语文选修高一陕西省吴起高级中学至学年高一下学期期中考试语文.docx
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语文选修高一陕西省吴起高级中学至学年高一下学期期中考试语文
吴起高级中学2018-2019学年第二学期中期考试
高一语文试卷
命题人：
审核人：
李成殷
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
探讨环境美学涉及两个重要问题:
环境是什么?
审美是什么?
环境必然与人相关,是人的环境。
强调环境的属人性是非常必要的。
首先,它将环境科学与自然科学区分开来,因为自然科学研究更关注自然本身。
其次,它将环境与资源区分开来。
环境于人的功能主要是生活,而资源于人的意义主要是生产。
环境与资源都有价值,然而是不同的价值。
它们都是人所需要的,二者在不矛盾的情况下相安无事,而在发生矛盾的情况下就需要权衡轻重。
环境的意义在于它是人的生存之本、安居之地,重要性不言而喻。
看环境有两个维度,一个是自然维度,主要考察自然具不具有宜人性。
只有宜人的自然才是人的环境。
在自然维度中,最为重要的是生态。
生态是否良好关系人的生存、生活和发展。
在人看来,有利于人的生存、生活、发展的生态就是良好的生态,反之就是不好的生态。
人可以通过自己的努力,协助生态在朝着有利于自身方向发展的同时也适合人的生存与发展,实现人与自然生态双赢。
这样造就的环境就是生态文明环境。
看环境的另一个维度是文明维度。
文明是人类的创造,它体现在诸多方面,其中就有与环境相关的创造。
人于环境的创造性活动,最重要的是上面说到的有利于人与生态共生的活动。
此外,还有大量政治、经济、文化、科技等活动,这些活动质量的高低也在不同程度上影响着环境的质量。
审美是什么?
美学家们对此有不同看法,但有一点是大家都赞同的,那就是愉快。
我们可以将具有审美性质的愉快概括成“乐”。
人有三种生存方式:
谋生、荣生和乐生。
谋生,为自然人生:
荣生,为社会人生;乐生,则为审美人生。
乐生,有物质性的乐,也有精神性的乐。
对于审美来说精神性的乐更为重要。
精神性的乐有高低之别,审美无疑是品位高尚的精神性的乐。
乐生,体现在环境审美中,则为“乐居”。
“居”当然首先是住下来,但不局限于此,广义的居是生活。
环境美学,顾名思义就是环境的审美。
环境审美的本质即为“乐居”。
人在环境中生活,感受到环境給予的种种或物质或精神的愉快,就是“乐居”。
那么,何为环境美学?
简要地说,它是研究人在环境中乐居的学科。
环境美学属于偏重于人文方向的研究。
从人文方向研究环境,主要有环境哲学、环境伦理、环境美学,环境审美是这三个学科的尖端。
说是尖端,不是说它最高深,而是说环境审美是在环境哲学的指导下、在环境伦理的基础上进行的。
环境哲学提出人与自然互动和谐,环境伦理学提出人与动植物共生友好,都是环境审美的重要内涵。
环境美学使人们的审美关注从原初的人自身扩展到人之外的世界,从艺术扩展到生活,从自然扩展到无限。
审美视界的扩大,必然带来审美内涵的深化。
（摘编自陈望衡《环境美学助力美丽中国建设》2018月9月25日《人民日报》07版）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
A.强调环境的属人性非常必要，环境的意义就在于它是人的生存之本、乐居之地。
B.生态文明环境可以通过人自己的努力，协助生态朝有利于自身方向发展而取得。
C.就审美而言，精神性的乐更重要，因此，感受到环境给予的精神之乐更为“乐居”。
D.环境美学是研究人在环境中乐居的学科，因为它使审美视界得以扩大，所以带来了审美内涵的变化。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（）（3分）
A.文章采用总分总的结构进行论证，先总体提出环境美学的两个重要问题,再分别阐释这两个问题，最后总结何为环境美学。
B.文章论证看环境的两个维度是采用递进的方式进行的，由生态到文明，逻辑清晰。
C.文章最后两段都采用了设问的手法，详细地阐释了审美和环境美学两个概念。
D.文章对环境审美的论述采用了从大到小的方式，即先论述审美，再由审美的具体内涵进一步论述到环境的审美。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是（）（3分）
A.环境与资源的价值对人类都很重要，但两者发生矛盾时，环境的价值更重要。
B.不利于人的生存、生活、发展的生态是不好的生态，这种生态属性不能称之为人的环境。
C.人有三种生存方式，各有特性，而乐居属于乐生的一种表现形式。
D.以环境哲学为指导，以环境伦理为基础，环境美学会不断发展与完善，并将助力美丽中国建设。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
世界卫生组织最新研究报告称，目前中国近视患者人数多达6亿，几乎是中国总人口数量的一半。
我国高中生和大学生的近视率均已超过七成，并逐年增加，青少年近视率高居世界第一，小学生的近视率也接近40%。
相比之下，美国中小学生近视率仅为10%。
从各年龄段视力不良率看，随着年龄增长视力不良检出率迅速升高，以2017年数据为例，6岁学生视力不良率为14.4%，13岁学生就达到了54.2%，十七八岁时达到80%。
所谓视力不良是指双眼裸眼中心远视力低于5.0，包括近视、远视和弱视。
