对韵歌幼儿教案范文.docx

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对韵歌幼儿教案范文

对韵歌幼儿教案范文

《对韵歌》教学设计

教学目标：

1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

2、能够正确流利地朗读并背诵课文。

教学重点：

1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字；

2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

教学难点：

能够感受对韵的美。

教学准备：

1、识字卡片；

2、幻灯片。

教学过程：

1、图片导入。

师：

同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。

比如：

云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中，你都认识哪些景象？

生：

我认识?

?

师：

那今天，我们就来学习一首对韵歌，请同学们伸出小手跟老师一起书空。

大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩？

生：

左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

师：

你的识字量可真大。

那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？

生：

………

师：

我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。

现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。

谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么？

你来，你来（把话说完整）

师：

好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》

2、初读课文，读准字音。

（1）范读：

老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！

老师读一遍，你们读一遍。

（2）齐读：

那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。

然后再换过来。

师：

好，同学们的声音真洪亮。

现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？

生：

白云

师：

对了，大家都知道，就是云。

你都见过什么样的云啊？

请你说说

生：

白云，傍晚红色的云

师：

是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。

你还见过什么样的云。

出示朝霞图片。

那这幅图呢（乌云图片）生：

乌云

师：

对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。

生：

乌云很黑，一片一片的

师：

恩，乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。

好，既然我们认识了这么多的云，谁知道，云是什么做的。

师：

（讲解）既然是水做的，看到这样的云，你们会想到什么啊？

或者说，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？

生：

下雨。

师：

对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。

雨的形态也有很多种呢。

看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？

生：

小雨，细雨

师：

是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。

那你还见过什么样的雨，谁来说说？

生：

我见过大雨

师：

那我们来看看大雨是什么样的。

（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕的。

师：

让我们听一听下大雨的声音。

听了这样的声音，想象着，一滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？

同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？

生：

雨。

师：

同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。

生：

字里有四点。

恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。

现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。

好，跟老师一起念云对雨

师：

看这幅图，你看到了什么？

美丽的，晶莹剔透的雪花。

谁来描述一下它的样子。

原来，每一片雪花都是六瓣的。

这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。

谁知道。

生：

风的帮助。

师：

对，你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。

看，有了风帮助的雪花，在空中飞的多开心啊。

请大家跟老师一起读，雪对风。

师：

好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，，那雪花想要飞起来，离不开风。

你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。

师：

你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。

那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么。

下面，我请同学们来猜一猜，这些东西他们所对应的都是什么。

鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？

生：

树上。

师：

那你能不能帮老师把这个对字歌填好，你真棒，看来你是个非常会倾听的孩子。

这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？

生：

爱吃虫

恩，好，你来把这个空填完整，你真棒，老师一提醒你就会了。

说明你也很会听讲。

师：

同学们老师可真佩服你们，我只带着大家学习了第一句，你们就能把第二句帮大家填出来，真了不起，老师为你们骄傲，我们把掌声送给自己把。

既然你们这么厉害，老师就带大家学写两个非常简单的字。

云和虫。

同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。

写字…..

好，同学们，我们一起再来读一遍课文，《对韵歌》一起……好，同学们，下课

对韵歌

。

课前准备

1.制作课件。

（教师）

2.预习课文。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：

对韵歌。

）

设计意图：

一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

（3）认识“对”字的部首，指导书空。

（4）启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

不知道的可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

（3）交流画了哪几个生字。

（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

（5）学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：

这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

②学生发表感想。

③小结：

古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

_对韵歌幼儿教案。

（4）理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：

（）的桃花，（）的柳树。

③齐读最后一行。

去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

设计意图：

此环节的设计重视突出识字教学。

教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

（3）交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生练写，交流反馈。

设计意图：

《语文课程标准》明确要求：

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图：

语文知识的学习贵在“积淀”。

学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。

拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀

识字5对韵歌

一、教学目标

1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

2、能够正确流利地朗读并背诵课文。

二、教学重难点：

教学重点：

1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字；

2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

教学难点：

能够感受对韵的美。

三、教学准备：

1、识字卡片；2、幻灯片。

四、教学安排：

2课时

五、教学过程：

（一）图片导入，激起兴趣

1、幻灯片播放云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中，你都认识哪些景象？

导入对韵歌教学

2、“对”拆开，有哪个同学认识他们俩？

合起来念对，组词。

（二）逐步诵读，整体感知

1、全班齐读，圈出自己不会的字

2、教师范读，老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！

老师读一遍，你们读一遍。

3、齐读：

那现在我们一起来读韵文。

（三）逐步深入，课文教学

1、同学们的声音真洪亮，现在我们抬头看看窗外，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的是什么？

导入云的教学。

白云，晚霞，乌云（乌云是什么样的）

2、看到乌云就意味着会下雨，雨的形态也有很多种呢。

看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？

导入雨的教学

3、你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。

那你还见过什么样的雨，谁来说说？

那我们来看看大雨是什么样的。

（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕

的。

一滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？

这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？

同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。

学生跟读“云对雨”

4、看这幅图，你看到了什么？

跟读“雪”

5、有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？

导入风的教学

6、同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，，那雪花想要飞起来，离不开风。

你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。

你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。

7、那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？

（导入花的教学）鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？

（导入树的教学）

8、这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？

（导入鸟虫的教学）

（四）学习生字

既然你们这么厉害，老师就带大家学写两个非常简单的字。

鸟和虫。

同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。

写字?

..好，同学们，我们一起再来读一遍课文，《对韵歌》一起?

?

好，同学们，下课

第2课时

一．复习导入

同学们，上节课，我们刚学了一首《对韵歌》，大家还记得吗？

（一起背）在这首儿歌里，藏了很多的生字宝宝，你们还认识吗？

PPT出示生字。

二．学习新课

1.出示图片让学生感受什么是山清对水秀，认识山这个字，并让学生观察山字的写法和在田字格中的占格，重点指导竖折的写法和山字的笔顺。

2.师范写，生书空。

3.生书写，师评价。

4.出示柳绿对桃红的图片，让学生感受。

5.学生再次读《对韵歌》。

三.拓展

除了书上的对韵歌，你还能想到什么样的对韵歌呢？

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

四．复习巩固

1.分组背《对韵歌》。

2.书空一类字的笔顺。

3.一字开花。

《对韵歌》教学设计

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：

识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课时安排

1课时。

教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：

对韵歌。

）

设计意图：

一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

（3）认识“对”字的部首，指导书空。

（4）启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

不知道的可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

（3）交流画了哪几个生字。

（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

（5）学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：

这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

②学生发表感想。

③小结：

古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

（4）理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：

（）的桃花，（）的柳树。

③齐读最后一行。

去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

_对韵歌幼儿教案。

设计意图：

此环节的设计重视突出识字教学。

教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

（3）交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生练写，交流反馈。

设计意图：

《语文课程标准》明确要求：

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图：

语文知识的学习贵在“积淀”。

学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。

拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

教学反思

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。

这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：

生字卡片，小黑板

教法：

培优辅差

学法：

小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?

借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

（水）

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

课后反思：

以下是为大家精心搜集和的小学一年级上册__，希望大家喜欢!

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教学目标：

通过音乐课的学习，让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时，不大声吼叫，能用美好的声音歌唱;通过训练，能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。

让学生感受音乐特点，理解音乐情绪。

提高自身音乐艺术修养，热爱音乐、热爱学习、热爱生命!

教学重点：

1、学习歌唱