新课标创新语文总复习第二单元古代诗歌鉴赏Word下载.docx
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②交代了诗歌的内容(望);
③暗示了诗歌的感情基调(吟)。
广东卷
望江怨
送别
①交代了诗歌的题材(送别诗);
②暗示了全词的感情基调(怨)。
1.阅读下面的诗歌题目,指出从诗歌题目中读出的重要信息。
(1)《淮上与友人别》
答:
(2)《哭晁卿衡》
(3)《惜牡丹花》
(4)《夜泊牛渚怀古》
(5)《左迁至蓝关示侄孙湘》
答案:
(1)①交代了写作对象(友人);
②交代了地点(淮上);
③点明了诗的题材类别(送别诗);
④暗示了写作原因(送别)。
(2)①交代了写作对象(晁衡);
②揭示了全诗的感情基调(哭);
③暗示了诗的类别(咏怀诗)。
(3)①交代了写作对象(牡丹花);
②点明了诗的题材(咏物诗);
③暗示了诗的情感(惋惜)。
(4)①交代了时间(夜)、地点(牛渚);
②暗示了诗的类别(怀古诗)。
(5)①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘);
②暗示了诗的类别(贬谪诗)。
2.带着标题去读诗
有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息,而是留下了空白点,这个空白点给我们留下了猜想、揣摩诗的内容的空间,使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。
以刘禹锡《秋日题窦员外崇德里新居》(2015年江苏卷)为例:
长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。
清光门外一渠水,秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。
莫言堆案[注]无余地,认得诗人在此间。
【注】 堆案:
堆积案头,谓文书甚多。
读标题
①时间是秋日;
②人物是窦员外;
③地点是崇德里新居;
④事件是为朋友新居题诗。
猜想
①作者为什么要写自己的感受和美丽的景色呢?
②他是不是寄托着别样的情感呢?
读诗
①我们在诗中看到了“长爱街西风景闲,到君居处暂开颜”。
(点题)
②标题里有“秋日”,诗中却只字未提,这是为什么?
作者又为什么写“松树和芍药”呢?
③作者仅仅是为了抒发观赏新居时的闲适愉悦之情吗?
绝对不是,你看“莫言堆案无余地,认得诗人在此间”这两句除了夸赞主人,还有什么言外之意呢?
(也是作者自指,写出了宾主的志同道合)。
再联系写作目的就可知晓了。
带着对标题的疑问,我们读懂了该诗。
另外,古人还有一个写作习惯,通常在诗的开头一两句就破题、点题。
这样,我们就可以依据标题,了解开头的内容。
2.阅读下面这首宋词,回答问题。
乌 夜 啼
陆 游
纨扇婵娟素月,纱巾缥缈轻烟。
高槐叶长阴初合,清润雨余天。
弄笔斜行小草,钩帘浅醉闲眠。
更无一点尘埃到,枕上听新蝉。
(1)题目提供信息:
(2)题目引起的猜想:
(3)读诗引起的猜想:
(4)翻译诗歌正文:
(1)时间为“夜”,物象为“乌”,动作为“啼”。
(2)作者为什么夜里不睡?
心情如何?
(3)“素月”与标题中的“夜”对应,那么诗人此时在干什么?
