08年18年春十年上海高考文言文二整理.docx
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08年18年春十年上海高考文言文二整理
08年---18年春十年上海高考文言文二整理
2008高考上海语文试卷
（六）阅读下文．完成第22—26题。
（13分）
①子赴友人孟诞先之约，以有此寻也。
是时秋也，故曰“秋寻”。
②夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚。
比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗钵也；比之夏，如辞贵游①而侣韵士干清泉白石也；比之冬又如耻孤寒②而露英雄于夜雨疏灯也。
天以此时新其位置，洗其烦秽，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而动曰“悲秋”。
予尝言宋玉有悲，是以悲秋。
后人未尝有悲而悲之。
不信胸中而信纸上，予悲夫悲秋者也。
③天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去。
入雷山恍然，入洪山恍然，入九峰山恍然，何恍然之多耶然则予胸中或本有一恍然，以来而山山若遇也。
予乘秋而出，先秋而归。
家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间，亦可乐也。
④曰“秋寻”者，又以见秋而外皆家居也。
诞先曰：
“子家居诗少，秋寻诗多，吾为子刻《秋寻草》。
”
[注]①贵游：
无官职的王公贵族。
②孤寒：
贫寒无依靠的人。
22．第②段画线句用不同的形象对应一年四季，好在哪里（2分）
__
23．对“予悲夫悲秋者也”理解正确的一项是（3分）（）
A．我对悲秋者的因秋而悲感到悲伤。
B．我与那个悲秋者有着强烈的共鸣。
C．我为悲秋者的情不由衷感到悲哀。
D．我为宋玉那样的悲秋者深感悲伤。
24．“悲秋”是古人常有的感慨，文中能体现这一现象的一个字是__。
（1分）
25．第③段可分为两层，概括层次大意。
（3分）
（1）___
（2）__
26．本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。
（4分）
__
22、答案：
2分形象直观地（1分）表明作者对秋的喜爱（1分）。
解析：
本题考查的是对文中重要句子的理解。
23、答案：
C
解析：
这句话出现在第二自然段，仔细阅读体会第二段最后一句“……后人未尝有悲而悲之，不信胸中而信纸上”，即可得出正确答案是C。
24、答案：
1分动
25、答案：
3分
（1）与山相知之乐（2分），答“恍然之乐”得1分）
（2）家居之乐（1分）
解析：
此题考查概括层次大意的能力。
先要分层，第一层到“先秋而归”，最后两句是第二层。
26、答案：
4分开头交待了“寻秋”的缘由（1分），结尾点明诗集的主要题材（1分）。
首尾呼应，结构严谨（1分）。
“寻秋”作为线索，贯穿全文（1分）。
2009高考上海语文试卷
（六）阅读下文。
完成第23－27题。
（12分）
南方号桂海，秦取百粤，号曰桂林。
桂之所产，古以名地。
今桂产於钦、宾二州，於宾者，行商陆运致之北方；於钦者，舶商海运致之东方。
蜀亦有桂，天其以为西方所资欤桂之用於药，尚矣，枝能发散，肉能补益，二用不同。
桂性酷烈，易以发生，古圣人其知之矣。
桂枝者，发达之气也，质薄而味稍轻，故伤寒汤饮，必用桂枝发散，救里最良。
肉桂者，温厚之气也，质厚而味沉芳，故补益圆散，多用肉桂。
今医家谓桂年深则皮愈薄，必以薄桂为良，是大不然，桂木年深愈厚耳，未见其薄也。
以医家薄桂之谬，考於古方桂枝肉桂之分，斯大异矣。
又有桂心者，峻补药所用也。
始剥厚桂，以利竹棬曲，刮取贴木多液之处，状如绖带，味最沉烈，於补益尤有功。
桂开花如海棠，色淡而葩小，结子如小橡子，取未放之蘂乾之，是为桂花，宛类茱萸，药物之所缓，而食品之所须也。
种桂五年乃可剥，春二月、秋八月，木液所剥之时也。
桂叶比木樨叶稍大，背有直脉三道，如古圭制然，因知古人制字为不苟云。
选自《岭外代答》卷八《花木门·桂》，《岭外代答》为南宋周去非在淳熙五年（1178年）任桂林县尉时所撰写的笔记。
《岭外代答》只有钞本流传，收入永乐大典和四库全书。
后有《知不足斋丛书》钞本。
23．写出以下加点词在句中的意思（2分）
⑴取未放之蕊干之（ ） ⑵固知古人制字为不苟云（ ）
24．与“桂之所产，古以名地”意思最接近的一项是（ ）（2分）
A.因是桂的产地，自古以来就有名了。
B.因是桂的产地，古时就把桂作地名。
C.桂出产的地方，自古以来就是地名。
D.桂出产的地方，古时候就是个名胜。
25.画浪线部分介绍桂叶运用了说明方法，其作用是___________________。
（2分）
26.联系全文，概括桂的功用。
（不超过12字）（2分）
27.以画横线的句子为例，简要说明本文科学性和文学性相结合的特点。
（4分）
（六）（12分）
23.（2分）
（1）使……干燥
（2）草率（各1分）
24.（2分）B
25.（2分）先作比较说明桂叶的大小，再用数字介绍叶脉的数量，准确清晰地说明了桂叶的形状（对一点即得1分）
26.（2分）桂能入药，又可食用。
（各1分）
