三四年级行为规范教案.docx
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三四年级行为规范教案
第一课制定学习计划
教学目标：
培养学生定计划的学习习惯，了解制定计划对学习和改掉陋习作用。
教学过程：
一、了解丁丁的学习计划内容和作用
1、课件出示学习计划。
2、学生说一说，丁丁的学习计划是从哪几方面定的?
3、丁丁的学习计划哪一条有什么作用？
设计意图：
让学生通过丁丁的学习计划，归纳出学习计划的内容及作用。
2、自主读
1、了解什么是学习计划，具体的作用是什么？
2、如果我们自己要定学习计划可以从什么方面定?
设计意图：
了解学习计划的作用，从自身的实际思考如何制定学习计划。
3、结合自己的学习和缺点，定一份适合自己的学习计划。
4、班级交流学习计划。
板书：
制定学习计划
学习计划意义
学习计划的好处——长期按学习计划办事，就会使学习生活很有规律，甚至逐渐形成“条件反射”。
学习计划的内容——学习、缺点、作息时间
第二课时动笔读书
教学目标：
1、读故事了解动笔读书的意义。
2、动笔读书含义。
3、动笔读书具体要求。
教学过程：
1、导入：
1、同学们，阅读课外书的好处在二年级我们都已经说过了，不知你们有阅读课外书籍的习惯吗？
有的同学请举手。
2、冰心奶奶说过一句话：
读好书、好读书。
你知道这句话的意思吗？
读书好——阅读很有好处
好读书——爱好读书，养成爱阅读的好习惯
读好书——读名家名作，优秀、经典文章
3、学生读书要求：
首先，要读好课内书，因为课本内的文章是经过精挑细选编撰上去的，有不少精彩的文笔，我们要学会作者的写作方法和领悟到作者要表达的中心思想。
在通过老师讲解的同时，还要注意培养自己的阅读能力．在班上老师让预习课文，并写出预习笔记．我们应该细读，细细品味，才能找出其中重点。
其次是课外书，读课外书要有选择性，读名家名作，优秀、经典文章。
设计意图：
从冰心奶奶的读书名言，了解读书的意义与作用。
2、动笔读书的习惯。
1、读小故事，说一说故事有什么启示？
2、什么叫不动笔墨不读书?
3、批注是动笔墨读书的好方法。
批注指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法。
4、动笔墨读书的批注的内容有哪些?
设计意图：
从故事中得到启发，了解读书的好处与东必读书的好方法。
板书
动笔读书
批注的内容：
1、摘抄名言警句，或摘精彩片断，或成语。
2、批注自己的读书感受、书中人物的看法。
3、精读的文章还要写读书笔记，读写结合。
4、写读书的疑问。
第三课获取知识的途径
教学目标:
1、懂得知识的重要性。
2、了解获取知识的途径。
（重点）
3、运用方法获取知识。
教学过程;
一、激趣导入
1、观看一战到底的电视节目。
2、同学们看过一战到底的电视节目？
电视节目里的战神给你留下了什么印象？
3、要想有丰富的知识，有什么突进呢？
（设计意图：
利用电视节目，引发学生对见多识广的战神的羡慕之情，由此产生对获取知识的欲望，进入新课的学习。
）
二、了解获取知识的途径。
（一）、创设情境
1、出示课件：
（1）你知道新疆有多少个少数民族？
（2）汉字中，你能找出10个带有反犬旁的汉字？
2、要解决这些知识问题，你可以用什么办法？
3、在日常生活中，你获得知识途径有哪些？
（设计意图：
创设情景，联系生活实际，让学生说一说自己获取的途径有哪些）
（二）学生获取知识的途径。
1、课堂是我们获取知识的重要阵地？
为什么？
2、要想在课堂上获取知识，我们要怎样做？
（学生各自交流自己的经验）
小结：
课堂是我们获取知识的重要途径。
由于我们识字量有限，理解能力有限，仅仅靠我们自己去获取知识远远不够的。
课堂上老师把知识用浅显的方法交给我们，使我们学习的知识易于接受。
要想把在课堂上获取知识，第一要认真听讲；第二要善于思考；第三要善于质疑解疑。
3、同学们，看过课外书籍吗?
