北师大版小学语文三年级上册全册教案.docx
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北师大版小学语文三年级上册全册教案
爱什么颜色
教学要求:
知识目标:
通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。
能力目标:
有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。
能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。
情感目标:
体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。
教学重点:
朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。
教学难点:
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
教学方法:
通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。
通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。
通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。
通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。
教学课时:
三课时
第1课时
一、导入
1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?
因为我们第一单元的主题为“色彩”。
请同学们听老师背诵一首诗。
(放音乐)
学生活动:
听,形成对课文的初步印象。
目的:
以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。
2、怎么样?
这首诗给你留下了哪些印象?
目的:
引出课题
二、朗读(正确流利)
1、学生活动:
默读,边读边查字典解决生字。
2、学生活动:
自愿为同学们朗读这首诗。
选取读得最好的同学领读。
(老师注意纠正生字的读音)
目的:
在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
三、出示第一小节
目的:
重点指导第一小节的学习,为自学做准备
1、老师引读:
我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。
学生活动:
边读边想象诗歌呈现的画面
目的:
通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?
(爱家乡)
3、有感情朗读这一小节(配乐)
四、自学第二三小节
学生活动:
合作学习。
各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自己喜欢的方式学习。
学生活动:
选取自己喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。
目的:
这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读(有感情)
师生共同有感情地朗读。
目的:
再回到整体,品味全文。
六、仿写
同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?
“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。
”
目的:
老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色?
为什么喜欢?
学生活动:
展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)
目的:
充分想象,充分说,在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?
学生活动:
独立思考,起草。
学生活动:
读自己写的诗,互相评判。
(表扬好的创意)
七、结束语
同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自己的理想,热爱自己的生活。
作业设计:
板书设计:
1色彩 碧绿、火红、蔚蓝
爱什么颜色
我爱……
因为……
我……
课后反思:
第2课时
一、有感情朗读
学生活动:
比一比看谁读得正确、流利有感情。
读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。
二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语:
碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪
学生活动:
复习读准字音——抄写——任选一词造句
老师巡视,表扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在抄写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。
目的:
生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。
词语会写之后还要会用,造句练习为避免习作时用词不当。
三、出示一段小短文:
太阳,你是粉刷匠吗?
你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
学生活动:
找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。
目的:
积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。
四、自主学习:
(视时间灵活安排,不做全班性的任务布置)
A自由进行课文背诵或字词书写练习
学生活动:
针对刚才自己对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。
(一对一进行)
B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。
学生活动:
独立默读(查字典识字)。
目的:
二者任选其一自由进行。
培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生。
也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。
作业设计:
有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自己喜爱的词语抄一抄。
第三课时
一、回顾课文,积累词语。
1、试背诗歌,找出描写颜色的词语。
2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。
二、精品细读,体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、展示续编,培养兴趣。
1、小组内展示,评出最好的作品。
2、全班交流优秀作品。
3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
五、读一读,背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。
出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、生自读,解决不认识的生字。
2、标画出诗中描写颜色的词。
3、说一说自己所想象到的画面。
六、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
金色的草地
教学目标:
1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2、认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
蒲公英的资料生词卡片
课时安排:
3课时
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色的?
)
3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
注释:
通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文,整体感知
1读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。
)
二、品味课文,体会感情
1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?
(用课文中的话来说)
3“我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说,再自己说说。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
6作者有什么新发现?
有了新发现后“我们”有什么变化?
指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
7“我们”为什么不再随意揪它?
引导:
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的?
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、课始三分钟:
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白,积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
1、风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话……
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。
板书设计:
金色的草地
新发现:
蒲公英一天的变化
新发现前:
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后:
我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。
语文天地
第一课时
教学目标:
完成积累运用的“日积月累”部分
教学过程:
一、进行组词练习,区分同音字
1教师出示练习中的几组同音字,让学生认读。
2引导学生发现这几组字的特点(指名反馈:
读音相同,字形字义不同)
3学生自主完成练习。
4集体反馈。
5师生互动,形象记忆,区别这些同音字。
6一起读一读。
二、抄一抄,找一找,说一说。
1指名读一读。
2大家一起读一读。
3选择其中一个词语进行口头说句练习。
4鼓励学生到书中找找,摘抄自己喜欢的词语。
三、收集描写颜色的词语
1学生自主完成练习。
2集体反馈。
3拓展练习,说说什么东西是这些颜色的。
四、巩固文中了解的知识
1复习课文《金色的草地》,读一读课文。
2教师引导学生看懂题目的意思,指导学生回答。
3学生完成练习。
4集体讲评。
五、读读背背
1学生借助拼音读一读,把古诗读懂。
2指名读,教师指导读。
3简单了解古诗描写的意境。
(1)教师出示文中的两幅图,学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。
(2)分别指导看图,了解两幅图所表达的内容。
(3)组合古诗,用自己的话说说古诗所描绘的内容。
(4)找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读
4有感情地朗读古诗。
5指导学生背诵古诗,比比谁背得最快。
第二课时
教学目标:
教学“开卷有益”和“畅所欲言”。
教学过程:
一、开卷有益
1学生借助字典自读课文,把短文读通顺。
2指名分自然段读课文,检查读通情况。
3教师出示提要,学生以小组为单位自读短文
(1)三种的基本原色是什么?