27.（4分）这两句用近似对称的句式强调了桂枝、肉桂的特性及药用价值的不同，又用“必”和“多”等词语从程度上准确地说明了二者药用上的差异，既有文学性又有科学性。
（一点2分）
2010年上海市普通高等学校招生统一考试语文试卷
（六）阅读下文，完成第22—26题。
（13分）
九疑山图记
①九疑山方二千余里，四州各近一隅。
世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。
②九峰殊极高大，远望皆可见也。
彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊
磊然如布棋石者，可以百数。
中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。
往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。
实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。
不知海内之山，如九疑者几焉
③或曰：
“若然者，兹山何不列于五岳”对曰：
“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。
今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。
但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何”
④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。
【注】①封君：
领受封邑的贵族。
②表：
标记。
22．第①段交代了九疑山的。
（2分）
23．简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。
（2分）
24．对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是（）（2分）
A．任凭隐居者将衡山、华山据为己有。
B．听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。
C．听任出世者在衡山、华山结庐隐居。
D．听说出世者在衡山、华山安居生活。
25．从句式的角度赏析第②段中的画线句。
（3分）
26．简述本文的写作意图。
（4分）
（六）
22．规模和得名缘由
23．这句话描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声音，以声衬静；突山了九疑山中峰之下的静寂。
24．C
25．这句话整散结合；先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、华、衡、岱的特点，强调其峻峭与宏伟，节奏鲜明；再用散句描摹这样的山峰很多，句式参差，富于变化。
26．九疑山地处衡山之南，宏伟美丽；却不能列于五岳；作者撰文对此表示不满；希望人家认识九疑山特有的长处。
2011年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）
（六）阅读下文，完成第22—26题。
（13分）
稼说送张琥苏轼
⑴曷尝观于富人之稼乎其田美而多，其食足而有余。
其田美而多，则可以更休，而地方得完；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。
故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。
今吾十口之家，而共百亩之田，寸寸而取之，日夜以望之，锄耰铚艾①，相继于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。
种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉
⑵古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用以待其成者，闵闵焉如婴儿之望长也。
弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。
三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。
⑶吾少也有志于学，不幸而早得②，与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。
吾今虽欲自以为不足，而众且妄推之矣。
呜呼！
吾子其去此而务学也哉！
博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。
⑷子归，过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。
【注】①锄耰铚艾：
四种农具。
②得：
此指中进士。
22.第①段中与“寸寸而取之”相反的农作方法是口口。
（2分）
23.第②段作者写“闵闵焉如婴儿之望长也”这一句的目的是
（2分）
24.对“吾子其去此而务学也哉！
”一句理解正确的一项是（2分）
A．您离开这里以后一定要好好学习啊！
B.您离开这里后想必会致力于学习吧!