从书中，你知道了什么？
4、课件出示张海迪的图片，教师张海迪的生平事迹。
5、张海迪的故事告诉了我们什么？
（引导重点：
书是我们最好的老师，读书是我们获取知识不可忽视的途径。
）
6、说一说，你有哪些工具书？
这些书对你学习有什么帮助？
7、课件出示图片：
“三人行必有我师”你知道这句话的意思吗？
8、生活中，你向别人请教了什么？
9、你在学校里，可以向谁请教？
小结：
我们知识的途径有课堂、工具书、网络、请教他人。
板书：
获取知识的途径
网络课堂工具书请教他人
第四课有效预习
教学目标：
1、知道预习的好处，并在学习中运用。
2、了解预习的方法。
（重点）
3、培养学生自觉预习的习惯。
（难点）
教学过程：
一、导入
1、读儿歌，说一说，这是我们学习中的哪一个环节？
一读课文保三遍，注释帮我知常识。
二标段号明大意，勤翻字典知新字。
三画难点做标记，好词好句多动笔。
四查重点要记牢，补充资料真丰富。
五思主内各要素，顺利做好课后题。
六记收获和质疑，轻松走进新课堂。
2、老师在上新课前，你预习过新课吗？
你是怎样预习的？
3、你知道预习的重要性吗？
（板书课题）
设计意图：
用儿歌，帮助学生引发思考，儿歌写了什么，什么是预习，预习有什么作用。
带着疑问进入疑问的而思考进入学校。
二、结合学习生活中经验谈谈预习的意义与作用。
1、在平时的学习中，你预习过吗？
说一说你是怎样预习的？
2、说一说预习的好处？
3、读课本，了解预习的好处。
设计意图：
联系生活，让学生结合学习实际，反思自己学习行为。
并让学生的学习生活与课本接轨。
三、了解预习的方法
（一）、语文预习的方法。
1、语文课文你是怎样预习的？
2、有效的预习方法是什么？
（教师讲解）
语文预习的环节：
读一读——抄一抄——画一画——思一思
3、以课文《美丽的小兴安岭》第三自然段为例让学生从四个环节与习。
（二）、数学预习的方法。
1、数学你是怎样预习的？
预习中你遇到哪些困难？
2、老师介绍数学的预习方法。
预习环节：
读一读——想一想——圈一圈——做一做
3、以课本为例，指导学生预习。
设计意图：
在教师讲授方法的同时，联系学生学习的课文，进一步指导，学以致用，让学生更好地内化知识。
四、养成预习的好习惯
1、我们已经知道预习对我们的重要性，那么怎样才能培养自觉预习的好习惯呢？
（学生各抒己见）
2、课件出示：
凡事预则立，不预则废
●学生读一读
●你知道这句话的意思吗？
（预：
预先，指事先作好计划或准备；立：
成就； 废：
败坏。
不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
）
设计意图：
突出课文的重点，让学生重视预习，养成良好的预习习惯。
板书：
有效的预习
语文预习的环节：
读一读——抄一抄——画一画——思一思
数学预习的环节：
读一读——想一想——圈一圈——做一做
第五课学习古诗的方法
教学目标：
1、了解学习古诗的方法，提升自主学习的能力。
2、总结自己学习古诗的方法，大家交流。
教学过程：
一、导入：
1、说一说你学的古诗有哪些？
2、你喜欢哪一首古诗吗？
为什么？
3、学了这么多的古诗，你认为古诗与我们学过的课文比较，有什么特点？
设计意图：
了解古诗的特点，认识古诗意境美、语言美、形象美的特点，让古诗的美引发学生探究学习古诗的兴趣。
二、了解学习古诗的方法。
1、课件出示古诗《锄禾》。
2、学生读一读，说一说这首让我们自己学，我们该怎样学？
（学生结合自己的学习经验，谈谈自己的方法）
3、我们知道古诗的特点是三美，要了解三美，我们学习古诗的方法是什么？
4、课件出示学习古诗的方法。
教师讲解
第一步：
解好诗题——《九月九日忆山东兄弟》的题意。
九月九日：
指农历九月初九重阳节。
民间很器重这个节日，在这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗，传说能以此避灾。
忆：
想念。
山东：
指华山以东（今山西），王维的家乡就在这一带。
第二步：
“知诗人”——包括了解诗人的一些经历特殊和诗人的写作风格。
《夜书所见》，它是我国宋代诗人叫叶绍翁写的。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，便提笔写下了一首诗。
了解诗人的写作背景，对古诗的思念家乡情感基调就能准确的把握。
第三步：
“明诗意”——古诗教学的第一要义就是“读”。
在“明诗意”这一环节中，读是关键。
读，首先要听，从老师范读的停顿、腔调、感情、气势、抑扬顿挫等方面获得对文章的最直观的印象和认识。
其次是自读，在诵读过程中，增强语感，提高品味，丰富积累。
在读熟读通了古诗之后，除了结合注释自读自悟诗意外，听教师适当地点拔，全面了解古诗每一句话，每个字的意思。
第四步：
“悟诗情”——就是在读懂诗意前提下，再结合自己生活经历去感受每一句话和古诗所表达的情感。
闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的一首七言绝句，作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连续动作，把惊喜心情有表达得淋漓尽致。
而在“即从”、“穿”、“便下”、“向”这四个富有动感节奏的描述中，作者想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。
表达了诗人强烈的爱国之情,盼望能早日平定安史之乱。
