小学片段教学数学优秀教案Word文件下载.docx
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教学过程：
一、生成问题激兴导入
1、学生根据课题提出问题。
师：
知道这节课我们要研究哪部分内容吗?
你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?
（根据学生回答板书：
向哪移?
变化?
）
带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。
相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。
（设计意图：
“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，引导学生自主发问。
这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。
2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。
课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况?
（放动画片）
孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。
二、探索交流解决问题
从情境中提取数据让学生填空
0.009米=（9）毫米①
0.09米=（90）毫米②
0.9米=（900）毫米③ 9米=（9000）毫米④
1、推导右移规律。
引导学生借助整数部分，从上往下观察
（1）小数点的位置有什么变化?
小数大小有什么变化?
（小组讨论交流）
总结出：
小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
分别把3式与1式、4式与1式作比较再研究提出的问题。
生讨论。
整理并总结出右移规律：
小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;
小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;
小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。
（2）抢答填空题。
小数点向右移动一位，小数就（扩大）到原数的（10）倍;
小数点向右移动两位，小数就（扩大）到原数的（100）倍;
小数点向右移动三位，小数就（扩大）到原数的（1000）倍。
（3）拓展：
利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩大到原数的10000倍。
2、推导左移规律。
（1）猜测
小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化?
共同验证
整体观察：
小数点向左移动。
小数越变越小。
（2）引导学生借助整数部分，从下往上观察
小组讨论交流：
小数点的位置有什么变化?
（全班交流）
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的。
（数学语言讲究精确，师强调缩小到原数的）
分别把2式与4式、1式与4式作比较研究提出的问题。
同桌讨论交流。
全班交流。
整理并总结出左移规律：
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的;
小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的;
小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的
（3）抢答填空题。
小数点向左移动一位，小数就（缩小）到原数的（）;
小数点向左移动两位，小数就（缩小）到原数的（）;
小数点向左移动三位，小数就（缩小）到原数的（）;
（4）拓展：
利用这个规律说出小数点向左移动四位，小数就缩小到原数的。
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径之一是一节课的关键环节。
教师有目的地进行引导、提问，把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来，学生尝到了探索成功的喜悦。
在紧张愉快的教学中，突破了这节课的难点。
3、记忆规律。
（1）用最短的时间记忆规律
（2）和同学们分享记忆小窍门。
（3）、一起总结小数点歌谣
小数点，真调皮，右移一（位）二（位）三（位）……扩大十（10倍）、百（100倍）、千（1000倍）;
左移一（位）二（位）三（位）缩小十（）、百（）、千（）……
（4）选择性地提问规律。
4、解答课始提出的疑问。
我们课始的疑问有答案了吗?
擦掉问号改成感叹号。
质疑：
小数点无论是向左移动还是向右移动，位数不够的情况下应该怎么办?
用数字“0”补齐。
三、巩固应用内化新知
1、帮助师徒四人闯过数学王国的关卡。
2、帮助小猪快餐店解决困难。
快餐店价格中的小数点向左移动一位，让价位变低。
多层次练习，是加强对新规律的巩固和运用，达到活学活用，并有意识地让学生有形象方法记住小数点向右移，原数变大，小数点向左移，原数变小，加强记忆效果，并利用所学新知解决实际问题。
四、回顾整理，反思提升。
说一说这节课你有什么收获?
培养学生认真严谨的思维习惯）
小学片段教学数学优秀教案2
教学目标
1.在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两
者之间多几，少几的关系。
2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。
3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。
教材分析
重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
难点利用减法进行计算。
教具卡片学具卡片
电化教具实物投影仪一台电脑一部
教学过程
一创设情境，导入新课：
小朋友，老师一直有一个问题想问你们。
课外活动时你喜欢做什么活动?
（从学生日常生活中的活动引出足球运动。
板书课题：
操场上
二建构模式
1投影显示图片：
（1）师引导学生说图中的内容。
（2）鼓励学生根图意提出相关问题。
如：
男生多少人?
女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?
还是女生多?
（3）引出"
比多少"
的问题，进一步研究。
教师板书：
比多少
男生比女生多多少人?
1）学生小组讨论，选代表全班交流。
2）教师出示卡片"
排排队"
验证讨论结果。
3）教师引导算式表达，并板书。
8-2=6（人）
男生比女生多6人。
4）鼓励学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
（4）学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。
2变化：
增加女生的人数，男生不变。
（多媒体课件）
现在女生与男生人数又有什么关系?
