《带上她的眼睛》教案.docx
《《带上她的眼睛》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《带上她的眼睛》教案.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》教案1
教学目标：
1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2、理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。
3、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学难点：
理解本文构思的妙处，了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学方法：
任务驱动法、点拨法。
学习方法：
自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生查找作者刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你看过法国著名的科幻作家凡尔纳的小说《地心游记》吗？
《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。
我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。
今天我们来学习这篇小说《带上她的眼睛》，板书课题“带上她的眼睛”。
21cnjy。
com
二、展示自学，夯实基础
1、介绍作者
刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，被誉为“中国当代科幻第一人”。
《带上她的眼睛》荣获中国科幻小说银河奖。
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
20xx年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的人。
2、科幻小说
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
3、读准下面重点词语的字音：
点缀（zhuì）迟钝（dùn）蔚蓝（wèi）闲暇（xiá）
凸现（tū）吟唱（yín）合拢（lǒng）硅酸盐（guī）
铁镍（niè）拍摄（shè）心有灵犀（xī）漫步（màn）
4、理解下面词语的意思：
心有灵犀：
指彼此心意相通。
天涯海角：
形容极远的地方，或相隔极远。
不期而至：
事先没有约定而意外到来。
期：
约定时日。
至：
到来。
人迹罕至：
人很少到的地方。
指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
罕：
少。
三、课堂活动过程
活动一：
浏览课文，把握故事内容
1、小说中有哪些人物？
主要人物是谁？
主人公是谁？
点拨：
小说中的人物：
“我”、她（小姑娘）、主任。
主要人物：
“我”、她（小姑娘）。
主人公：
她（小姑娘）――“落日六号”的领航员。
2、这篇小说的线索是什么？
点拨：
我是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
小说以“我”的经历见闻（所见所闻所感）为线索。
3、我能用简洁的语言概括小说的主要内容。
点拨：
“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
后来才明白她是“落日六号”的领航员。
“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永远留在了地底下。
4、小说是按照什么顺序来写的？
点拨：
本文是按照时间顺序来叙述的。
中间插叙了“落日六号”失事的情况。
5、我会理清这篇小说的结构层次。
点拨：
第一部分（开端）：
主任让我带上“她”的眼睛去度假。
第二部分（发展）：
我来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（高潮）：
我发现了小姑娘的真实身份，插叙地航船“落日六号”失事的情况。
第四部分（结局）：
我挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
活动二：
仔细品读，理解人物形象
同学们，让我们再次阅读课文，注意找出描写小姑娘的语句，进行圈点批注，体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。
21教育网
1、“这里真好！
”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”
点拨：
温柔美丽的小姑娘被封闭在狭小的空间内，内心是多么的压抑，突然看到草原，心里是多么的高兴。
2、“呀，花儿，有花啊！
上次我来时没有的！
”“不，别拔下她！
”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。
？
br>
点拨：
小姑娘感情细腻，对自然无限地热爱、沉醉。
3、“我真想把手伸到小河里。
”“呀，天啊，这是什么？
草原的风？
！
”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已……
点拨：
小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。
原创作品
4、她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：
“这是德彪西的《月光》。
”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。
点拨：
她热爱美丽的月光，坚强乐观。
5、从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。
现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
点拨：
她是第一个到达地心的人，更是唯一的人，应该是多么的孤寂。
6、而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
点拨：
正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，是多么的残忍、不幸。
7、“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。
将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
点拨：
困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。
小结：
小姑娘是地航船的领航员，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、献身科学的崇高品质，带有一种悲壮的英雄主义色彩。
从作者的叙述中，我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。
那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。
反之，“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。
“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。
但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。
这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的就是幸福”这一观点。
活动三：
反复阅读，理解构思的巧妙
同学们，这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。
请大家反复阅读课文，找出文中的悬念和伏笔，说说有什么作用。
1、了解“悬念”与“伏笔”。
所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。
设置“悬念”的目的：
是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。
“伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
“伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。
“伏笔”的作用：
能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
2、请大家找出文中的“悬念”和“伏笔”，说说有什么作用。
点拨：
“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？
她是谁呢？
直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。
设置悬念，为什么会有这样的表现呢？
“你那儿很热吧？
”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。
”她在什么地方呢？
此处设置了悬念。
她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
她在什么地方？
她是谁？
为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？
设置了悬念。
“热，热的像……地狱”等是伏笔，暗示女孩所处的处境之危险，也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因，进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。
伏笔：
“一个好像刚毕业的小姑娘”。
照应：
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：
“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
”
照应：
“除了太空，还有一个地方会失重。
”
伏笔：
“热，热得像……地狱。
”
照应：
“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！
”
伏笔：
“呀，真美，能闻闻它吗？
不，别拔下它。
”
照应：
“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
总结：
作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。
通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。
当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
活动四：
合作交流，科幻小说的特点
同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品《伟大的悲剧》进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢？
点拨：
1。
科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的，而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。
虽然科幻小说需要强烈的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。
2、科学探险纪实作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说，在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。
四、课堂小结
同学们，这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的愤怒。
上帝给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。
对于那些永远都无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。
所以，我们要重新收拾好行囊，轻装出发。
为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。
五、布置作业
1、发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛”功能相似的设备，以《带上她的》为题，写一篇简短的科幻作品。
2、课下阅读科幻小说：
刘慈欣的《朝闻道》，阿瑟克拉克的《星》，弗诺文奇的《真名实姓》等。
板书设计
带上她的眼睛
刘慈欣
带上她的眼睛
草原旅行
解开疑团
悬念伏笔
科学与幻想相结合
政哥
《带上她的眼睛》教案2
教学目标
【知识与技能】
1.整体感知课文内容，疏通文意。
2.体会本文伏笔手法运用的精妙。
【过程与方法】
理解文章的主题思想及写作思路。
【情感态度与价值观】
分析人物形象，感悟人性伟大。
教学重难点
1.找出文中的伏笔和照应之处。
2.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
刘慈欣，被誉为“中国当代科幻第一人”。
自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。
他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，20xx年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。
这节课我们就一起来学习这位“中国当代科幻第一人”的一篇科幻小说《带上她的眼睛》。
二、资料助读
刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作家协会会员，中国科普作家协会会员，山西省作家协会副主席，阳泉市作家协会副主席，中国科幻小说代表作家之一。
主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。
作品蝉联1999年―20xx年中国科幻小说银河奖，20xx年赵树理文学奖，20xx年《当代》年度长篇小说五佳第三名，20xx年华语科幻星云奖最佳长篇小说奖，20xx、20xx年华语科幻星云奖最佳科幻作家奖，20xx年人民文学柔石奖短篇小说金奖，20xx年首届西湖类型文学奖金奖、第九届全国优秀儿童文学奖。
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
《带上她的眼睛》讲述了人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。
三、初步感知
1.生字注音。
覆盖（fù）点缀（zhuì）闲暇（xiá）蔚蓝（wèi）压抑（yì）
硅酸（guī）铁镍（niè）凸现（tū）
2.生词注解。
点缀：
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
闲暇：
闲空。
凸现：
清楚地显现。
吟唱：
吟咏歌唱。
不期而至：
事先没有约定而意外到来。
期，约定时日。
至，到来。
心有灵犀：
指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。
比喻恋爱着的双方心心相印。
现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
天涯海角：
指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
3.初步感知。
（1）这篇科幻小说的主要内容是什么？
“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”――相当于用她的眼睛去四处游玩。
“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。
在结束任务的同时，女宇航员也永远留在了地底下。
（2）课文的主要情节是怎么安排的？
理清整篇小说脉络，不难看出，故事起于请假旅行，在目标地点的商量中缓慢发展，在草原游览中迎来首个小高潮，在回归时归于沉寂，又陡起于一次看壁画的偶然，于人类的对地幔的探测背景中展示真正高潮，又悲凉无奈却温暖感人地于伏地倾听里交代出结局。
四、合作探究
1.“我”在小说中是一个什么样的角色？
在高强度工作中的“我”是广大宇航工作者中的一员，也是未来世界里，只忙碌于工作的劳动者中的一员。
这样的“我”有着这类人的共性―在工作压力下疯狂追逐，内心却孤独麻木―“我孤独寂寞的精神沙漠”；而“我”也有着属于“我”的性情―还能休假，能做自愿者，能尽量满足“她”的要求（应她的要求，我又把手在溪水中打湿）。
