历史教案法国资产阶级革命九年级历史教案模板.docx
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历史教案法国资产阶级革命九年级历史教案模板
历史教案－法国资产阶级革命_九年级历史教案_模板
教学目标
基础知识：
法国资产阶级革命的背景，攻占巴士底狱，《人权宣言》的发表，法兰西第一共和国的建立，雅各宾派的措施，雅各宾派统治的结束，法兰西第一帝国的建立，拿破仑战争。
思想认识：
通过对法国大革命背景的讲述，使学生认识到资本主义社会代替封建社会是历史的必然，从而对学生进行社会发展规律的教育。
通过对巴黎人民三次武装起义推动法国资产阶级革命步入深入事实的讲述，使学生认识到历史是人民群众创造的，从而对学生进行唯物史观的教育。
能力培养：
通过引导学生对拿破仑等的功过评价，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法全面客观地评价历史人物的能力。
引导学生分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学建议
教学重点：
1.法国大革命爆发的原因.教材从资本主义经济发展受阻碍，第三等级反对特权等级，启蒙思想作了思想动员和理论准备，政府财政危机等方面说明法国的专制统治陷入危机，必然爆发革命。
法国资产阶级革命是早期资产阶级革命的重要组成部分。
同英国资产阶级革命和美国独立战争相比，法国革命既有共性也有个性。
学习这一内容既有利于培养学生能力，又有利于形成正确的价值观。
另外,了解法国大革命爆发的原因,可以帮助学生更好地认识法国资产阶级革命的性质及其评价.
2.拿破仑的对内措施和对外战争的评价。
拿破仑的对内措施使法国摆脱困境，巩固并发展了大革命的成果。
早期对外战争沉重打击了欧洲封建势力，捍卫了大革命的成果,尤其拿破仑统治和对外战争对整个欧洲影响深远.
教学难点：
难点:
拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
法国资产阶级革命属于早期资产阶级革命，其经济基础是工场手工业。
因此资产阶级的力量相对弱小。
受到沉重打击的封建势力拼死抵抗，甚至勾结外来势力反扑。
在这种力量对比下，资产阶级需要更强有力的人物通过强权来维护其统治，军事独裁就成为历史的必然。
至于谁充当了这个角色则是偶然现象。
重点突破方案：
教师提出问题,学生阅读教材解决。
1.法国资产阶级革命的必然性是什么?
2.同英国资产阶级革命和美国独立战争相比较,它们的共性是什么?
学生带着问题阅读教材前三个自然段。
这样使学生的阅读更有针对性，可以节省时间提高效率。
提示学生对第一个问题的回答可以从经济、阶级关系、意识形态、财政四个方面思考。
适当降低难度，符合初三学生的年龄特点。
对第二个问题的分析可以将早期资产阶级革命的几个典型代表放在工场手工业这个大环境中去分析。
使学生认识资本主义的发展受到某种力量的严重阻碍是这一时期资产阶级革命爆发的最重要的原因。
落后的封建制度或外来势力的压制已经成为资本主义发展的最主要的障碍。
难点突破方案:
拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
必然性和偶然性是历史唯物辩证法的重要范畴之一。
在当今大综合的形势下。
使学生把历史史实和辨证唯物主义与历史唯物主义的基本原理联系起来，是必要的也是必须的。
教师可以先向学生解释什么是必然性和偶然性。
必然性是指客观事物联系和发展中合乎规律的确定不移的趋势。
偶然性则是事物联系和发展中并非确定的东西。
然后让学生结合法国大革命后,法国的国内外环境分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学设计示例
第18课法国资产阶级革命
重点：
法国大革命爆发的原因是重点。
拿破仑的对内措施和对外战争的评价。
难点：
拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
【导入新课】
用多媒体投影展示拿破仑的头像。
拿破仑在军事和政治上暂露头角是在法国资产阶级革命中，今天我们就来学习法国资产阶级革命的相关内容。
一.法国资产阶级革命爆发的原因.
请问：
1．法国资产阶级革命的必然性是什么?
2．英国资产阶级革命和美国独立战争相比较,它们的共性是什么?
