B.巴甫洛夫C.布鲁纳D.奥苏贝尔
15、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果（）
A.求生B.摸拟C.试误D.反复训练
16、我国现行的护理教育基本可以分为（）
A.研究生和本科护理教育B.本科和高等专科护理教育
C.研究生、本科、高等专科D.中专护理教育
17、认知领域的层次包括（）
A.知识B.领会C.应用D.分析.E综合和评价
18、提出指导学习教学理论的心理学家是（）
A.斯金纳B.加涅C.布鲁纳D.华生
19、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）
A.依师心理B.向师心理C.焦虑心理D.矛盾心理
20、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）
A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论
21、下列哪项不属于临床护理教学的原则（）
A.理论与实践相结合的原则。
B.道德行为导向性原则。
C.教学形式直观性原则。
D.教学结构的综合性原则。
22、临床护理教学自然环境包括（）
A.医院的地理位置B.医院的师资和教学能力C.医院的物理环境
D.医院的环境和规模E.医院的性质和规模
23、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率（）
A.猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越少这种盲动
B.记外语单词需每天背诵，以后会牢固掌握
C.平时不突击，临考前突击应付考试
D.温故而知新
24、影响课程改革的内部因素包括：
（）
A.生产力和医学科学技术的发展B.教育学和心理学的研究成果
C.个人的需要D.知识的激励
25、继续教育称为人生第四个教育期的是（）
A.美国B.前苏联C.日本D.德国
26、情感陶冶法主要有（）
A.人格感化B.环境陶冶C.艺术陶冶D.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶
27、在护理教学中，教师的创造性体现在（）
A.备课环节B.科研过程C.护理实践的各个方面D.师生关系状况
28、护理教学过程中最主要最本质的关系（）
A．间接经验与直接经验的关系B.教师与学生的关系
C.掌握知识与发展能力的关系D.知识教学与思想教学的关系
29、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职
能被称为护理教育管理的（）
A.组织职能B.计划职能C.领导职能D.控制职能
30、示教法中推论法的步骤指的是（）
A.实例演示观察理解归纳B.提出概念实例演示解释理解
C.提出概念实例演示观察理解D.实例演示观察理解归纳
31、确立教育目的的依据是（）
A.知识发展的需要B.社会发展的需要
C.时代发展的需要D.社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求
32、教学组织的分类主要基本形式是（）
A.班级授课制、演是法、个别教学B.班级授课制、小组教学、个别教学
C.讲授法、小组教学、个别教学D.班级授课制、小组教学、参观法
33、评价包括（）
A.内在评价B.外在评价C.外在评价、内在评价D.综合评价
34、学校课程的核心和主题内容是（）
A.基本的技能B.操作技能和知识经验
C.关于对待世界的态度D.自然、社会和人发展的规律
35、下列哪项不属于生产实习的安排方式（）
A.床旁教学B.教学查房C.临床讲座D.直接管理服务对象
36、李秉德提出了教学目标的（）
A.任务B.价值C.三维度分类法D.方法
37、教育评价的集团实态是指（）
A.行政管理B.学校所处的物理及社会环境
C.班级、年级集体、教师集体和学校状况D.实际的教学活动
38、关于课程结构是指（）
A.指令性教学计划B.实施性教学计划
C.各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例D.学科课程标准、教学大纲
39、不属于学校课程的组成部分的是：
A.教科书B.教师的教案C.教学计划D.教学大纲
40、行为主义心理学的创始人是（）
A.巴甫洛夫B.华生C.桑代克D.斯金纳
41、课程编制的主要依据是（）
A.教育目的B.学生身心发展的水平及认知特点
C.社会生产力及科学技术发展的水平D.科学体系与结构
42、护理理念体系的基本要素包括（）
A.选择和确立理念B.人、健康、环境及护理C.明确护理教育理念D.确定培养目标
43、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护
理专业人才的活动被称为：
A.护理教育B.护理活动C.护理理论D.护理实践
44、注重学科的逻辑性的课程编辑模式是（）
A.情境模式B.过程模式C.系统模式D.目标模式
