护理学导论重点.docx

护理学导论重点.docx

《护理学导论重点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护理学导论重点.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

护理学导论重点

护理学导论重点

、 

护理学是一门以当代科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。

2、 西方护理学的发展划分阶段：

19世纪中叶以前和19世纪中叶以后 3、 南丁格尔的贡献：

①为护理向正规的科学化发展提供基础；②著书立说，阐述其基本护理思想；

③致力于创办护理学校；④创立了一整套的护理制度；⑤强调了护理伦理和人道主义护理观念。

4、 1854-1856年，英法等国与俄国爆发的克里米亚战争中，在南丁格尔率领的护士的努力下，伤病员

的病死率由42%下降到了2.2%。

5、 1860年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。

 6、 1888年，在福州成立了中国第一所护士学校。

 7、 1993年3月卫生部公布了《中华人民共和国护理管理办法》。

 8、 1995年6月25日全国开始了首次护理职业考试。

9、     护理的概念的三个阶段的历史演变过程：

①以疾病为中心阶段（1860年-20世纪40年代）                  

特点：

认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要受过专门的训练。

②以病人为中心阶段（20世纪40年代-70年代）   特点：

吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理工作方法即护理程序对服务对象实施整体护理。

③以人的健康为中心阶段（20世纪70年代-现在）  特点：

护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。

10、 医学模式的转变1977年由美国罗彻斯特大学的恩格尔教授提出。

11、 护理工作的工作范畴划分方式：

㈠根据护理功能来划分：

①独立性的护理功能：

指护理应用自己  

的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。

②合作性护理功能：

指护理人员必须与医疗小组的其他人员密切配合及协作才能完成的护理功能。

③依赖性护理功能：

指护理人员需要按照医生的处方及其他医嘱对服务对象所实施的护理。

       ㈡根据工作的专业性质来划分：

①专业性工作：

从业人员接受正规的专业教育及以后不断的继续教育，以便在不同的场合随机应变地处理好服务对象的问题。

②类专业性：

指一些简单性、常规性护理工作，不需要随机应变能力。

③非专业性：

不需要学习或深思熟虑的工作，或服务对象的生理护理性的工作。

12、 1946年，世界卫生组织对健康的概念是：

不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理

状态和良好的社会适应能力。

13、 1989年，世界卫生组织对健康的概念是：

不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社

会适应良好和道德健康。

14、 影响健康的因素：

㈠生物因素：

⑪生物性致病因素；⑫遗传因素。

㈡心理因素；㈢环境因素：

⑪

物理环境；⑫社会环境：

①社会政治制度；②社会经济因素；③社会文化因素；④生活方式；⑤医疗卫生服务体系。

15、 疾病的概念是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变

化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状态的偏离或终结。

16、 患病后病人的主要心理反应：

①焦虑及恐惧；②依赖性增强；③自尊心增强；④猜疑心加重；⑤

主观感觉异常；⑥情绪易激动；⑦孤独感；⑧习惯性心理；⑨害羞和罪恶感；⑩心理性休克及反常行为。

17、 常见病人角色适应不良及心理原因：

①病人角色行为冲突；②病人角色行为强化；③病人角色行

为缺如；④病人角色行为异常；⑤病人角色行为消退。

18、 疾病对家庭的影响：

①家庭的经济负担加重；②家庭成员的精神心理压力增加；③家庭成员情绪

的变化。

19、 疾病对社会的影响：

①降低社会生产力；②浪费或消耗社会医疗资源；③造成传染，威胁他人健康。

20、 预防疾病的措施：

①一级预防：

又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最有效的预

防措施；②二级预防：

又称临床前期预防，关键是早发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防；③三级预防：

又称临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防疾病进一步恶化或出现伤残，最大限度地恢复健康，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。