学生带着问题阅读教材前三个自然段。
在学生发言的基础上，教师帮助整理如下：
1．经济上，法国的资本主义工业比较发达，但受到阻碍。
2．首先是思想上，一些启蒙思想家如伏尔泰，孟德斯鸠、卢梭等，他们批判封建专制制度，提倡自由．平等。
3．法国社会等级森严，导致阶级矛盾激化。
4．波旁王朝统治腐朽，财政出现危机。
资产阶级与特权等级的矛盾实质上反映了经济基础与上层建筑的矛盾。
所以在革命中充当了领导者，而工人、农民、市民等成为革命的主力军。
总之，专制制度在经济、阶级关系、意识形态、财政等方面都已成为社会发展的障碍，陷入绝境，大革命的爆发成为必然。
二、大革命的爆发
1．导火线--三级会议的召开
2．革命爆发--攻占巴士底狱（1789．7．14）
巴黎人民冲进巴士底狱，显示了自己的力量。
7月14日也成为值得纪念的日子。
后来这一天成为法国的国庆日。
法国国王路易十六被迫作出让步。
资产阶级为巩固自己的统治地位，颁布了《人权宣言》
3．《人权宣言》的颁布
颁布《人权宣言》是这一时期资产阶级的重要贡献。
启蒙思想家的主张出现在《人权宣言》中，说明用法律的形式肯定了这些主张，否定了封建专制制度和等级制度，维护人权。
从反封建角度讲，《人权宣言》有进步性。
但我想提醒大家，《人权宣言》是站在资产阶级的立场上的，具有鲜明的阶级性。
4．建立共和国和处死路易十六
1792年成立的共和国即法兰西第一共和国。
（指导学生看教材《处死路易十六》插图，简述经过）成立共和国、处死国王表明大革命沿着上升的路线行进，但所面临的形势仍十分严峻。
国外新的一轮干涉正在进行。
国内王党的叛乱活动此起彼伏。
面对强大的压力。
雅各宾派登上了政治舞台，采取了一系列强有力的措施。
5.雅各宾派专政
请大家从土地政策、经济措施、政治措施和军事措施四个方面考虑。
雅各宾派代表中小资产阶级利益，执政机构是国民公会。
雅各宾一上台就采取了一系列有力措施。
请学生阅读教材第90页和第91页的相关部分。
雅各宾派的措施稳定了秩序，使农民真正得到了土地，打退了外来干涉。
是大规模发展到现在的最高潮。
当然雅各宾派某些过激的措施也导致了矛盾的激化，招致各方面的反对。
罗伯斯比尔等人被送上断头台，雅各宾派的统治结束。
在这之后，人们希望看到的稳定局面并未出现，局势依然动荡。
历史给了拿破仑机遇。
三、拿破仑帝国
1．政变夺权1799年
2．法兰西第一帝国的建立
师：
拿破仑是我们熟悉的历史人物，大家说说资产阶级为什么会选中拿破仑？
（提示同学：
此时资产阶级最需要什么样的人才）
生：
（思考、讨论、回答）
师：
资产阶级要建立正常的统治秩序，反封建的思想是必不可少的；为了击退反法同盟，需要卓越的军事指挥才能，而拿破仑恰恰具备了这些。
1799年11月，在大资产阶级资助下，拿破仑发动政变，夺取政权。
担任过第一执政官，终身执政官，1804年称帝，建立了法兰西第一帝国。
（多媒体投影展示《拿破仑加冕》图片）1804年12月2日在巴黎圣母院举行加冕仪式。
在仪式进行过程中，发生了富有戏剧性的场面：
当教皇举起皇冠要给拿破仑戴上的时候，拿破仑突然从教皇手中夺过来自己戴上，然后拿起小一点的王冠戴在皇后约瑟芬的头上。
他的举动惊呆了在场的所有人。
拿破仑的举动是想说明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己挣来的。
3．拿破仑的内外政策
拿破仑对内措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破仑自己为之骄傲：
我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。
但有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽--那就是我的民法典。
这部法典对后来许多国家民法典的制订都产生了影响。
作用之二，创造良好的经济环境，培养人才，为竞争提供法律规范以促进资本主义经济的发展。
所以拿破仑帝国是资产阶级帝国。
拿破仑的对内措施使法国摆脱困境，巩固并发展了大革命的成果。
早期对外战争沉重打击了欧洲封建势力，阻止了专制制度在法国的复辟，捍卫了大革命的成果；后期战争的侵略性、争霸性是帝国覆灭的重要原因。
4．第一帝国的覆亡
1812年不可一世的拿破伦在俄国惨败，之后在反法同盟的步步进逼下，法军节节败退，1814年法兰西第一帝国灭亡。
【巩固小结】
法国资产阶级革命是工场手工业时期最大最彻底的一次资产阶级革命。
在巴黎人民的推动下，革命走向深入。
即便在雅各宾派专政结束后，拿破仑运用他的对内政策和对外战争巩固了法国大革命的成果。
作业：
如何评价拿破仑。
板书设计：
第18课法国资产阶级革命
一、法国大革命的背景
1．革命前夕的经济状况
2．社会等级对立严重
3．启蒙思想的影响
4．财政危机的加剧
二、大革命的经过
1．三级会议的召开——导火线
2．攻占巴士底狱——革命开始的标志
3．《人权宣言》
4．法兰西第一共和国建立和处死路易十六
5.雅各宾派专政
三、拿破仑帝国
1．雾月政变
2．法兰西第一帝国的建立
3．拿破仑的内外政策
4．第一帝国的覆亡
教学目标
通过本课的教学，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，土地被强暴割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。