45、揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是（）
A.护理教育学B.护理教育管理学C.护理心理学D.护理管理学
46、教学目标表述包括（）
A.对象和作为的表述B.对象、行为、条件、标准的表述
C.条件和标准的表述D.行为条件的表述
1、护理教育人事管理的核心部分是（）
A.对教师的管理B.对学生的管理C.对行政人员的管理D.对校长的管理
A.明代开始B.清朝初期开始
C.鸦片战争以后开始D.五四运动以后开始
3、临床护理教学医院的地理位置不包括（）
A.交通情况B.环境的程度
A.赫尔巴特B.孔子C.孟子D.培根
6、布鲁姆将教学目标分为（）
A.认知领域B.认知、动作技能和情感领域
C.动作技能领域D.情感领域
8、在操作技能示教中，错误的做法是（）
A.列出演示步骤B.按正确顺序演示
C.提问并让学生练习D.避免示教应用反例
9、1632年捷克着名教育家夸美纽斯发表《大教学论》，标志着教育学成为（）
A.一种活动B.一门独立学科C.大学必修课D.一门艺术
C.周围的噪音D.地区
A.约翰逊女士B.布恩医师C.南丁格尔D.麦基妮
A.生物—社会环境模式B.以医院为基础
C.以疾病为主导D.生物医学模式
12、护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意（）
A.知识、能力、素质的有机结合B.红与专的结合
C.治疗与预防的有机结合D.教与学相结合
13、综合课程模式常采用方法是：
A.联合法，合并法B.选修法，弹性法
C.以系统为中心的综合护理课D.论证法、操作法
14、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（）
A.系统模式B.行为目标模式C.过程模式D.情境课程模式
A.求生B.摸拟C.试误D.反复训练
17、劳顿认为科程设置过程中应考虑的是（）
A.学校的社区情况B.教师的建议和学校的具体情况
C.社会成员对社会发展的期望D.学生的个人兴趣和愿望
A.斯金纳B.加涅C.布鲁纳D.华生
19、学习效果评价的方法应排除：
A.自陈法B.观察法C.调查法D.总结法
20、根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解（）
A.课程的基本结构B.全部知识内容
C.各系统的重点内容D.具有代表性的疾病护理
21、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（）
A.依师心理B.向师心理C.焦虑心理D.矛盾心理
22、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）
23、下列哪项不属于临床护理教学的原则（）
24、揭示遗忘规律，绘制人类历史上第一个遗忘曲线的心理学家是（）
A.艾宾浩斯B.马斯洛C.加涅D.布鲁纳
25、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率（）
C.平时不突击，临考前突击应付考试D.温故而知新
26、影响课程改革的内部因素包括：
27、护理教育活动的直接组织者及实施者是（）
A.护理专业教师B.教师C.护理教育管理者D.护理人员
28、情感陶冶法主要有（）
29、在护理教学中，教师的创造性体现在（）
A.备课环节B.科研过程C.护理实践的各个方面D.师生关系状况
30、应用教学合同的教学过程不包括（）
A合同定位B明确学习需求
C完成合同的措施D师生双方的协商
31、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职
A..组织职能B.计划职能
C.领导职能D.控制职能
32、专业人才成长的长期性决定了护理专业教师劳动的（）
A.艰巨性B.复杂性C.长期性D.曲折性
33、确立教育目的的依据是（）
A.知识发展的需要
B.社会发展的需要
C.时代发展的需要
D.社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求
34、护理教育的功能是（）
A.定向作用、调控作用B调控作用
C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用
35、评价包括（）
36、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（）
A.循序渐进过程B.刺激一反应联结过程
C.条件反射过程D.思维模式过程
37、保罗·
郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（）
A.1945年B.1956年C.1978年D.1983年
38、学校课程的核心和主题内容是（）
A、基本的技能B、操作技能和知识经验
C、关于对待世界的态度D、自然、社会和人发展的
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