C．您要摆脱这种状况而致力于学习啊！
D.您想必会摆脱这种状况好好学习吧!
25.本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。
（3分）
答：
26.古人一般认为早中功名是一件幸运的事，作者却认为是“不幸”的，为什么（3分）
答：
（六）
22.更休。
23.写出古人专注于培养自己学识才能时的状态
25.两文都运用了类比的写作手法。
《种树郭橐驼传》以种树的道理来类比治理百姓的道理。
本文用耕种的道理来类比治学、培养才能的道理。
（其他如对比等）
26.作者认为人才须经长期修养，成熟之后，才可以到社会上施展才能；修养不足，却早得功名，不利于自己进一步的发展，难成大材，难为大用，所以作者认为是“不幸”的。
27.略
2012年全国普通高等学校招生统一考试（上海卷）
（六）阅读下文，完成第22-26题。
（11分）
潭州东池戴氏堂记 柳宗元
①弘农公刺潭①三年，因东泉为池，环之九里。
其岸之突而出者，水萦之若玦焉。
池之胜于是为最。
公曰：
“是非离世乐道者不宜有此。
”卒授宾客之选者谯国戴氏曰简。
为堂而居之。
堂成而胜益奇，望之若连舻縻舰，与波上下。
就之颠倒万物，辽廓眇忽。
树之松柏杉槠，被之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而荣。
凡观望浮游之美，专于戴氏矣。
②戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。
与人交，取其退让，受诸侯之宠，不以自大，其离世欤好孔氏书，旁及《庄》《文》，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤贤者之举也必以类。
当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得哉！
地虽胜，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不待饰而已奂矣。
戴氏以泉池为宅居，以云物为朋徒，抒幽发粹，日与之娱，则行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相赞者也。
既硕其内，又扬于时，吾惧其离世之志不果矣。
③君子谓弘农公刺潭得其政，为东池得其胜，授之得其人，岂非动而时中者欤！
于戴氏堂也，见公之德，不可以不记。
[注]①刺潭：
担任潭州刺史。
22.第①段“水萦之若玦焉”中的“之”是指 。
（用自己的话回答）（1分）
23.从修辞手法的角度，分析第①段画线句的表达效果。
（2分）
24.第②段“堂不待饰而已奂”的原因是什么（2分）
25.下列与戴氏有关的表述不符合文意的一项是（ ）。
（3分）
A．戴氏是谯国人，他是弘农公宾客中的一位佼佼者。
B．戴氏堂是东池胜景，由弘农公建造送给戴氏居住。
C．戴氏推崇孔子的思想，也能够博采其他人的学说。
D．戴氏非常喜欢自然风物，常陶醉其中，抒发情怀。
26.概括本文的主要内容。
（3分）
（六）（11分）
22．（1分）东池岸边向外突出的地方
23．（2分）运用比喻的手法，形象地写出建在水边的戴氏堂好像相连的大船随波起伏的奇特景象。
24．（2分）因为在这里居住着有才德的人。
（“在这里居住”1分，“有才德得人”1分）
25．（3分）B
26．（3分）本文描绘了戴氏堂的美景，称赞了戴简离世乐道的情操，颂扬了弘农公治政、识人的才能和中正的美德。
（答对1点给1分）
2013年全国普通高等学校招生统一考试（上海卷）语文试卷
（六）阅读下文，完成22—26题。
（12分）
许氏吴兴溪亭记权德舆
①溪亭者何在吴兴东部，主人许氏所由作也。
亭制约而雅，溪流安以清，是二者相为用，而主人尽有之，其智可知也。
夸目侈心者，或大其门户，文其节棁，俭士耻之；绝世离俗者，或梯构岩巘，纫结萝薜，世教鄙之。
曷若此亭，与人寰不相远，而胜境自至。
青苍在目，潺湲激砌。
晴烟阴岚，明晦万状。
鸥飞鱼游，不惊不喁。
时时归云，来冒茅栋。
许氏方目送溪鸟，口吟《招隐》，则神机自王，利欲自薄，百骸六藏之内累，无自而入焉。