本课通过教师的指导，学生的自主学习（听、看、议），培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在）从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府（不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英吉利”接踵而至）。
分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。
通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
第二次鸦片战争的发生是一个重点，对这部分的内容学生只须掌握其知识点：
第二次鸦片战争发生的时间及发动战争的国家即可，但教师应抓住课文的标题，讲述这次战争为什么叫第二次鸦片战争，它与第一次鸦片战争的关系，使课文内容上下衔接。
“列强侵华罪行”是本课的又一个重点，也是本课大量篇幅所叙述的内容，为使学生化繁为简，轻松掌握这一段史实，可把其罪行归纳为八个字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。
本课的难点可以放在“第二次鸦片战争与太平天国运动的关系”上，这里应讲清两个问题，一是为什么农民起义军的斗争目标首指清政府，即推翻清朝的统治（清政府的腐朽，是国难当头的罪魁祸首）；一是通过太平军抗击洋枪队，讲述中国人民的爱国主义精神及反抗外来侵略的光荣传统。
二、教法建议
复习提问：
第一次鸦片战争《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后果？
列强是否满足既得的利益？
导入新课
1．正文的授课思路可采用一条线索三大板块的结构方式：
①一条线索：
即课文的标题“第二次鸦片战争中列强侵华罪行”
②三大板块：
由全课板书设计构成
一、第二次鸦片战争的发生
二、第二次鸦片战争中列强的罪行
1．英法──火烧圆明园
2．沙俄──割占领土（一百五十多万平方公里）
三、第二次鸦片战争引发的斗争──太平军抗击洋枪队
2．具体的授课方式
①对于第二次鸦片战争发生，本课极为简略，但为什么把它单列一个板块，一是整体线索的思路结构分明，顺理成章。
二是因为不讲第二次鸦片战争发生的原因，学生就无法理解这次侵略战争为什么叫“第二次鸦片战争”，而不是类似“中法战争”、“甲午中日战争”、“八国联军侵华战争”（虽然这是后话），既是第二次鸦片战争肯定与第一次鸦片战争有联系。
所以这一部分，教师可以从课目引入，即为什么叫“第二次鸦片战争”？
在第一次鸦片战争中，由于《南京条约》的签订，英法等资本主义国家在中国攫取了许多权利，但他们贪婪的欲望并没有得到满足，为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，无理提出“修约” 的要求，遭拒绝后，在此发动侵略战争，以此逼迫清政府就范。
因为这次战争是鸦片战争的继续，历史上称之为第二次鸦片战争。
②在第二板块“列强罪行” 中，可做如下处理：
a．讲“火烧圆明园”，可采用说看议的形式进行。
说，即教师的解说：
圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，且为世界罕见的博物馆和艺术馆，其被西方称为“万园之园”，可谓当之无愧（详细内容见资料）。
让圆明园这精湛艺术的宝库在学生脑子里占据先人为主的位置。
看，即放一段《火烧圆明园》的录像，让学生产生对圆明园的直观印象。
通过视觉，目睹侵略者的野蛮、贪婪与罪恶。
通过听、看活动加深对侵略者罪行的痛恨。
议，即让学生发表议论，谈谈感想，引导学生痛责思恨、激发爱国情绪。
b．对沙俄割地行径，可引导学生进行分析归纳：
一、野心──由来已久
二、手段──趁火打劫（武力相逼，调停为诱，一纸定夺、强割强占）、步步蚕食
教学手段可利用一图一表，先“以表带图”（看表识图），后“以图代表”（采用地理方位的识记法）。
③第三板块，可采用连环提问法：
为什么中国会遭到如此的劫难，主观原因是什么？
（联系“第一次鸦片战争” 的内容：
清政府的腐败，一再妥协退让，造成中国局势急转直下）人民做出什么反应？
（引出太平天国农民运动）农民政权抗击的目标是什么？
结果怎么样？
最后教师可把第一、二次鸦片战争爆发时间、侵略者、主要内容及结果做个小结，这样层层归纳，步步巩固，使学生了解，由于二次鸦片战争主权再丧失、领土被强占，是中国社会半殖民地化进一步加深，此外巩固两次鸦片战争的内容，对掌握近代史上列强发动的五大侵华战争知识的完整性做好铺垫。
三、学法指导
在学习“第二次鸦片战争的发生”，教师可以先提问学生，看看有哪位同学从电影、电视或者课外书籍中，了解第二次鸦片战争是怎么发生的？
如果能由学生来述说最好，否则就由教师介绍，学生通过听，了解第二次鸦片战争是怎么发生的。
第二部分中，学生的主要活动是看和议。
学生的议，可以有两个主题：
“痛诉英法联军火烧圆明园”，“谴责沙俄野蛮割土占地”。
让学生通过“说”，锻炼口头表达能力，且加深对这段史实的印象。
第三部分，教师可以将问题打在屏幕上，让学生思考，而后四个小组的学生分别上台书写答案，每人写一题，一个接一个上来写，看谁写的既快又准确，教师最后评分。
四、问题探究
动脑筋
根据《俄国侵占中国北方领土示意图》，叙述沙俄侵占我国北方领土的情况，比一比，看谁叙述的更清楚、准确、全面。
这个题目课结合到“谴责沙俄割土占地” 中进行。
学生可示图解说（《俄国侵占中国北方领土示意图》）。
练一练
A
活动与探究
谈观感