原来在“弄笔”写作。
(4)手拿团扇在洁白的月下,纱巾被风吹起像缥缈的烟雾一样。
高高的槐树叶子非常茂密,清新雨后天气很好。
拿着笔胡乱写着字,喝醉了放下帘子闲适地小睡一会儿。
一夜没有更声来打扰,只是在枕头上静静地听蝉鸣。
步骤2 读正文
诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。
这一环节是以平时的积累和素养为基础的,不过,方法上还是有几个关键点。
1.懂得结构章法和基本特点
(1)结构章法
诗
词
(2)基本特点:
情景结合
①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景乐情,哀景哀情。
②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等。
诗歌
层次及内容
酒泉子
潘 阆
长①忆观潮,满郭②人争江上望。
来疑沧海尽成空,万面鼓声中③。
弄潮儿④向涛头立,手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看,梦觉⑤尚心寒。
【注】 ①长:
通假字,常常。
②郭:
城,满郭即满城。
③万面鼓声中:
潮将来时,潮声像万面金鼓,一时齐发,声势震人。
④弄潮儿:
指钱塘江上执旗泅水与潮相搏的少年。
⑤觉:
睡醒。
前四
句为
第一
个层
次。
描写观潮盛况,表现大自然的壮观、奇伟。
后四
第二
描写弄潮情景,表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神,抒发出人定胜天的豪迈气概。
3.阅读下面这首唐诗,回答问题。
送人东归
温庭筠
荒戍①落黄叶,浩然②离故关。
高风汉阳渡③,初日郢门山④。
江上⑤几人在,天涯孤棹⑥还。
何当⑦重相见,尊⑧酒慰离颜。
【注】 ①荒戍:
荒废的军队防地。
②浩然:
豪迈坚定的样子。
③汉阳渡:
在今湖北省武汉市。
④郢门山:
在今湖北宜都县西北长江南岸。
⑤江上:
指友人所到的地方。
⑥棹:
划船的工具。
此指船。
⑦何当:
何时。
⑧尊:
同“樽”,酒器名。
(2)翻译诗歌正文:
(3)这首诗可分为几个层次?
分别写了什么内容?
(1)暗示了诗歌的题材为送别诗,暗示了诗歌的内容及感情基调。
(2)荒弃的营垒上黄叶纷纷飘落,你心怀壮志告别了古塞险关。
飒飒秋风将送你到汉阳渡口,初升的太阳会迎你在郢门山。
江东亲友有几人正望眼欲穿,等候着你的孤舟从天涯回还。
什么时候我们才能再次相见,举杯畅饮以抚慰离人的愁颜。
(3)可分为两个层次:
前四句为第一层,诗人在秋风中送别友人,对友人流露出关切;
后四句为第二层,抒发别时的凄凉,寄托别后的思念之情及再次相见的期望。
2.读懂“诗家语”
所谓“诗家语”,即“诗性语言”,乃诗家用含蓄、形象、跳跃、夸张、凝练、音乐性的语言表达自己主观情志之诗语。
诗家语的显著特性:
含蓄婉转,用语形象,字句凝练,语言跳跃,艺术夸张等。
(1)含蓄婉转
“诗家语”在表达上具有含蓄婉转之特点,常用比喻、影射、曲喻、反说、陪衬、讽刺、用典、比兴等手法。
用意含蓄而曲折、蕴藉而委婉,言有尽而意无穷,这正如中国书画中的“留白”一样。
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
《林升《题临安邸》》乍看乃江南山水楼台的风光风情之作,细读则有弦外幽意。
汴州乃北宋京城,时已沦陷,南宋小朝廷偏安江南,纵情歌舞,追逐声色,毫无收复中原之意,诗人寄无限忧思嘲讽于诗中,细品之则耐人寻味,充分体现出诗之婉转含蓄之特点。
(2)形象用语
诗家语常常以“形象语”为特征。
诗家之情志和诗之境界往往借助于“物象”并通过形象语言表达出来,常常是诗中有画,诗画相生而意味无限。
物象的选取要集中、不杂乱堆砌,要与所达之意境吻合。
隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水,洞在清溪何处边?