②有田二顷，傅于亭下，耕作之功，出于僮仆。
每露蝉一声，秋稼成实，倚杖眺远，不觉日暮。
岁食之余，则以给樽中。
方其引满陶然，心与境冥，是非得丧，相与奔北之不暇，又何可滑①于胸中。
③噫！
举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理，君之动也。
仕宦代耕，必于山水之乡，故尉义兴，赞武康②，皆有嘉闻。
其静也，则偃曝于斯亭，循分食力，不矫不躁。
庸讵知今日善闭，不为异时之大来③耶予知之深，故因斯亭以广其词云。
【注】①滑：
乱。
②尉义兴，赞武康：
指在义兴、武康两地做官。
③大来：
指吉祥亨通。
22．第①段“主人尽有之”中的“之”指。
（用自己的话回答）（2分）
23．分析第①段写“夸目侈心者”和“绝世离俗者”的作用。
（3分）
24．简析第①段写“鸥飞鱼游，不惊不喁”一句的意境。
（2分）
25．对第②段画线句理解的正确一项（）。
（2分）
A．是非得失都一起逃跑，没有空暇再去扰乱他。
B．是非得失被一起克服，心情便不会再被扰乱。
C．是非得失无法一起顾及，心情可能会被扰乱。
D．是非得失都一起消失，自然不会再去扰乱他。
26．简述“动静之理”在许氏身上的表现。
（3分）
（六）（12分）
22．（2分）简约雅致的亭子和安静清澈的溪流相得益彰，由此形成的胜景
评分说明：
“简约雅致的亭子和安静清澈的溪流”1分，“相得益彰”1分。
23．（3分）为了反衬许氏不求奢侈而又不远离世俗的特点。
评分说明：
“反衬”、“不求奢侈”、“不远离世俗”各1分。
24．（2分）这句话描绘了空中飞鸥、溪中游鱼悠然自得的样子，营造出和谐静谧的意境。
评分说明：
答对1点给1分。
25．（2分）D
26．（3分）文中的“动静之理”是指无论为官还是隐退都能遵循本性而自适（1分）。
许氏为官之时，必选山水之乡，符合自己的趣味，而且政绩斐然（1分）；隐退之时，则玩赏山水，自食其力，不骄不躁（1分）。
2014年全国普通高等学校招生统一考试上海语文试卷
（六）阅读下文，完成22—26题。
（12分）
治学（东汉）徐幹
①昔之君子成德立行，身没而名不朽，其故何□学也。
②学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。
民之初载，其矇未知。
譬如宝在于玄室①，有所求而不见，白日照焉，则群物斯辩矣。
学者，心之白日也。
③学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。
有懿德，故可以经人伦；为美观，故可以供神明。
④夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不学之困。
故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。
顾所由来，则杳然其远，以其难而懈之，误且非矣。
⑤倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。
故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。
⑥君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹②，没而后已。
故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也。
志者，学之帅也；才者，学之徒也。
学者不患才之不赡，而患志之不立。
是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。
【注】①玄室：
暗室。
②亹亹：
勤勉不倦的样子。
22、可填入第①段方框处的虚词是（）（1分）
A、兮B、哉C、夫D、矣
23、第②段使用了比喻论证的手法，请结合该段内容加以分析。
（3分）
24、对第④段画线句理解正确的一项是（）（2分）
A、治学不能因为目标过远而松懈。
B、人疏于学习，会犯错而招来批评。
C、治学要回顾走过的路，并加以总结。