观看《火烧圆明园》的电影，把印象最深的一幕叙述出来，并谈谈感想，彼此进行交流。
结合“痛斥英法联军火烧圆明园”进行，教师可把在学生叙述过程中不重复的内容写在黑板上，等学生讲完，黑板上就留下列强罄竹难书的罪恶写照，也可以让学生自己讲完后归纳成简单语句，提高学生归纳能力。
教学目标
基础知识：
英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。
美利坚民族的形成。
英国对殖民地经济发展的压制。
第一届大陆会议。
来克星顿之战。
第二届大陆会议。
华盛顿。
《独立宣言》。
萨拉托加战役。
约克镇战役。
1787年宪法。
美国联邦政府的成立。
思想认识：
通过美国独立战争的学习,使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。
战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。
能力培养：
美国独立战争是以弱胜强的战争。
通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。
教学建议
地位分析：
美国是世界上的重要国家，综合国力强大。
它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。
要找到答案，就需要从美国的起点入手。
而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。
从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
重点分析：
北美独立战争的起因。
北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。
北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。
这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。
了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。
对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。
难点分析：
种植园经济的性质。
种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场,它是资本主义世界市场的重要组成部分。
是资本主义的经济形式。
不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。
当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。
美国独立战争胜利的原因。
在敌强我弱，战争形势极端险恶的情况下，美国能够反败为胜绝对不是偶然的，是多种因素共同作用的结果。
通过这样的讨论，可以培养学生综合分析问题的能力。
使他们明确决定战争胜负的因素很多，不可以简单化。
重点突破方案：
教师在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争爆发的原因。
培养他们自己阅读教材并提炼知识点的能力。
然后提出问题：
美国独立战争和英国资产阶级革命的原因相同的地方有哪些？
明确一点，即资本主义的发展受到严重阻碍是资产阶级革命出现的共性。
学生由此得出一些规律性的认识。
在此基础上要求学生分析两国资产阶级革命原因的差异有哪些。
在学生充分讨论的前提下，教师进行总结。
北美资本主义经济发展的时候北美地区并未形成统一国家；美利坚民族在这一过程中形成，民族意识加强；在独立战争爆发前，北美人民的反英斗争已经出现高潮；北美人民的斗争是反对外来压迫而非本国封建势力。
难点突破方案：
a种植园经济的性质涉及历史概念,和后面的内容有必然的联系。
宜以教师讲述为主。
b美国独立战争胜利原因的分析对初中学生有一定难度。
教师在设问的时候不宜过于直白，要引导学生通过美国相对弱小但最终获胜而英国强大却最终失败的原因的探讨，明确“孤证不利”的观点。
即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。
教学设计示例
重点：
北美独立战争的起因
难点：
种植园经济的性质。
美国独立战争胜利的原因。
教法设计：
讲述法；讲解法；历史情境设计法：
讨论法。
教学过程：
【导人新课】让学生回忆前课《欧洲殖民扩张和殖民主义罪恶》情况。
引出新课。
教师首先请一位同学朗读课文的课前提示，启发学生带着问题学。
同时教师应当指出，美国的独立战争不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件，这是为什么呢？
（1）.战争的起因
边演示课件边讲述
1．英属北美殖民地经济的发展
美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓、各地经济往来与交流，北美十二个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。
南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。
这里教师应当提出：
种植园经济性质是什么呢？