最新证据表明，近视的发生具有逐步低龄化的特点，在3-6岁的群体中，约有25010的儿童为近视眼。
值得注意的是，中小学生的视力不良问题依然突出，在18岁男女生视力不良检出率中，重度视力不良的男女生的占比分别高达75．0%和79．3%。
重度视力不良，比如发生高度近视，就可能诱发视网膜并发症，一旦发作将对视力产生不可逆的损伤。
而且，随着年龄的增长，并发症发病率会提高，比如20岁之前的发病率是10%，而40岁的时候发病率就达到了50%，但很多人并没有意识到这一风险。
（摘编自《我国青少年近视超7成，青少年近视率排世界第一》，“央广网”2017年6月12日）
材料二：
是什么让孩子们的视力越来越模糊？
研究表明，孩子的视力有20%至30%的几率受到遗传基因影响，剩下的70%至80%是受后天环境影响。
“根源在于学校和家庭教育存在一些偏差。
”一位小学校长告诉记者。
尽管素质教育开展了多年，但学生成绩和升学率仍是隐形的“硬指标”，孩子们不堪重负，课外活动时间被严重挤压，加重了孩子们的用眼负担，同时，家长们为了“不让孩子输在起跑线上”，逼迫孩子参加各种补习班、兴趣班，使他们的眼睛长期处于疲劳状态。
“许多孩子沉迷于电子产品，喜欢‘宅’在家里，养成了久坐不动的生活习惯，户外活动严重不足。
离手机越来越近，离自然越来越远。
”“宅”是现在城镇学生近视率增加的原因之一，很多学生课余时间要么宅在家里，要么奔波于各种兴趣班，户外活动时间少。
目前没有直接的证据说明近视的发生是由哪个基因决定的。
在诱发近视的三大因素（遗传、环境和营养）中，科学家们认为环境因素对近视眼的发生起的作用更大。
电子屏幕、不良光线、姿势不正确、用眼时间太长以及看的物品距离眼睛太近等，都是不良的用眼环境或习惯。
遗憾的是，不仅是家长，部分学校也没有认识到电子产品对青少年视觉健康的危害，反而推行使用平板电脑教学。
这不仅将发生近视的风险强加到了孩子身上，更加剧了对已近视孩子的视力损伤，将他们进一步推向了高度近视的行列。
（摘编自《亲近手机远离自然许多孩子”宅”出近视眼》，《济南日报》2018年8月31日）
材料三：
为综合防控儿童青少年近视，教育部等八部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，明确了家庭及有关部门的行动措施。
其中，在家庭中，提倡增加孩子户外活动和锻炼的时间，使孩子每天在家接触户外自然光时间60分钟以上；控制电子产品使用，非学习目的的电子产品使用单次不宜超过15分钟，每天累计使用不超过1小时；减轻孩子课外学习负担，合理选择，不盲目参加课外培训；避免不良用眼行为，养成良好的用眼行为习惯；保障孩子的睡眠和营养；做到早发现早干预，关注家庭室内照明情况，随时关注孩子视力异常迹象，进行科学干预和近视矫治。
在学校中，减轻学生学业负担，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级作业完成时间不超过60分钟，初中不得超过90分钟，高中阶段合理安排作业时间；加强考试管理，不得安排过多考试。
严禁以任何形式公布学生考试成绩和排名等；改善教学设施和条件，鼓励采购符合标准的可调节课桌椅和坐姿矫正器，使用利于视力健康的照明设备；坚持眼保健操、强化户外体育锻炼、加强学校卫生与健康教育；严禁学生将电子产品带入课堂、定期开展视力监测并加强视力健康管理等。
各地医疗卫生机构要从2019年起，0-6岁儿童每年眼保健和视力检查覆盖率达90％，及时更新儿童青少年视力健康电子档案，并对儿童青少年近视患者规范诊断治疗。
（摘编自《明确各方行动措施，防控儿童青少年近视》，“央广网”2018年8月31日）
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．中国近视患者数量惊人，青少年的近视率成为世界第一，其中小学生近视率就为美国的四倍。
B．青少年视力不良率居高不下，意味着高度近视和由此产生并发症的可能性更大，但很多人对于这一风险认识不足。
C．青少年近视的原因包括遗传、环境、营养等，而主要原因是环境，比如不良光线、电子屏幕等。
D．防控青少年近视发生的措施很多，但是如果我们教育观念落后，健康意识淡薄，还是不能从根本上解决问题。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．面对近视发生的低龄化及视力不良检出率随年龄迅速升高的现实，青少年儿童的健康成长，应该成为全社会关注的焦点。
B．教育改革势在必行，这是因为学生成绩与升学率是考查学校办学水平的隐形“硬指标”，加重了学生的用眼负担。
C．电子产品走进校园，一些学校对其危害性认识不够，推行使用平板电脑教学，加剧了学生患高度近视的风险。
D．现在很多青少年学生，课余时间除了参加各种补习班、兴趣班，就喜欢“宅”在家里，这种状况如不改变，其视力问题仍然堪忧。
6．防控青少年近视需要全社会多方面协同合作，请简述各方应该如何应对。
（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
雨夜小站
柳青
春雨刷刷地下着。
透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。
当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。
由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。