 21、 完成初级卫生保健任务的具体工作内容：

①预防性服务；②保护健康的服务；③促进健康的服务。

 22、 人的基本需要是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。

23、 影响需要满足的因素：

㈠内在因素：

①生理因素；②情绪因素；③认知因素；④其他个人因素。

㈡外在因素：

①环境因素；②社会因素；③文化因素。

24、 马斯洛的人类基本需要层次论的划分依据是：

按其重要性和发生的先后顺序划分。

25、 人的基本需要层次分为：

①生理需要：

指维持生存及种族延续的最基本的需要；②安全的需要：

指希望受保护与免遭威胁，从而获得安全感的需要；③爱与归属感的需要：

指被他人或群体接纳、爱护、关注和支持的需要；④尊重的需要：

包括自尊与他尊两个方面；⑤自我实现的需要：

指个体希望最大限度地发挥潜能，实现理想和抱负的需要。

26、 需要理论对护理实践的意义：

①识别病人未满足的需要；②领悟和理解病人的行为和情感；③预

测病人即将出现或未表达出的需要；④识别病人需要的轻重缓急。

27、 压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理

紧张性反应状态的过程。

28、 席尔（Hans Selye，1907-1982）是加拿大著名的心理学家，提出了“压力与适应学说”，被称为

“压力理论之父”。

29、 适应反应的过程分为：

①警告期：

特征是以身心动员各种生理及心理防卫能以应对压力源；②抵

抗期：

特征是以副交感神经兴奋及人体对压力源的适应性；③耗竭期：

特征是如果压力源强度很大，持续了很长时间，或出现了新的压力源，人体在适应过程中耗尽适应能量, 不能代偿性应对压力源，抵抗力到达极限,随之崩溃。

30、 适应的层次：

①生理层次：

当外界的刺激发生改变，影响人的内稳态时，个体以代偿性的生理变

化来应对刺激的过程。

②心理层次：

当人们经受心理压力时，如何调整自己的态度去认识和出理情况。

     主要是应用心理防御机制：

否定、合理化、转移、投射、认同、退化、幻想、反向形成、潜抑、抑制、补偿、升华、幽默、选择性忽视   ③社会文化层次：

包括社会适应（调节自己的个人行为，以适应社会的法规、习俗及道德观念的要求。

）和文化适应（调节自己的行为，使之符合某一特殊文化环境的要求）④技术层次：

对新技术的应用造成的压力源的适应，社会的发展带来的。

31、 压力的预防及应对的四大原则：

减少压力的刺激、正确认识评价压力、减轻压力的反应、寻求专

业帮助 

32、 帮助病人预防压力的方法：

①为病人创造轻松的康复环境；②解决病人的实际问题，满足病人的

各种需要；③提供有关疾病的信息；④锻炼病人的自理能力；⑤加强病人的意志训练。

33、 护士工作的压力源：

①不良的工作环境；②紧急的工作性质；③沉重的工作负荷；④复杂的人际

关系；⑤高风险的工作性质。

34、 护士的工作疲溃感概念：

高强度的护理工作压力如果持续过长，就会造成一种无助、无望的心理

体验。

35、 护患关系的概念：

护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在相互学习和促进的

过程中形成的一种特殊的人际关系。

（广义的是指围绕服务对象的治疗和护理所形成的各种人际关系；狭义的是护士和服务对象之间在特定环境及时间段内互动所形成的一种特殊的人际关系。

） 

36、 护患关系的特征：

①是以治疗为目的的专业性、帮助性关系；②是一种工作关系；③是一种以服

务对象为中心的关系；④是一种多方位的人际关系；⑤是一种互动关系；⑥是一种治疗关系；⑦是一种短暂性的人际关系。

37、 护患关系的基本内容：

㈠技术性关系：

是以护士拥有相关的护理知识及技术为前提的一种帮助关系；㈡非技术性关系：

①道德关系；②利益关系；③法律关系；④文化关系；⑤价值关系。

38、 护患关系的基本模式：

①主动-被动模式：

以生物医学模式及疾病的护理为主导思想的护患模式，

主要针对昏迷、休克、全麻、有严重创伤及精神病的服务对象；②指导-合作模式：

以生理医学-社会心理及疾病的护理为指导思想的护患关系，适用于对急性病服务对象护理时的护患关系；③共同参与型：

以生理医学-社会心理及健康为中心的护患关系，适用于对慢性病服务对象的护理。

39、 非语言沟通的概念：