D、人不能因为害怕困难而放松学习。
25、赏析第⑤段运用整句的表达效果。
（3分）
26、分析第⑥段作者论述治学的思路。
（3分）
（六）（12分）
22、（1分）B
23、（3分）本段以宝物在暗室让人难以发现来比喻人因不学而处于蒙昧的状态（1分），以太阳能够照亮暗室让人发现宝物来比喻学能够消除人的蒙昧（1分），把抽象的道理形象化（1分）。
24、（2分）D
25、（3分）答案示例：
该段句式整齐和谐，节奏感强，富有气势，有力地论述了治学要付诸行动的道理。
评分说明：
效果2分，内容1分。
26、（3分）作者首先强调治学是个漫长的过程，需要坚持不懈，引出立志的重要性（1分）；再论述志与才的关系，强调了志的主导作用（1分）；在此基础上得出一定要立志的结论（1分）。
2015年全国普通高等学校招生统一考试上海语文试卷
（六）阅读下文，完成第21—25题。
（12分）
静者居记（明）高启
1阳张君来仪，以“静者居”名其所寓之室，尝属予记之，久辞而未获□。
②一日，与客往候之，入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。
客顾而叹曰：
“美哉居乎！
使张君不勤动于外、有以自乐而成夫静者，非是居乎”
③予谓客曰：
“子何言之戾耶今有人焉，处空谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻，车马之迹不至，其居静矣。
而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑，虽夷然而行，块然而坐，颠倒攫攘，无异奔骛于埃壒者，子谓其果静乎又有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有歌呼之喧，门有造请之杂，心倦乎应答，身劳于将迎，其居非静失。
而抱廉退之节，慎出处之谊，虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若云烟之过目，漠然不足以动之，子谓其果非静者乎盖静也系于人，不系于居。
人能静则无适而不静，是居之静无与于人，人之静亦无待于居也。
虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。
《传》曰：
‘居天下之广居。
’广居，仁也。
自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而莫测，则其体静矣，故曰‘仁者静’。
张君之志，盖在于是，而假以名其室，子岂未之思乎”
④客未有以应。
张君起而谢曰：
“_________若居仁而静者，虽非愚所及，则愿学之焉。
子之言备矣，岂不足记吾居哉请书之。
”
⑤顾予欲静而未能者，姑书以识之，俟他日从君而从事焉。
21．可填入第①段方框处的虚词是（）。
（1分）
A．矣B．乎C．.耶D．也
22．第②段画线部分在文中的作用是（2分）
23．对第⑤段理解正确的一项是（）（2分）
A．“欲静而未能”点明作者久未写记的原因。
B．作者通过写这篇记加深了对“静”的认识。
C．作者通过写这篇记同时勉励张君和自己。
D．作者觉得要随张君学习才能成为“静者”。
24．把下列语句组织起来填入第④段画线处，语意连贯的一项是（）（3分）
①吾知其所勉
②居不静而静者
③居静而非静者
④吾知其所警
A．③，①；②，④。
B．②，④；③，①。
C．②，①；③，④。
D．③，④；②，①。
25．本文说理层层推进，请对此加以分析。
（4分）
（12分）
（1分）D
（2分）对居室“静”的特点进行具体描绘（1分），引出后文“客”的感叹（1分）
（2分）C
（3分）D
25.（4分）答案示例：
本文先以居静人不静的现象，反驳了“静系于居”的看法（1分），再从居不静人静的现象，提出“静系于人不系于居”的观点（1分）。
在此基础上，又把对“居”的理解上升为心灵的居所（1分），由此推进一层，提出“居仁而静”这一最为核心的观点（1分）。
全文紧扣“居”“静”关系，连贯而下，层层推进。
2016秋考
（六）阅读下文，完成第22—26题。
（13分）
勿斋记（明）朱舜水