来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。
小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。
他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。
心想：
随便什么地方不能滚一夜呢？
没想到眼前刷刷的春雨却把他搁在了这个小站。
“把他的！
到哪里过一夜呢？
”
站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。
钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！
起身时收集稻种钱，难着哩！
其他互助组的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。
本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。
生宝心里明白：
他带来了多少钱，要买多少稻种，还要运费和来回的车票。
他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？
从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。
任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：
“宝娃子！
你这回领着大伙试办成功了，娃们就有馍吃了嘛！
”
“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！
全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！
生宝同志！
”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的，生宝明白：
那是希望和信赖的眼光……
“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！
”生宝对自己说，度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困难”！
他觉得：
照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。
可他知道继父梁三不这么着想……
一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚屋收留了他们。
梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。
可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着、忍耐着，把希望寄托在将来。
可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。
土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：
“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？
你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！
可俺家里的地怎弄哩？
”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：
“他为人民服务！
谁为我服务？
成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？
”
这次买稻种，老汉照旧不高兴：
“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？
等碰破了脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。
”
想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。
爷俩使足了劲种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。
可像任老四家那样的，劳力软、娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。
那十年八年后，老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！
想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。
踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。
划着一根洋火，观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。
头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。
他想：
在这里美美睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！
票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的……
（节选自柳青长篇小说《创业史》，有删改）
【注】互助组：
指20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、生产工具不足的困难，而建立的劳动互帮互助组织。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说中有多处生动的细节刻画，如第二段中对梁生宝的外貌描写，一身三条“麻袋”，真实呈现了生宝朴实坚定、艰苦创业的庄稼汉子形象。
B．小说采用倒叙手法，先描述生宝雨夜到达小站的情景，设置悬念：
梁生宝是谁？
为何不住旅馆？
既避免了平铺直叙，又激发了读者的阅读兴趣。
C．通过继父对生宝的不满，可以看出虽然两人都吃苦耐劳，都想发家致富，但梁生宝更加乐于奉献，有责任，有担当，社会主义建设就需要生宝这样的带头人。
D．小说的人物语言很有特色，如“把他的！
到哪里过一夜呢？
”“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？
”，富有地域特点和乡土气息，质朴而又富有情韵。
8．小说中两次描写“春雨”，这样安排有什么好处？
请结合选文简要分析。
（6分）
9.小说节选自柳青的代表作《创业史》，请分析“创业”一词在选文中的丰富意蕴。
（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题。
问说（节选）（清）刘开
君子之学必好问。
问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。
好学而不勤问，非真能好学者也。
理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。
不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。
等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。
《书》不云乎？
“好问则裕。
”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。
子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。
古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。
三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？
是己而非人，俗之同病。
学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。
如是，则天下几无可问之人。
不然，则所问非所学焉：
询天下之异文鄙事以快言论；甚且心之所已明者，问之人以试其能；事之至难解者，问之人以穷其短。
嗟乎！
学之所以不能几于古者，非此之由乎？
且夫不好问者，由心不能虚也；心之不虚，由好学之不诚也。
亦非不潜心专力之故，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。
智者千虑，必有一失。
圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之不能也。
理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？
是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。
孔文子不耻下问，夫子贤之。
古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！
10．对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．非学无以致疑致：
招致，取得
B．忌之而不愿问焉忌：
避免戒除
C．不如己者，轻之而不屑问焉轻：
轻视
D．理有未安，妄以臆度度：
揣测
11．下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）（3分）
A.问焉以求一得然后以六合为家
B.取其有益于身而己师不必贤于弟子
C.则终身几无可问之事则移其民于河东
D.轻之而不屑问焉吾尝终日而思矣
12．下列语句编为四组，全部反映勤问的重要性的一组是（）（3分）
①非问无以广识②《书》不云乎？
“好问则裕。
”
③询天下之异文鄙事以快言论④事之至难解者，问之人以穷其短
⑤智者千虚，必有一失⑥理无专在，而学无止境也，然则问可少耶
A．②③④B．①③⑤C．①②⑥D．④⑤⑥
13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。
（5分）
译文：
（2）然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！
（5分）
译文：
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
伤春①
陈与义
庙堂无策可平戎，坐使甘泉②照夕烽。
初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙！
孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。
稍喜长沙向延阁③，疲兵敢犯犬羊锋。
【注】①1129年冬，金兵渡江，攻破临安，宋高宗从海上奔逃。
1130年春，金兵又攻破明州，宋高宗奔逃到温州，当时诗人流落在湖南，该诗作于此时。
②甘泉，宫名，秦始皇筑的行官，汉武帝时有所增筑。
③向延阁，名子諲，当时做长沙太守。
14．下列对本诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A．诗歌的第二句，写边塞的烽火照亮了甘泉宫，以汉朝之事比况金兵逼近京都，用典贴切，形象化，与第一句形成因果关系。
B．三、四句中“初怪”与“岂知”互相呼应，句法灵活，“穷海看飞龙”是指皇帝逃到偏远的海上。
C．颈联化用诗句，对仗贴切、工整，紧扣题目“伤春”，写诗人白发如霜，对处处烟花燃放的景象都无心欣赏。
D．尾联落笔有力，写出了向子诬以疲惫力弱的部队，敢于抵挡金兵的入侵，“犬羊”一词是对金人的蔑称。
15．这首诗雄浑沉郁，深得杜甫同类题材诗歌的神韵，请结合诗歌内容简要分析这首诗表达了哪些感情。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）《劝学》中认为君子应该终身学习，活到老，学到老的一句是：
“ ”
（2）《琵琶行》中表明诗人和琵琶女经历相似，情感共鸣的两句是“ ， ”。
（3）韩愈在《师说》中论述择师标准的概括性句子是“ ， ， ，师之所存也”。
3、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17-19题。
在第四次工业革命的今天，人类中心主义者依然信心十足，因为他们认定那个终极的“控制开关”必定掌握在人类手中。
站在人类中心主义的巅峰，我们当然不用。
然而，新的工业革命提出的最大疑问在于，人类将自己最强大、最优质和最持久的体力和智力进行“集成”，并一步一步地转移到“机器人”身上，尤其是转移到与自己同类却更为强健和发达的“基因人”身上后，仍然认为自己还是这个世界的主宰，这是不是人类自我最大也是最后的迷思？
（，，。
，，，）这应当是第四次工业革命最具特色，也最有价值的地方。
我们这些”自然人”，如果不想在这次工业革命中，就必须适度地放下“自然人”内部的争斗，从整个人类的视角，塑造全新的、共有的道德良知，摒弃前嫌，，面对整个人类新的对手。
可以想象，面对如此革命，如果没有主流的、共有的、强有力的一种人类价值观或普世道德出现，技术进阶不仅不意味着人类社会没有进步，反而意味着人类社会在倒退或毁灭。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）
A．风举云摇诚惶诚恐自投罗网精诚团结
B．风起云涌诚惶诚恐自掘坟墓和衷共济
C．风举云摇忧心忡忡自投罗网和衷共济
D．风起云涌忧心忡忡自掘坟墓精诚团结
18．下面是文中括号内的语句，顺序已打乱，排列最恰当的一项是（3分）
①预示人类社会一个自我超越时代的到来
②第四次工业革命的到来
③“自然人”“机器人”和“基因人”等之间的冲突
④超越地域、民族、国家、政治团体、宗教派别
⑤在向整个人类社会发出新的挑战
⑥很可能超过当下的民族、国家等之间的冲突
A．②④⑤③⑥①B．②③④⑥⑤①
C．③⑥①②④⑤D．③④⑥②⑤①
19．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．如果没有一种主流的、共有的、强有力的人类价值观或普世道德出现，技术进阶不仅不意味着人类社会没有进步，反而意味着人类社会在倒退或毁灭。
B．如果没有一种主流的、共有的、强有力的人类价值观或普世道德出现，技术进阶不仅意味着人类社会没有在进步，反而意味着人类社会在倒退或毁灭。
C．如果没有主流的、共有的、强有力的一种人类价值观或普世道德出现，技术进阶不仅不意味着人类社会在进步，反而意味着人类社会在倒退或毁灭。
D．如果没有主流的、共有的、强有力的一种人类价值观或普世道德出现，技术进阶不仅意味着人类社会没有在进步，反而意味着人类社会在倒退或毁灭。
20．下面是一封求职信的正文，其中有五处表述不够规范，请找出井加以修改（5分）
我是北方大学机械制造专业的莘莘学子，成绩优秀，身体健康．表达能力强。
从报纸上垂阅了贵公司招聘人才的广告．惠顾了贵公司的网站，得知了招聘工程人员的消息，我决定应聘。
现惠赠我的相关资料，如有意向，请尽快与我洽谈。
①________________改为________________
②________________改为________________
③________________改为________________
④________________改为________________
⑤________________改为________________
21.下面是某项技能训练的成绩曲线图，请简要概括练习成绩变化的三个特点，每点不超过10个字。
（6分）
①_________________________；
②_________________________；
③_________________________。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
韩愈《师说》中说“师者，所以传道受业解惑也”，又说“是故弟子不
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