是一种不使用词语，而在沟通中借助动作、手势、眼神、表情等来帮助表达

思想、感情、兴趣、观点、目标及用意的方式。

40、 护理程序的概念：

是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现

存或潜在健康问题的反应，是一种综合、动态、决策和反馈的思维及实践过程。

 41、 护理程序的特征：

目标性、个体性、系统性、科学性、动态性、互动性、普遍性 42、 护理程序1955年由赫尔首先提出。

43、 1977年，美国护士会规定护理程序包括评估、诊断、计划、实施、评价五个方面。

44、 护理评估的概念：

有组织地、系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程。

其目的是明确

护理对象所要的护理问题或护理需要。

45、 护理评估的方法：

交谈、观察、体格检查、阅读相关资料。

46、 资料的分类：

㈠按照资料的来源来分：

①主观资料；②客观资料。

㈡按照资料的时间来划分：

①

既往资料；②现时资料。

47、 资料收集的途径：

服务对象、服务对象的亲属及有关人员、其他医务人员、服务对象的病历和记

录、医疗护理文献 

48、 护理诊断的概念：

关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判

断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。

 49、 护理诊断分为现存的、潜在的、可能的、健康的和综合的五种类型。

 50、 护理诊断的组成部分：

名称、定义、诊断依据、相关因素 

51、 护理诊断的陈述：

健康问题、症状或体征、相关因素，表述为：

PES、PE或 SE 

52、 书写护理诊断的注意事项：

①名称应明确、简单易懂；②应是由护理措施能够解决的问题；③一

个护理诊断针对一个健康问题；④应贯彻整体观念，作全面的诊断；⑤避免使用可能引起法律纠纷的语句；⑥避免价值判断。

53、 护理计划的过程：

①排列护理诊断的顺序；②确定预期目标；③制订护理措施；④护理计划成文。

 54、 排列护理诊断的顺序：

按其轻重缓急来分为首优问题、中优问题、次优问题 55、 目标的陈述方式：

主语+谓语+行为标准+条件状语+时间状语 

56、 制订护理措施的注意事项：

①必须具有一定的理论依据；②应有针对性；③切实可行，因人而异；

④应保证病人的安全；⑤要具体细致；⑥鼓励服务对象参与制订护理措施。

 57、 记录的形式：

P（护理问题）I（护理措施）O（护理结果） 

58、 对部分实现或未实现的原因进行分析，找出问题所在的内容：

①所收集的资料是否准确；②护理

诊断是否正确；③预期目标是否合适；④护理措施是否恰当；⑤服务对象是否配合良好；⑥原定计划是否有效。

59、 南丁格尔的护理理论核心是环境概念，强调的是建立良好的物理环境。

60、 奥瑞姆的自护理论是围绕护理目标，即最大限度的维持及促进服务对象的自理而组织，包括自护

理论结构、自我护理缺陷理论结构、护理系统理论结构。

61、 奥瑞姆自护理论基本内容：

①.自护理论结构 ：

包括自护（也称自我护理，是个人为维持自身的

结构完整和功能正常，维持生长发育的需要，所采取的一系列自发性调节活动）、自护能力（人进行自护活动或自我照顾的能力）、自护主体（能完成自护活动的人）、治疗性自护需要（个人通过正确而有效的途径以满足自己的发展及功能需要）和自护总需要（在特定时期内，个人自护活动的总称，包括一般性的【也称日常生活需要：

是维持自身结构完整和功能健康的需要】、成长发展的【在生命发 展过程中各阶段特定的自护需要以及在某种特殊情况下出现的新的需要】和健康不佳时的【个体发生疾病、遭受创伤及特殊病理变化，或在诊断治疗过程中产生的需要】自护需要）等五个基本概念；②自我护理缺陷理论结构：

在某一特定的时间内，个体有特定的自护能力及自护需要，当个体的这种自护需要大于自护能力时就出现了自理缺陷；③护理系统理论结构 ：

说明了病人的自护需要如何被满足。

根据病人的自理需要和自理能力，把护理系统分为3类:

即完全补偿护理系统（服务对象完全没有能力自护，需要护士进行全面的帮助）、部分补偿护理系统（服务对象有能力满足自己一部分的自理能力，但另一部分需要护士来满足）和支持-教育系统（服务对象有能力执行或学习一些必须的自护方法，但必须在护士的帮助下才能完成）。