教师接着指明，它进行的是商品生产，它又是资本主义世界市场的重要组成部分，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。
这就是它的性质。
2．美利坚民族的形成
从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。
他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语作为统一的语言，这样就由来自欧洲的移民融合的新民族--美利坚民族形成了。
3．英国殖民压迫、掠夺
英国政府面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？
疑问性的提出问题后，教师指出：
是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，对北美人民的反抗斗争，派军队武力镇压。
北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。
4．北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立
北美殖民地人民，对英国竭力压制北美经济发展和永远把北美十三个殖民地作为它的原料产地和商品市场表示极大不满，反抗斗争日益高涨。
让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。
教师指出：
北美人民的反英怒火，到了一触即发的时刻了。
这样，波士顿的倾条事件就成了美国独立战争的导火线。
综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。
1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。
教师可以将美国独立战争和英国资产阶级革命的原因进行比较。
培养学生比较问题的能力。
（2）、独立战争的经过
1．爆发-一来克星顿的枪声
由于人民群众的积极参战，在来克星顿打败了偷袭康科德的英军，这一战役就是独立战争的爆发。
让学生记住”1775年4月”这个战役的时间。
它也是美国独立战争开始的时间。
教师结合自制的教学课件让学生明确来克星顿的位置。
2．建军-一大陆军、华盛顿
教师讲述，独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。
会议决定建立大陆军。
任命华盛顿为大陆军总司令。
教师疑问性的提出：
华盛顿是个什么样的人物呢？
设计让学生讲述，然后教师补充。
3．建国--《独立宣言》发表
大陆会议于1776年7月4日发布了《独立宣言》。
利用课件讲述。
4．转折--萨拉托加大捷
这次战役增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国抗英战争创造了有利的国际环境。
成为独立战争的转折点。
5．胜利--约克镇战役
6．和约--英国承认美国独立
（3）、1787年宪法的制定和联邦政府的成立
教师结合以文简要讲述这两个问题，向学生交待清楚即可，不必过多的展开。
教师只说明：
美国独立后。
在1787年制定了一部宪法，历史上称”1787年宪法”。
现在的美国宪法，就是1787年制定的。
根据宪法的规定成立了联邦政府．华盛顿当选为美国第一任总统。
总统既是国家元首，又是政府首脑，让学生阅读课文小字，加以理解。
（4）、独立战争胜利的原因、性质及其意义
1．胜利原因
教师讲述胜利原因时，首先启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，教师利用教学课件中的柱状示意图分析英美双方的力量对比，通过数字加深学生的印象。
明?
quot;孤证不利”的观点。
即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。
对北美独立战争胜利原因的探讨可采取历史情境设置的办法。
将全班分成两大阵营分别代表美英双方。
站在本方立场上总结得失。
为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。
2．意义
教师启发性提问，大家分析思考独立战争的意义影响是什幻回答课本上提出的间题。
学生回答后．教师归纳如下；
（1）推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；
（2）有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；（3）对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。
明确美国独立战争具有双重性质。
这是美国独立战争的突出特点。
【巩固小结】
美国是世界上的重要国家，综合国力强大。
它为什么能够在短短300多年的时间内有如此迅速的发展。
要找到答案，就需要从美国的起点入手。
而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。
从当时大的历史环境看拦懒⒄秸窃缙谧什准陡锩闹匾槌刹糠郑谑澜缃飞险加兄匾匚弧?
探究活动
北美独立战争时开国元勋故事会
步骤：
1.教师选出有一定水平的同学几名。
2.分配任务:
查找华盛顿，富兰克林,杰斐逊,汉密尔顿等开国元勋的资料。
3.在教师的指导下,加以
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