设计意图：
在教师的讲授下，让学生明白学习古诗的基本方法。
三、学以致用
1、用老师讲解的方法，小组合作《锄禾》，按学习古诗步骤尝试学习古诗。
2、交流学习结果。
设计意图：
学以致用，初步感知和运用学习古诗的方法。
四、板书：
学习古诗的方法
解好诗题——了解古诗题目的意思
知诗人——了解诗人的一些经历特殊和诗人的写作风格。
明诗意——理解古诗诗句的意思
悟诗情——感受每一句话和古诗所表达的情感
第六课标点符号的用法
教学目标：
1、了解标点符号的作用。
2、标点符号的分类。
3、正确使用常用的句号、分号、逗号、问好、感叹号。
教学过程：
一、故事导入
1、教师讲故事：
（书上第一自然段）
2、说一说听了故事后的感受？
设计意图：
故事引入，引发学生学习的兴趣，提高学生主动学习的动力。
二、标点断句感受标点符号的作用。
1、出示句子：
“弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
”让学生们讨论如何加标点符号，使句子的意思不同。
预设答案：
（1）弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。
——弟弟丢了，着急的是爸爸妈妈。
（2）弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。
——爸爸不见了，着急的是妈妈。
（3）弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。
——爸妈不见了，着急的是弟弟。
3、小结：
标点符号加在不同的地方，句子的意思就会不同，应根据不同的意思加标点符号。
设计意图：
让学生在实际的运用中了解标点符号的作用和意义。
三、掌握下列符号的用法。
1、不同形式的读儿歌，初步感知标点的作用。
2、教师举例逐一讲解标点的用法。
句号。
表示一句话完了之后的停顿。
今天天气晴朗。
逗号，表示一句话中间的停顿。
今天天气晴朗，我们去春游。
顿号、表示句中并列的词或词组之间的停顿。
今天天气晴朗，我们想去家里的棉田、果园、瓜地去转一转。
分号；表示一句话中并列分句之间的停顿。
要取得好的成绩，一方面我们要会听课；一方面要保质保量地认真完成作业。
冒号：
用以提示下文。
《乌鸦和狐狸》的故事告诉我们：
不能轻易相信别人的吹捧、奉承话，否则容易上当受骗。
问号？
用在问句之后。
今天天气晴朗吗？
感情号！
1.表示强烈的感情。
2.表示感叹句末尾的停顿。
今天天气特别晴朗！
设计意图：
讲解与实例结合，帮组学生更好理解消化常用标点的用法。
3、出示相同的句子，打不同的标点符号，让学生朗读后体会标点符号的不同用法。
如：
（1）他回来了。
——表示陈述语气，告诉别人他回来了，读时语气要平缓些。
（2）他回来了？
——表示疑问语气，问别人他是否回来了，读时句末声调上扬。
（3）他回来了！
——表示感叹语气，可能是说话人高兴或气愤。
如高兴，读时要读得轻快；
设计意图：
通过朗读，让学生结合实际的生活场景感受常用标点符号-句号、逗号、感叹号的作用。
四、了解其它标点符号的用法
（三年级以下的标点可以略讲）
引号“”‘’
1.表示引用的部分。
象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用。
2.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。
鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：
“早”。
（着重指出）我被评为“优秀少先队员”。
（特定称谓）
3.表示讽刺或否定的意思。
你天天不做作业，表现真“好”。
破折号——1.表示底下是解释、说明的部分，有括号的作用。
2.表示意思的递进。
3.表示意思的转折。
书名号《》〈〉表示书籍、文件、报刊、文章、古诗、歌曲、故事等的名称。
板书：
标点符号的用法
表示符号不用
意义不同用法不同
第七课高质量完成作业的方法
教学目标：
1、认识完成作业的重要性。
2、结合自己的学习，谈一谈自己完成作业优点与缺点。
3、学习高效完成作业的方法。
教学过程：
一、导入：
1、你有兴趣做作业吗？
为什么？
2、有时候，我们打开同学们的作业本，有的同学的作业相当好，错的少，正确率高；有的同学的作业，错的多。
为什么呢？
设计意图：
联系学生的生活实际，对比引发学生思考，带着思考走进课堂。
认识完成作业的重要性。
1、完成作业对我们小学生有什么作用？
（小结：
在我们的学习过程中，完成作业是我们接受知识非常重要的环节。
写作业是经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。
作业质量完成的好坏，一是取决于我们的学习态度（是否从思想上想认真完成作业）；二是取决于我们的完成作业的方法。
）
2、作业完成质量的学生与完成质量差的学生他们的差异是什么？
（从完成作业态度，完成作业的方法，兴趣方面引导学生去说。
）
3、完成作业有方法吗？
你的方法是什么？
4、作业质量与作业有关吗？
设计意图：
把做作业的重要性与完成作业的方法结合起来，提高学生对完成作业的认识。
三、高质量完成作业的方法。
1、看书，说一说完成作业的方法步骤是什么？
（复习——审题——理清思路——答题——检查——订正）
2、说一说，这些步骤的作用是什么？
3、你在完成作业时，哪些步骤你做了，哪些没有做到？