(2)西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的?
4指名反馈问题。
5引导学生根据自己的反馈,调一调绿色、紫色、橙色。
6学生自由调配其他颜色。
7分角色有感情地朗读短文。
二、畅所欲言
1学生小组互相交流,你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案,知道它有思念特殊的作用吗?
2集体交流反馈。
3教师出示以颜色为标志的图标,请学生说说它们的作用及所表达的意思。
第三课时
教学目标:
教学“笔下生花”和“金钥匙”。
教学过程:
一、笔下生花
1教师谈话,导入本次习作的内容。
2教师指名读题,明确习作的要求。
3请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物(引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色,各种秋天开放的花的颜色等等)
4学生动手画一画。
5展示作品。
6指导写作。
(1)先口头描述自己画的图画。
(2)教师指导:
注意选择最能体现秋天色彩的景致来写,写的候要有一定的顺序,语句通顺,意思清楚,注意使用表达色彩的词语。
7学生练习写作,教师巡视指导。
三、金钥匙
1教师引导自读:
丁丁和冬冬在讨论什么?
从中你有什么收获?
2学生根据自己的需要进行参与交流。
3引导学生总结:
联想是理解词语的好办法。
你一定会听见的
教学要求:
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
教学准备:
下载来自不同方面的声音
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:
呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:
课文中提到的这些声音你都听到过吗?
为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。
但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语
1、当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?
2、当田间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
喜爱音乐的白鲸
教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学时间:
两课时
教学准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。
二、导入课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文,了解课文大意
1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。
2、请学生分节读课文,师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语:
zhāo wán hán jiānyìng yōuyǎ qì qū
召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看?
(练习书写)
4、重点理解词语:
召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习:
1、抄写词语
2、比一比,组词:
招()玩()坚()雅()区()
召()顽()竖()准()医()
第二课时
一、听音乐,导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述:
居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、小组讨论学习
1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?
2、为什么说白鲸得救是个奇迹?
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?
找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文,质疑。
读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?
请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料,解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读(听音乐读课文)
八、发散:
听声音编故事。
板书设计:
寓言二则
教学要求:
1、理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。
教学重点:
理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
教学难点:
了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备:
从网上下载课文图片和竽的图片,准备生字卡。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发导入,整体阅读
提问:
1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?
结果怎样?
4.读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。
第l自然段告诉我们什么?
二、学习重点,深入体会
1.默读第2自然段,读后标出这段有几句话?
自读感悟
2.再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么?
议读交流
3.读第一句,说说这句话告诉我们什么?
4.出示幻灯
a他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
b他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
讨论:
1.看两句话有什么不同?
2.“明明知道”什么意思?
3.他明明知道什么?
4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?
用手碰铃铛会发生什么现象?
5.“碰”和“响’’之间什么关系?
6.为什么会被发觉?
体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡:
这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?
指名读第2句
出投影片:
a如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?
b如果把耳朵掩住就听不见响声。
7.他是怎样做的?
默读第3句画出表示动作的词。
8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了,结果怎样呢?
点评归纳
9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?
”
①他的这个想法是聪明的,还是愚蠢的,为什么?
②他把耳朵掩住,为什么还被人发觉呢?
③他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出?
④明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁?
三、总结延伸
1.读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理。
2.生活中还有这样的人吗?
板书设计:
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 发觉
第二课时
一、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是怎样学习这则寓言的。
二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
1、小组学习
2、重点词语:
战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 装腔作势
齐缗王 继承 溜走 南郭先生
3、朗读课文,说说大意
4、你觉得南郭先生是如何想的?
他的想法对吗?
为什么?
三、拓展练习
在两个大王面前,南郭先生是怎样想的?
从故事中你还能发现什么?
四、自渎古文《滥竽充数》,老师适当翻译。
五、练习写字:
掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
六、抄写自己喜欢的词语。
板书设计
语文天地
教学要求:
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2、阅读《世界上最响的声音》,培养学生的阅读兴趣,扩展学生对声音的认识。
3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、学习怎样把字写整齐
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、指名认读词语。
2、开火车读课文,师生共议。
二、认读词语,积累词语
1、抄一抄:
顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
2、