磨课心得体会.docx

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磨课心得体会

磨课心得体会

　　这个学期我们学校组织了磨课活动。

通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。

细细反思取得以下几点感悟：

　　一：

深入钻研教材是上好课的基础

　　教材是教师呈现教学艺术的依据。

教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。

磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。

通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。

　　二、精心设计教学方法是上好课的前提

　　有人说：

好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。

我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。

执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：

要上出一堂好课应该考虑到的各

　　种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

　　三、丰富教学手段是上好课条件

　　一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。

通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。

　　每一次的公开课，执讲者总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。

但有时不免做得花哨。

但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。

　　四、学会精益求精是上好的关键

　　磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。

对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

　　总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！

　　滑县城关镇欧阳中学王云鹤

　　这个暑假我们滑县教师进修学校组织了磨课活动。

通过活动我受益匪浅。

细细反思取得以下几点感悟：

　　一：

深入钻研教材是上好课的基础

　　教材是教师呈现教学艺术的依据。

教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。

磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。

通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。

　　二、精心设计教学方法是上好课的前提

　　有人说：

好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在“磨”课的时候，一般的做法是先让每位参与磨课教师自主设计一种教法，第一次试教后，试讲教师要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。

我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师开课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助讲课教师指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使试讲教师开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。

试讲教师再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：

要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

　　三、丰富教学手段是上好课条件

　　一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。

通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，进而为教师更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。

　　四、学会精益求精是上好的关键

　　磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。

对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训。

　　总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！

　　杨秀云

　　第一次磨课经历让我体验到磨课的过程是一个成长的过程，磨课就是在一次次的试教试讲中反思，在一次次的更新中收获，这其中的滋味有困苦与彷徨。

然而，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐。

通过一次次磨课，我也对如何上好一节课有了更深的体会：

一、备课细节到位

　　在备课过程中，找出拼音平舌、翘舌，我偶尔的恍惚会教给学生不完整的知识点，所以要上好一节课，备课需要我打起十二分精神，将完整无误的知识点讲授给学生，使其掌握。

　　二、设计到位

　　课堂设计要贯穿一条主线,条理清晰。

什么时候认字？

什么时候字音和字形的比较？

什么时候朗读？

只有我设计完善的流程，才能合理的落实知识目标。

只有激发学生的兴趣，才能从过程中促进学生掌握学习方法。

三、要求到位，纪律到位低年级的学生自主学习的能力不强，自制力较差，特别是在小组合作、动手操作的过程中，如果没有明确的要求，常常会出现一种无序的、低效的状态，所以对低年级的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能过多，多了，学生记不住，仍然无效，要做到要求简洁、明确。

但必须行之有效。

学生良好纪律习惯的培养是教学进行顺利的重要保证。

学生随意下座位，站起来，个别同学这样的情景经常上演。

培养好的行为习惯在平时教学中需要加强练习。

例如：

举手说话、做端正、不玩手和其它的东西、看黑板等等。

纠正学生拖拉，有效率的学习。

　　四、评价到位评价在课堂中的作用不可小觑，总结起来有以下几点：

直接的导向作用，积极的激励作用，及时的诊断作用，快捷的调控作用，互动的交流作用。

所以在课堂教学中，教师的评价要及时、到位，这样有利于调动学生学习的积极性。

在评价方面我还有很大的不足，需要对评价性语言的积累。

　　课上完了，可没有想象中轻松的感觉，因为课堂中又出现了没有预设到的各种问题，因为课后又多了值得我反思的问题，问题永远会出现在课堂中，怎样才能解决好问题，永远在于平常的磨练，只有磨到位了，课才能上好

　　聂店学校罗振华

　　一个月的时间，经历4轮磨课，感触颇多。

本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。

　　1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。

　　要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。

在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。

对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。

这个过程就是教学能力提高的过程。

其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。

　　2、感悟适合自己的才是最好的。

　　由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。

在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。

　　“磨课”存在的问题与困惑：

　　磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑：

　　1、理论知识的匮乏。

在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。

　　2、教师专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。

课堂驾驭能力、应变能力不强。

　　3、教师在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细，这也是本人在一方面最为欠缺的地方。

　　4、学生自主探究学习的能力欠缺，课后不能及时复习，没有养成良好的学习习惯。

　　我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。

正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！

如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进；如何将我们的研究——“好课”进行推广等。

这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。

　　张军的磨课总结

　　通过此次磨课，对课堂教学的准备和开展有了全新的认识！

一堂好课，不是教师尽情的表演，不是简单知识的传授，不是写好教案的照本宣科。

要上好一堂课：

　　首先，认真分析学生，仔细研读课程标准，反复修改教案，让知识的传授能力的发展以及情感的沟通和学生的已有的实际有机的结合，和现有的教学条件有机结合。

　　其次，正确掌握预设与生成的关系。

再好的设想，再精密的准备，都会与实际存在误差。

教学进程的掌控考验着教师的教学机智。

有时候课件准备好了，微机和投影不给力，有时候很美好的一个设想，很精巧的设计，学生的思维就差了一点点，你也是爱莫能助，会出现短时的尴尬，此时教师必须因地制宜、因时制宜，因学生而已，采用机动灵活的方式，将学生的注意力、思考的方向、研究活动的方向转移动既定的目标上来。

在磨课中对这种能力的提高，无疑是又巨大的帮助的。

　　再次，充分的相信学生，学生是发展中的人，能力是巨大的。

课堂教学能否“放手”，是教师课改理念得到落实的重要体现。

学生自己能想出来的，让他们自己去研究，大伙商量一下能解决的，在小组合作中解决，教师提示一下可以理解的，就点一点，把学习的主动权放给学生，教师变成协助和导引者，磨课的学习中，对此有了更深刻的体会。

　　最后，上完课要重视反思的作用!

在思考与总结中对自己教学进行全程的再思考，对每一个教学环节和细节进行琢磨，取长补短，这样周而复始，教学技巧和教学水平会不断的进步和提高。