没有做到的步骤有哪些危害？
设计意图：
联系自己的学习实际进行对照，反思自己的不足在哪。
学以致用，有效吸收课堂知识。
四、谈经验。
1、请学习好的学生，谈一谈完成作业的经验。
2、从谈们的经验中，你学到了什么？
3、重温本课学习的完成作业的方法。
五、完成作业要杜绝哪些坏习惯？
1、学生结合自己的学习实际谈谈，完成作业有哪些不良的坏习惯。
2、教师小结.
（没有兴趣；不动脑筋：
书写不认真；抄袭）
六、板书：
高效完成作业的方法
复习——审题——理清思路——答题——检查——订正
杜绝——没有兴趣；不动脑筋：
书写不认真；抄袭
第八课怎样学好数学
教学目标：
1、了解数学学科的特点。
2、明白学习数学的方法。
3、培养学生学习数学的素养。
教学过程：
一、导入
1、在日常的学习中，你认为语文和数学这两个学科，你认为哪一门好学？
你能说一说为什么吗？
2、你知道语文和数学学科有什么不同吗？
（学生各抒己见）
（教师举例给学生说明，主要以书上第一段内容为基础）
设计意图：
联系生活，了解学生对数学学科的认识程度，好及时调整教学策略.
二、了解学习数学的方法
1、你认为数学好学吗？
你有什么好方法？
2、你认为学习数学困难吗？
为什么？
3、班子的数学成绩最好的同学是谁？
请他根据自己的经验，说一说你学习数学有什么经验？
设计意图：
让学生从自己的学习数学经历的体会与经验谈谈学习数学的方法与困惑，使学习经历与课堂内容有机结合，学习的动力有所增加。
4、你认为学好数学要从哪些方面入手？
（让学生各抒己见）
5、教师介绍学习数学的方法。
（教师从书中的五个方面，给学生逐一讲解学好数学的方法及重要性）
小结：
方法很重要，有了方法做支撑，可以举一反三，提升自己的而学习能力。
学好数学对我们的今后的学习生活很重要，希望今天的课对同学们有益。
四、板书：
怎样学好数学
态度扎实；
倾听思考；
重视方法；
适当练习；
敢于质疑。
主题单元——安全
第九课步行交通安全
教学目标：
1、认识交通标线。
2、懂得步行的交通安全。
3、明白交通安全常识，增强自我保护意识。
教学过程：
一、导入
1、教师讲交通事故案例。
学生认真听，边听边想，你有什么体会？
2、学生交流体后体会。
3、课件出示文字：
交通事故猛于虎
设计意图：
开课伊始，用惨烈交通事故做渲染，让学生深刻地感受到交通安全的重要性。
二、认识交通标线。
1、课件出示交通标线图。
2、根据图形说一说，“车道中心线”“车道分界线”“停止线”“人行横道线”作用。
设计意图：
认识交通标线图，并知道它的作用于意义。
为学生自觉遵守交通规则打基础。
三、明确步行安全知识
1、课件出示步行安全知识学生读一读。
边读边想，有哪些不明白的？
思考：
●什么是交通便道？
●交通指示灯红、黄、绿的作用。
●追车、扒车有什么危害？
●为什么不在道路上进行滑旱冰、打羽毛球等体育或游戏活动？
2、日常生活中，你见到的在路上行走，不正确的方式有哪些？
有什么危害？
（学生议一议）
设计意图：
让生活不良的行为与课堂的知识重点有机的结合起来。
学以致用，在消化知识的前提下，了解不遵守交通规则的隐患，从自我意识上重视交通安全，自觉成为交通安全的践行者。
3、课件出示交通安全儿歌。
学生读。
交通安全很重要，条条规则别忘了。
从小养成好习惯，文明行为都说好。
行路应走人行道，没有行道往右靠。
斑马线条真清楚，横穿马路少不了。
一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。
骑车更要守规则，不能心急往前跑。
转弯拐角要减慢，注意四面别说笑。
乘车安全应注意，遵守上下车秩序；
手头别伸车窗外，扶住坐好要记牢。
设计意图：
把课文的知识要点用儿歌的形式展现出来，在诵读中，加深学生的对所学知识的印象，强化知识的点。
四、板书：
步行交通安全
交通标线
步行交通规则
交通事故猛于虎
第十课体育活动的要求
教学目标：
1、知道体育活动的要求。
2、自觉按要求规范自己上体育课的行为，保护好自己。
教学过程：
一、导入
1、你喜欢上体育课吗？
2、我们学过步行交通安全，骑车交通安全，你知道上体育课的安全知识吗？
3、想一想我们上体育课发生哪些意外的事故？
这些事故发生原因是什么？
设计意图：
温故而知新，有旧知识点迁移到新的知识点，并与学生的课堂生活紧密结合。
二、议一议
1、体育课的活动内容有哪些？
2、这些活动有哪些危险？
怎样避险？
设计意图：
从学生的体育课的内容为源头。
引导学生思考存在哪些危险，贴近学生的学习生活，有利于让学生积极参与到课堂中。
三、体育课的安全知识
1、教师读课文，学生注意听，边听边想，上体育课，我们活动项目有哪些？
在这些活动中，我们要注意事项有哪些？
（学生也可以拿笔在书上勾画）
2、小组交流结果。
3、指名完成表格的填写。
活动内容
注意事项
体育课穿着要求
课前要求
垫上运动要求
投掷项目的要求
有一定危险的运动
其他要求
设计意图：
运用表格，强化学生的知识点，内化课堂重点，更好的学会保护自己。
四、板书：
见表格
第十一课孝敬父母
教学目标：
1、知道孝敬父母的重要性
2、明白怎样力所能及的孝敬父母。
3、从故事中收到熏陶，培养孝敬父母的美好品质。
教学目标：
一、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题
问：
为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘？
引出主题：