(张旭《桃花溪》)诗中物象丰富:
飞桥、野烟、石矶、水畔、渔船、桃花、流水……行文曲折动人:
28字勾画点染出一幅美丽的“春水桃花”画轴。
首句着一“隔”字,使飞桥和野烟交相点染,互相映衬,创造出一种朦胧之美境,实在“隔”而非隔也。
次句着一“问”字,将诗人置入画图之中,表达出诗人向往世外桃源的急切心情。
(3)语言跳跃
诗家语具有跳跃的特性。
概因诗之句式受字数、韵律、意象等因素限制,其构成方式与现代汉语差异甚大,除常用句式外,主要有省略句、倒装句、意象组合句和互文句等形式。
省略句:
①一家(流落)千里外,百舌(争鸣)五更头。
(顾况《洛阳早春》)
②江流(于)天地外,山色(在)有无中。
(王维《汉江临眺》)
③无边(的)落木萧萧(地)下,不尽(的)长江滚滚(地)来。
(杜甫《登高》)
倒装句:
①竹喧归浣女,莲动下渔舟。
(王维《山居秋暝》)
正常的语序应该是:
竹喧浣女归,莲动渔舟下。
②不才明主弃,多病故人疏。
(孟浩然《岁暮归南山》)
正常的语序应是:
明主弃不才,故人疏多病。
③河山北枕秦关险,驿路西连汉畤平。
(崔颢《行经华阴》)
河山北枕险秦关,驿路西连平汉畤。
互文句:
①烟笼寒水月笼沙。
(杜牧《泊秦淮》)
应理解为:
烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;
月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
②明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
(辛弃疾《西江月》)
(半夜里)明月升起,惊飞了树上的鸟鹊,惊醒了树上的眠蝉;
轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。
(4)字句凝练
所谓炼字,就是根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词句,贴切生动地表现人或事物。
它不是追求华丽辞藻和生僻用语,而是追求诗语之朴素自然、生动流畅和准确达意。
炼字炼得好的,便成了诗眼,境界全出,甚至句以字名、诗以句名,千古流传。
例如,王维《观猎》第三、四句:
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
“疾”与“轻”是炼字。
草枯以后,鹰的眼睛看得更清楚了,诗人不说看得清楚,而说“快”(疾),“快”比“清楚”更形象;
雪尽以后,马蹄走得更快了,诗人不说快,而说“轻”,“轻”比“快”更形象。
(5)艺术夸张
“诗家语”最鲜明的特点是艺术夸张。
它用语往往率直、天真、主观、情感化。
艺术的夸张是艺术的真实,是对生活的集中概括,比生活更集中、更鲜明、更深刻。
例如:
白发三千丈,缘愁似个长“春风不度玉门关”等。
4.阅读下面这首唐诗,回答问题。
南湖早春[注]
白居易
风回云断雨初晴,返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发,平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重,舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好,年年衰病减心情。
【注】 此诗是《琵琶行》同期作品。
(3)有明显“诗家语”特征的句子是:
(4)请在颔联中的“乱”和“苹”中选一字作简要赏析。
(1)点明了地点(南湖)和时间(早春),暗示了诗人在早春赏景的活动,奠定了感情基调。
(2)风将乌云散开,风雨初停,天气刚刚放晴,阳光照射在湖面上形成倒影,有一种温暖明快之感。
漫山遍野的山杏,碎红点点,而湖面上漂浮的水苹,一望无际,犹如整齐地铺在水面上的草坪。
由于身上雨水未干,翅膀变得沉重的白雁不得不低空飞行,连黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤。
不是说江南的春天不好,而是年年忧愁的身心减少了兴致。
(3)乱点碎红山杏发,平铺新绿水苹生。
(4)“乱”是自然、随意。
这一“乱”字化静为动,将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。
“平”字作用有二:
一是描述水苹的整齐,二是与“铺”字合用,有平展、阔大无边的意思,令人想见湖面的阔远与水苹的茂盛。
3.抓关键诗词句品情态
中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。
而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性,因此,读诗时千万不能匆匆一扫而过,这样绝对是读不懂、读不透的。
而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面。
当然,最重要的是抓住关键诗词句,迅速定位情感基调。
方法
举例
结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗的主旨。
王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇,王孙自可留”是诗眼句,而“留”则是诗眼,全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。
诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。
抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。
它不单单是诗眼词眼,有时藏在写景叙事句中。
“细草微风岸,危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言,它揭示出诗人的孤独感;
“独行穿落叶,闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言,揭示出诗人的孤独、无聊之感。
5.阅读下面这首唐诗,回答问题。
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑铓①,秋来处处割愁肠。
若为②化得身千亿,散上峰头望故乡。
【注】 ①剑铓:
剑锋。
苏轼《白鹤峰新居欲成,夜过西邻翟秀才》诗中有“割愁还有剑铓山”句。
②若为:
如果把。
(1)题目提供信息:
(3)诗中体现情态的关键词句是:
(4)本诗表达了作者哪些情感?