1）摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，"
。
小组内互相交流意见。
2）用算式表达。
学生列式教师板书。
10-8=2（人）
小结：
在操场上这个情境中，我们学会了比多少
三解释应用与拓展
1投影显示图示，学生练习比多少。
2活动：
师生拍手。
男女生分开比赛比多少。
（小组之间人数比较，小组内男女生人数较。
3课间1分钟：
《小青蛙回家》。
4投影显示"
试一试"
，学生独立做题。
5小插曲：
总结足球比赛结果。
6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。
这节课我们一起在"
操场上"
看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。
作业设计
实践活动：
调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。
小学片段教学数学优秀教案3
（1）知识与技能：
使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）过程与方法：
通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。
教法、学法
围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：
根据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采用的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。
根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的.主观能动性;
根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。
1、创设情景，激趣引入。
首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?
激发了学生的探索欲望。
从而引出本节课教学内容：
小数点移动。
接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢?
我鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，再次激发了学生的求知欲。
2、小组合作，自主探究。
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径之一，是一节课的关键环节。
为了分散难点，我安排三个层次：
（1）给学生明确的探究指向：
0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动?
移动了几位?
小数的大小发生了怎样的变化?
（2）小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动情况与小数大小的变化情况。
让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。
（有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向十分明了，这时可考虑到提问的广度。
（3）既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么?
小数点向左移动又有什么规律呢?
让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手，让学生成为学习的主动者。
再次让学生通过小组合作，自主探究得出小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。
（有了前面规律的认识，这一环节学生能比较快速的解决问题。
）在这环节，我让学生们不同的思维火花得以闪现，再通过与他人的合作交流，不断完善自己的想法，互教互学互长。
3、运用新知，解决问题，巩固规律。
我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗?
说明：
第一个练习通过学生的做，巩固本课的新知;
第二个练习带有一定的拓展性，培养学生思维的灵活性;
第三题让学生体会小数在生活中的运用。
4、课堂小结。
这节课我们学了什么?
你有什么收获?
（这时学生畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的知识。
通过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。
同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。
小学片段教学数学优秀教案4
[教学目标]
1、知识与技能
直观地认识平行四边形
学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形
培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。
2、过程与方法
让学生在观察、操作、合作交流中探索新知
3、情感态度与价值观
渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]
引导学生直观的认识平行四边形
[教学难点]
引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]
在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
[教学方法]
演示法、观察法、操作法等。
[教具准备]
多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸
[学具准备]
可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
[教学过程]
一、复习引入
游戏引入（出示课件）
以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：
今天我们就来认识这一种新的四边形。
平行四边形
二、探索新知
1、观察感知（课件展示）
教学例1：
课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点?
交流抽象：
在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：
以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知
教学例2
拉一拉：
⑴你能把长方形变成平行四边形吗?
你是怎样变的?
捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：
长方形有什么变化?
全班交流时引导学生发现：
通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等;
四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区别?
（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。
初步理解长方形是一种特殊的平行四边形）
⑶说一说平行四边形有什么特点?
平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。
三、动手实践
1、围一围：
你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?
试试看
2、涂一涂：
把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色（106页课堂活动的第2题）
3、剪一剪
⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。
（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。
教师要引导学生怎样折纸）
四、知识拓展
让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。
五、全课小结
通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获?
还有什么不懂得地方?
其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人?
[板书设计]
平行四边形
有四条边，对边相等
有四个角，对角相等
小学片段教学数学优秀教案5
学生通过观察，初步感知物体有高有矮;
知道;
通过操作学会比较物体高矮方法;
知道物体的高矮是相对的。
通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。
培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学
重点难点
在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。
教学方法
互动式教学
教学用具
多媒体课件
活动一、情境引入
播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗?
柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?
因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!
活动二：
观察主题图
出示主题图
观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?
引导学生仔细观察：
你怎么知道是在路上?
你怎么知道是盲人?
把图上的三个人进行比较，你发现了什么?
他们三个人中，谁高，谁矮?
（比较后板书：
高矮）
图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢?
活动三：
游戏
指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。
有什么方法知道谁猜到了?
学生可能说出以下几种方法：
①请两位同学到前面比一比。
（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平。
从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上
②用尺子量一量。
③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。
通过验证谁猜对了?
开讲激趣：
利用学生熟悉的动画人物--柯南导入，激发学生的兴趣。
既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。
联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：
生活中还有哪些比较?
让学生明白比较是从生活中得来的。
学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。
活动四如何比一组学生的高矮?
选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。
选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。
活动五做一做
第16页的第1～4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。
活动六练一练
引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流。
活动七总结全课
活动八下课
每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话（如我在小组中，我比某某高，我比某某矮），再离开教室。
让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
留给学生充分思考的时间和空间。
面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功。
数学优秀教学方案终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
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