而“我”的转变，由对自然的漠然，到感觉的复苏（我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……）；由对“她”的厌烦，到对“她”好奇、同情、敬佩、想念；由只是汲汲于工作，到用欣赏的眼睛看着脚下的地球。
这些，都是“我”人性的回归。
便不防揣测，作者对于“我”，寄托着厚望，没有沉溺于工作，重新以新的视角看探世界，便带有了一种希望。
“我”是一个有缺点的人物，如在“她”的不断要求里感到不胜其烦，在工作中又屏蔽对自然的触角；也是一个有优点的人，又如，会好心带上“她”的眼睛，也认真地感受她的感受，会在得知真相时“发疯似地跑上楼”。
“我”，是一个在退步，又在进步的有血有肉的“真实”的存在。
2.作者成功塑造了小姑娘人物形象，她具有怎样的性格特点和精神品质？
女孩性格温和，感情细腻，“轻柔的声音”。
从“我”的感受来侧面表现了女孩给人特别柔和的感觉，同时又与她所处的环境形成鲜明反差，让人内心的撞击极其强烈，比喻手法的运用生动活泼。
而从正面角度，女孩陶醉于自然的神态话语和一些细节，作者都有细致的刻画，如“突然惊叫”“感叹”都表现了她的心思细腻和对这个世界的无比留恋与热爱。
“今后，我会按照研究计划努力工作的……”文章结尾，女孩如同大无畏的英雄迎接着她的厄运，让人忍不住感动于她的坚强。
3.这篇科幻小说运用了什么表现手法？
如何运用的？
我”的所思所想为文章埋下伏笔。
纵观全文可知，“我”是一步步的发现女孩的处境的，并且从“我”的角度揭示出最终的秘密，因而，文中埋下了许多伏笔，让读者在感受过程中有所领悟，“似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了”“我太害怕封闭了”“窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服”“热，热得象……地狱”，都在暗示读者女孩所处境地之危险，也就让人们理解了女孩“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”的原因，进而产生了对女孩深深的同情与惋惜。
五、课堂小结
《带上她的眼睛》是一次内心独白，是一次心灵解剖，是一次打开心灵眼睛的梦幻。
整篇小说，可以说反应了当代人们人心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭。
在物质越来越丰富的时代，人们对物质的追求，然而心灵上却产生了危机感。
刘慈欣的这部小说，带着读者在烦躁的、压力巨大的工作生活中，寻找到一片心灵的乐土，纯净的极乐世界。
《带上她的眼睛》教案3
【导学目标】
1、体会文本伏笔手法运用的精妙。
2、分析人物形象，感悟人性伟大。
3、找出文中的伏笔和照应之处。
4、感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【课时计划】
1课时
教法指导：
1、自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2、合作学习
（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题
眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
回眸20xx，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1、生难字词
（1）字音
点缀（zhuì）漫步（màn）迟钝（dùn）闲暇（xiá）
凸现（tū）拍摄（shè）蔚蓝（wèi）合拢（lǒn��）
（2）词义
迟钝：
指反应迟缓;脑子不灵敏。
闲暇：
泛指闲空没有事的时候。
不期而遇：
没有约定而遇见。
指意外碰见。
心有灵犀：
现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
天涯海角：
形容极远的地方，或相隔极远。
2、作者名片
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至20xx年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
3、文体知识
科幻小说，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
步骤二整体感知走进文本
1、指导朗读
听范读录音，小组互读精彩片段。
2、整体感知
（1）请看标题--《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们?
带上她的眼睛去干嘛?
（带上她的眼睛去看这个世界。
）
【交流点拨】
①为什么要带上她的眼睛?
（带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
）
②为什么是最后一次呢?
（因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。
）
③为什么出不来了呢?
（因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
）
（2）将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。
【交流点拨】
我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
步骤三精读课文探究写法
1、本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
【交流点拨】
第2段：
“是一个好像刚毕业的小姑娘”。
第43段：
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
”
写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了!
开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫伏笔。
2、巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。
文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?
运用旁批法来体会其作用。
课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。
每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。
写完之后交换看，精选最棒的一则旁批交流。
邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。
（1）“热，热得像--地狱。
”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。
而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。
这几处就是埋下的伏笔。
因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!
”当然会热得像地狱。
（2）小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢?
不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢?
【交流点拨】
小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心，这是一个懂事的小姑娘。
从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。
（3）“呀，真美，能闻闻它吗?
不，别拔下它。
”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”?
【交流点拨】
因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。
她已经把自己当成了小花--那么脆弱，却又那么顽强。
3、同样的脆弱，同样的悲惨。
小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。
所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。
小姑娘的处境怎么样?
请你设想一下。
【交流点拨】
同它对接，在舱门打开的一瞬
升级会员 