《图书馆》一年级下册数学教学反思.docx

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《图书馆》一年级下册数学教学反思

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《图书馆》一年级下册数学教学反思

每一次家长开放日，对于我来说都是一种磨练。

家长不只是关心孩子课堂上的表现，也想了解老师的教学水平。

经过更为深入的备课---讲课等环节，使我对教学课堂有了一个更深、更全面的认识，也使我的课堂教学能力有了很大的提高。

这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减

（二）的第一节内容《图书馆》。

教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。

反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：

一、该放手时就放手

教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。

在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？

在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。

二、突出学生的自主性评价。

在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。

对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的`权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

三、枯燥习题变有趣

练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。

把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；把修改竖式变成了“看谁是个最好的医生”。

以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。

从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。

平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。

经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：

1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。

2、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

从而让学生列出算式：

28+4，再引导学生得出结果。

3、虽然课堂上有体现了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。

所以经过反思，我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学教学质量。

小学一年级数学下册教学计划

2017小学一年级数学下册教学计划

一、教材简析

本册教材内容分为9个单元：

1、位置;2、20以内的退位减法;3、图形的拼组;4、100以内数的认识;5、认识人民币;6、100以内的加分和减法;7、认识时间;8、找规律;9、统计。

二、教学重点、难点。

1、100以内数的认识。

2‘20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

三，编写意图

这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。

力求使教材的结构符合教育学，心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反应数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料与环境。

同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验，行之有效的措施，只学生在获得教学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

四、教学目标

1、知识与技能方面

（1）、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练的数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十盒几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

（2）能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

（3）、经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，逐步感知所学的图形之间的关系。

（5）、认识人民币单位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。

（6）、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

（7）、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发展和欣赏数字美得意识。

（8）、初步体验数据的收集，整理，描述。

分析过程，会用简单的.方法收集，整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

（9）、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（10）、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

（11）、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

2、数学思想方面:

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，在数的概念形成的过程中发展思维能力。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和情境中发现，并提出简单的数学问题，并能用已有的知识、经验和方法解决问题。

4、情感与态度方面

在学习数学的过程中，初步感受数学日常生活的密切联系，对身边与数学的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性，逐步树立学好数学动的自信心。

五、学生情况分析

本班共有58人，大多数同学兴趣浓厚，有良好的学习习惯，但也有少数学生能力差，课堂上注意力分散，所以教师要有层次，有耐心地进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

六、教学措施：

1、勇于创新，坚持认真教学。

2、因材施教，选用有效地教学方法。

3、对学生进行目的教育，培养良好的学习习惯。

4、对思维活跃，学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视对后进生的辅导。

七、课时安排

1、位置4课时

2、20以内退位减法12课时

3、图形的拼组2课时

4、100以内数的认识8课时

5、人民币的认识4课时

6、100以内的加法和减法15课时

7、认识时间3课时

8、找规律4课时

9、统计3课时

10、总复习5课时

部编版小学语文一年级下册课文2,6,树和喜鹊同步练习（II,）卷

部编版小学语文一年级下册课文26树和喜鹊同步练习（II）卷姓名:

________班级:

________成绩:

________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础作业（共4题；共12分）1.（4分）辨形组词。

缚________傅________峥________狰________2.（1分）读句子。

zìxuǎnshāngchǎngzhēndà________。

3.（5分）下列同音字你会写吗？

jiāo芭________________书________通________急________外4.（2分）给下面的句子加上标点，表示不同的意思于老师张老师在上课A（两人都在上课）：

________B（于老师问张老师）：

________二、培优作业（共1题；共6分）5.（6分）阅读课文《一个小村庄的故事》________怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得________都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么也没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

（1）结合短文内容，理解词语。

奇多：

________。

（2）“大雨没喘气儿”这句话运用了________的修辞手法，意思是________。

（3）对“什么也没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

”这一句理解正确的一项是________。

①人们生活变得更好，不要这一切了。

②因人们没有保护好环境，引发山洪暴发，淹没了这一切。

③这是自然灾害造成的，人是没有任何办法的。

（4）请选择恰当的关联词语填在横线上。

即使……也……不管……还……________怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得________都不错。

参考答案一、基础作业（共4题；共12分）1-1、2-1、3-1、4-1、二、培优作业（共1题；共6分）5-1、5-2、5-3、5-4、

一年级下册数学教案-5.2,认识大于1元的人民币丨苏教版

认识大于1元的人民币教学内容：

教科书P68～P69的内容教学目标：

1．利用学生已有的生活经验，认识1元以上面值的人民币。

2．通过模拟购物的情境，进一步理解各种面值的人民币之间的关系。

3．进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重点：

认识1元以上的人民币。

教学难点：

在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。

。

教学准备：

各类人民币若干、多媒体教学过程：

一、揭示课题，自主探索1．提问：

上节课我们学习了哪些面值的人民币？

课前你们用这些面值的人民币买了些什么？

用了多少钱？

2．昨天，老师也到商店去看了一下，买了一只皮包100元，你猜老师是怎么付的钱？

3．比较几种付法，指出：

用面值较大的人民币去付比较方便。

4．考虑到价格有大有小，我们生活中还有好多1元以上的人民币呢。

这节课，我们一起来认识1元以上的人民币。

5．你知道哪些面值在1元以上的人民币呢？

说给小组内的同学听听。

6．谁来把你认识的人民币说给全班小朋友听听？

你能把这些人民币按面值的大小、从小到大排列吗？

二、巩固深化，拓展应用1．大家都认识这些人民币了吗？

你能根据物品的价格迅速找到需要的那张人民币吗？

（媒体出示“想想做做”第1题，学生连线。

）你喜欢这些物品吗？

你最喜欢哪几样物品？

现在以小组为单位，每人选其中的几样买，说说你要用多少钱？

（小组活动）2．小红买东西用了这些钱，用了多少钱？

（媒体出示“想想做做”第2题左图。

）小明买东西用了这些钱，用了多少钱？

（媒体出示“想想做做”第2题右图。

）3．刚才我们认识了一些1元以上的人民币，你会把一张面值较大的人民币兑换成面值教小、但总数相同的一些人民币吗？

（出示“想想做做”第3题）学生在书本上填空，然后汇报。

你还能说出其他的兑换情况吗？

4．同学们，我们认识了人民币还要学会使用。

（出示“想想做做”4,出示：

计算器20元，收音机45元）买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？

明确：

要求一共要多少元，就是把20元和45元加起来。

学生独立列式解答，交流汇报。

（2）理解“便宜”，独立列式解答。

交流汇报。

5.出示“想想做做”5

（1）理解题意：

付出的55元可以分成两部分：

足球的钱，找回的钱

（2）独立列式解答。

（3）说说自己的想法。

6.出示“想想做做”6

（1）各自读题解答

（2）交流：

第

（1）小题，你选择了哪些已知条件？

怎样列式的？

为什么要用加法计算？

第

（2）小题，你选择了哪些已知条件？

怎样列式的？

为什么要用减法计算？

三、全课总结今天我们学到了什么本领啊？

学会了之后，你想做些什么？

板书设计：