①世之学圣人者，视圣人太高，而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其几万里已。
②古今之称至圣人者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊，及其问仁也。
夫子宣告之以精微之妙理，方为圣贤传心之秘，何独曰“非礼勿视，赤礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”夫视听言动者，耳目口体之常事，礼与非礼者，中智之衡量，
而“勿”者下学之持守，岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事，下学之工夫，其少有不及于颜渊者，从可知矣，故知道之至极者，在此而不在彼也。
③腾君素好学，有志于“四勿”也，以名其斋。
因号“勿斋”，初见于太史所。
士大夫之初遇，自有礼矣，不得轻有所请谒也，奈何以“勿斋”请余为之记也余未知其人，亦何得轻为搦管，如贾人之炫其玉而求售也抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风，一旦幡然，欲得余言以证其生平之志，中庸之德乎“先民有言，询于刍荛”，勿斋有之矣！
“狂夫之言，圣人择焉”。
余亦有之矣！
[注]①传心：
传授道统。
②刍荛：
指割草砍柴的人。
22．概括第①段的意思。
（2分）
世上学习圣人之道的人，把圣人看得太高，而且对圣人的要求也太精细，最终距离圣人之道不知有几万里。
23．第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项是（）。
（3分）
A．以圣贤为例，具体典型，很有说服力。
B．交代“四勿”是圣贤道统传授的秘诀。
C．借助圣贤之人的做法，引出文章观点。
D．通过对比，揭示圣人之道的玄妙高远。
24．作者初见藤君就答应为他作记，原因是什么（2分）
25．对第③段画线句理解恰当的一项是（）。
（2分）
A．“狂夫”借指藤君，表达谦逊之意。
B．“圣人”借指藤君，表达感激之情。
C．作者认为自己境界与圣人相距甚远。
D．作者为藤君向自己求文而感到庆幸。
26．概括作者的修身理念。
（用自己的话作答。
）（4分）
【答案】
22．世人学习圣人之道，把圣人看得太高，因而距离圣人之道很远。
23．D
24．藤君好学，有志于“四勿”；他厌恶高远玄虚的旧习，想要得到我的话来证实他的生平之志和中庸之德。
25．C
26．要务实，脚踏实地做学问，不能追求高远玄虚之说
2017春考
（五）阅读下文，完成第22—26题。
（13分）
林和靖先生诗集序（宋）梅尧臣
①天圣中，闻宁海西湖之上有林君，崭崭有声，若高峰瀑泉，望之可爱，即之愈清，挹之甘洁而不厌也。
②是时，予因适会稽还，访于雪中。
其谈道，孔、孟也；其语近世之文，韩、李也。
其顺物玩情为之诗，则平澹邃美，读之令人忘百事也。
其辞主乎静正，不主乎刺讥，然后知趣向博远，寄适于诗□。
③君在咸平、景德间，已大有闻。
会天子修封禅，未及诏聘，故终老而不得施用于时。
凡贵人巨公一来相遇，无不语合慕仰，低回不忍去。
君既老，朝廷不欲强起之，而令长吏岁时劳问。
及其殁也，谥曰和靖先生。
④先生少时多病，不娶，无子。
诸孙大年能掇拾所为诗，请予为序。
先生讳逋，字君复，年六十一。
其诗时人贵重甚于宝玉，先生未尝自贵也，就辄弃之，故所存百无一二焉，呜呼惜哉！
22．可填入第②段方框处的虚词是（）。
（1分）
A．与B．耶C．乎D．尔
23．对第②段画线句理解不正确的一项是（）。
（2分）
A．林和靖诗歌具有深远美好的意境。
B．林和靖诗歌平和醇正、宁静澹远。
C．林和靖的诗歌意在针砭朝政弊端。
D．林和靖在诗歌中寄托了闲适心情。
24．分析第④段画线部分运用对比手法的作用。
（2分）
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25．概括这篇序言的行文思路。
（4分）
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