62、 罗伊适应模式是围绕人的行为，即人对周围的环境中的刺激的适应而组织。

 63、 罗伊的刺激包括主要刺激、相关刺激、固有刺激（残余刺激） 64、 护理是帮助人控制或适应环境，以达到良好的适应状态的科学。

65、 罗伊适应模式与护理实践的工作方法有：

①.一级评估：

又称行为估计，是指收集与生理功能、自

我概念、角色功能和相互依赖四个方面的有关行为。

②二级评估：

又称刺激评估，是对影响服务对象行为的三种刺激因素的评估，分为主要刺激、相关刺激和固有刺激；③护理诊断；④制定目标；⑤干预；⑥评价。

66、 1987年6月29日由国务院颁布的《医疗事故处理办法》是我国第一个全国性的关于医疗事故处

理问题的行政法规。

67、 2002年4月4日，国务院颁布了《医疗卫生事故处理条例》。

68、 医疗事故的概念：

医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反了医疗卫生管理法律、行政法规、

部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成病人人身损害的事故。

69、 医疗事故的特征：

①责任主体必须是经过考核及卫生行政部门批准或承认取得相应资格的各级各

类医务人员；②医务人员在主观上由于疏忽大意和过于自信所造成的过失；③必须对病人产生了严重的危害结果；④危害行为和维护结果之间必须有直接的因果关系。

70、 医疗事故的分类：

①一级医疗事故：

造成病人死亡、重度伤残；②直接造成病人中度残疾、器官

组织损伤导致严重功能障碍；③三级医疗事故：

造成病人轻度伤残、器官组织损伤导致一般功能障碍；④四级医疗事故：

造成病人明显人身损害的其他后果的医疗事故。

71、 护士的法律责任：

①处理及执行医嘱（三查七对一注意）；②执行独立性及合作性的护理任务；③护理记录；④入院与出院；⑤麻醉药品及其他药品的管理护理学导论必做作业

第一章护理学的发展和基本概念

名词解释

1．护理学

2．WHO健康的定义

3．韩德森护理定义

4．临床路径

第二章健康与疾病

名词解释

1．健康（1946）

2．亚健康

3．生存质量

4．健康行为

5．角色行为强化

第四章人的成长与发展

名词解释

1．成长

2．发展

3．成熟

第五章应激与适应理论及其在护理中应用

名词解释

1．应激源

2．应激

3．全身适应综合征

4．应激反应

5．适应

6.应对

第六章护理工作中的人际关系

名词解释

1.人际关系

2.社会认知

3.人际吸引

4.首因效应

5.近因效应

6.晕轮效应

7.社会固定印象

8.心理方位

9.护患关系

第七章护理工作中的人际沟通

名词解释

1.人际沟通

2.类语言

3.非语言沟通

4.护患沟通

5.治疗性会谈

6．体语

第八章评判性思维和临床护理决策

名词解释

1.评判性思维

2.决策

3.临床护理决策

4.共同决策模式

5.循证护理

第九章护理程序

名词解释

1．护理程序

2．护理诊断

3．合作性问题

第十一章护理理论

名词解释

1．护理理念

2．自我护理

3.自理缺陷

4.刺激

5．适应水平

6.应对机制

7.效应器

8.有效反应

9.无效反应

10.弹性防御线

11.抵抗线

12.正常防御线

13.感知

14.身体心像

2012年4月护理学导论试题

一、单项选择题（本大题共20小题．每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．社区护士为居民开设有关高血压的健康教育讲座，此时护士的角色是（）

A．护理者B.沟通者

C．促进康复者D.教育者

2．护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的（）

A．基础层次B.复杂层次

C．简单层次D.尽职层次

3．护理人员观察到病人呼吸浅快、呼气延长、发绀，依此判断出病人存在呼吸困难。

做出此种判断主要依据的是思维的（）

A．概括性B.间接性

C．逻辑性D.物质性

4．在护理诊断陈述的PES公式中，P表示的是（）

A．健康问题B.相关因素

C．症状和体征D.实验室检查

5．关于护理目标的描述，正确的是（）

A．目标的主语应是护理人员B.目标应有时间限制

C．一个护理诊断只能有一个预期目标D.目标应清晰地陈述护理人员应采取的护理措施

6．加拿大生理心理学家席尔提出了（）

A．压力与适应学说B.压力与应对模式

C．生活变化与疾病关系学说D.危机学说

7．规律的休息和睡眠属于机体防御结构的（）

A．正常防御线B.基本结构

C．抵抗线D.应变防御线

8．根据护理理论的着重点不同，罗依（Roy）适应理论属于（）

A．以需要及问题为中心的护理理论B.以护患关系为中心的护理理论

C．以系统为中心的护理理论D.以能量源为中心的护理理论

9．专题讲座法是一种传统的健康教育方法，其优点是（）

A．能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育

B．有利于学习者主动学习

C．能在有限的时间内将知识传授给许多人

D．适用于教授某种技术或技巧

10．下列属于失望的行为表现的是（）

A．个体对未来的预见能力提高B．重新建立目标

C．对自己及他人失去信心D．继续努力，争取实现目标

11．个体期望建立良好的人际关系，属于希望的（）

A．一级水平B．二级水平

C．三级水平D．四级水平

12．中风后的早期康复指导属于（）

A．一级预防B．二级预防

C．三级预防D．临床前期预防

13．通过专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的有利于健康的生活行为，属于跨文化护理方法中的（）