孝敬是中华民族的优良传统，我们要孝敬父母
二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：
为什么要孝敬父母（感念亲恩）
1、让学生看图片，认识两个人：
父亲，母亲。
教师明确：
母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。
父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！
2、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子：
XX年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：
“没什么比你的命更重要？
我宁可自己没命，也不能看着你死！
②年轻母亲舍身救儿：
XX年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。
35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。
刘燕在接受采访时只说了一句话：
“儿子就是妈妈的全部。
”
3、提问学生：
从上面的故事里你看到了什么？
4、学生讲自己和父母的故事：
父母为我们做了很多很多，请讲：
①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事
5、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。
请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：
父母做什么工作？
什么时候上下班？
工作时间长吗？
你觉得你的父母辛苦吗？
他们为什么要这样辛苦地工作呢？
6、心灵表白
同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？
现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？
二、如何孝敬父母？
（学会做人）
就像前面歌曲里的歌词所说：
①父母为我们吃了多少苦受了多少累，那么我们该怎么孝敬父母？
1、孝敬父母是中国的传统美德。
教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事：
《挨杖伤老》：
汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。
无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。
可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。
母亲觉得奇怪，问道：
“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？
”伯愈回答道：
“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。
所以伤心禁不住流下了泪水。
并不是疼痛不能忍受。
”
学生评价韩伯愈（是一个孝子，性格善良，孝敬母亲）
②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：
XX年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。
问：
从这个真实的故事里你看到了什么？
2、请每个学生写几句简短的话概括：
谈一谈怎样孝敬父母？
3、下面都是孝敬父母的表现，哪些是同学们做得最好的？
请讲一讲让同学们学一学
4、孝敬父母我们应该作业做？
5、巧解孝敬误区：
学生讨论下面同学的做法
①有一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。
最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。
但小林却说:
“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。
（不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行）
②小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。
问他为什么，他说：
“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。
”（缺少沟通）
③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。
小明说：
“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。
”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗？
（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。
特别对年迈的父母，更要精心照顾，耐心安慰，在精神
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