A．文化关怀保存B．文化关怀调适

C．文化关怀重建D．与文化相匹配的护理关怀

14．被称为“现代心理学之父”的是（）

A．艾瑞克森B．佛洛伊德

C．科尔伯格D．皮亚杰

15．下列关于护理诊断的描述，正确的是（）

A．护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程中的反应

B．护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断

C．一般情况下每个护理对象只有一个护理诊断

D．护理诊断的决策者是医生和护士

16．依据艾瑞克森的心理社会发展学说，中年期发展的危机是（）

A．完美无憾对悲观绝望B．亲密对孤独

C．创造对停滞D．自我统一对角色混乱

17．人际交往中的一方尊重对方的意见，但最终会根据自己的主观愿望决定是否照办，这种心理差位关系属于（）

A．微弱差位B．中强差位

C．显著差位D．超强差位

18．关于正性心理距离的解释，正确的是（）

A．情感越密切，心理距离越远B．情感越密切，心理距离越近

C．情感越疏远，心理距离越远D．情感越疏远，心理距离越近

19．在健康教育事业的发展过程中，针对不良生活方式进行健康教育的阶段属于（）

A．医学阶段B．行为阶段

C．社会环境阶段D．心理学阶段

20．莱宁格“日出模式”第一层的主要含义是（）

A．显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式

B．描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素

C．阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响

D．揭示了护理关怀的决策和行为

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

21．皮亚杰将人的智力发育分为（）

A．感觉运动期B．潜伏运思期

C．前运思期D．具体运思期

E．形式运思期

22．超越式文化关怀理论的主要内容包括（）

A．在护理人员与病人之间灌输忠诚与希望的理念对促进健康有积极意义

B．加强接纳和认可他人这一理念的构建以达到自我实现目的

C．护理人员必须识别和评价与病人的疾病和健康相关的环境状况

D．赋予和延伸个人的意义，形成利他为乐的人生价值体系

E．将关怀与治疗统一起来

23．评判性思维的情感态度特征包括（）

A．自信负责B．诚实公正

C．好奇执著D．独立思考

E．谦虚谨慎

24．纽曼将护理程序分为（）

A．护理诊断B．护理目标

C．护理设计D．护理结果

E．护理评价

25．健康教育程序包括（）

A．健康教育评估B．健康教育诊断

C．健康教育计划D．健康教育干预

E．健康教育评价

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

26．_______年，南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。

27．护理法规的基本内容包括总纲、护理教育、_______和护理服务。

28．二级预防中的“三早”是指早期发现、早期诊断和_______健康问题。

29．认知偏差主要表现为首因效应、近因效应、_______和社会刻板印象。

30．文化现象包括人们活动的_______、精神产品以及活动方式本身。

31．评判性思维的核心认知技能包含解释、分析、评估、_______、说明和自我调控。

32．奥瑞姆将护理系统分为完全补偿系统、部分补偿系统和_______。

33．保健教育过程模式由评估阶段、_______和评价阶段组成。

34．悲哀可分为习俗性悲哀和_______两大类。

35．心理学家罗斯博士将临终病人的心理活动划分为否认期、愤怒期、_______、沮丧期、接受期五个发展阶段。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

36．独立性的护理功能

37．预警行为

38．适应

39．跨文化护理

40．思维

五、筒答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

41．简述护理学的四个基本概念。

42．简述制定健康教育计划的步骤。

43．简述影响悲哀反应的因素。

44．简述对丧亲者的主要护理措施。

45．简述医疗事故的分级。

六、论述题（10分）

46．试述护士在为病人制定护理措施时的注意事项。

七、案例分析题（10分）

47．患者李某，45岁，以“肺感染”收入院，当询问值班护士疾病相关知识时，护士因工作忙简单回答后即离开。

李某因不满护士的回答与其发生冲突。

问题：

（1）引起护患冲突的常见原因有哪几种?

（2）此案例中护患冲突的原因是什么?

护士应如何预防和解决此种护患冲突。

护理学导论答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分-共20分）

1.D2.A3.B4.A5.B6.A7.D8.C9.C10.C11.B

12.C13.C14.B15.A16.C17.A18.B19.B20.B

二、多项选择题（本大题共5小题l每小题2分-共10分）

21.ADE22.ABCD