(1)交代了人物(浩初上人),点明了事件(看山),点出了诉情的对象(京华亲故)。
(2)海边的山峰如同锋利的剑芒,在这悲秋的季节,处处都感到它在刺痛我的愁苦的心肠。
如果把自己的愁肠割成千万份,把自己的身子化成千万份的话,当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地方——故乡。
(3)①秋来处处割愁肠。
②散上峰头望故乡。
(4)表达了两方面的情感:
一是遭贬的愁,二是对故乡的思。
4.抓住景、事、情
任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素,其中“景、事”是表象,“情”是诗的内核。
我们要做的就是仔细阅读全诗,对文字信息进行检索分类,注意诗中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生发开去。
只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本身就含有诗人全部的思想感情;
众多意象组成的画面意境,其中也以一两个意象为主体。
通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推导出诗的主旨。
李白的《登金陵凤凰台》:
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
我们从景、事、情三方面对这首诗进行分析:
凤凰台上凤凰游,
凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,
晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,
一水中分白鹭洲。
景
空荡荡的台,千古自流的江水,落日下的山峦、青天、长江水,水中白鹭洲。
写的是南京的自然景色依旧。
事
诗人游凤凰古台,看到吴宫上演的今昔变化,感受晋代衣冠成冢。
写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。
情
有变的,有不变的,人世沧桑巨变,自然景物亘古永恒,古今对比,诗人抒发了昔盛今衰之感。
总为浮云能蔽日,
长安不见使人愁。
浮云、
太阳
“浮云蔽日”有深意,“云”飘浮不定,与左右逢源的奸邪小人相似;
“日”为天的代表,指皇帝天子。
浮云蔽日使自己不得见长安,自然因不被统治者重用而忧愁。
诗人望长
安而不见
情
愁
6.阅读下面这首唐诗,回答问题。
落日怅望
马 戴
孤云与归鸟,千里片时间。
念我何留滞,辞家久未还。
微阳下乔木,远烧入秋山。
临水不敢照,恐惊平昔颜!
(3)这首诗描写的景、事、情是:
(4)诗的前两句描绘了什么样的景象?
有什么作用?
(1)交代了时间(落日),暗示了诗歌的感情基调(怅望)。
(2)晚云孤飞于天际,归鸟投宿于林间,凭着它们有形和无形的羽翼,虽有千里之远也顷刻可达。
原来,诗人久留异地,他的乡关之思早已深深地郁积在胸中了。
夕阳从近处的树梢往下沉落,它的余晖返照秋山,一片火红,像野火在远远的秋山上燃烧,渐渐地隐没在山的后面。
徘徊水边,不敢临流照影,恐怕照见自己容貌不再如往昔而心惊。
(3)景:
晚云孤飞,归鸟投宿;
夕阳西下,余晖返照秋山。
事:
长时间离家在外。
情:
客中久滞,年华渐老;
日暮登临,愁思无限。
表达了浓重的思乡之情。
(4)前两句描绘了一幅黄昏落日时的景象。
诗人在黄昏日落之时,满怀惆怅地遥望乡关,首先跃入眼帘的是:
孤飞于天际的晚云,投宿于林间的归鸟。
为下面抒发乡关之思营造了氛围。
步骤3 抓暗示信息
诗歌中除了标题的信息外,还有作者、注释和题干等提示性信息,这些信息也很重要,有的还可能是解题的关键。
1.作者信息
要真正读懂一首诗,必须知人论世。
同样的景物,因诗人遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感。
读诗时,必须注意诗人的遭遇如何、境况如何,注意诗人所处朝代的国势如何,朝政如何。
联系这些背景,才能准确把握诗歌的思想感情。
如2015年山东卷张元幹的《卜算子》,要准确理解本词的主旨和词人表达的思想感情,就要了解词人生活的时代背景。
张元幹,芦川永福人。
历任太学上舍生、陈留县丞。
金兵围汴,秦桧当国时,入李纲麾下,坚决抗金,力谏死守。
曾赋《贺新郎》词赠李纲,后秦桧闻此事,以他事追赴大理寺除名削籍。
元幹尔后漫游江浙等地,客死他乡,卒年约七十,归葬闽之螺山。
张元幹与张孝祥一起号称南宋初期“词坛双璧”。
了解了这些,再去把握词的思想感情就容易多了。
7.阅读下面这首宋词,完成题目。
卜算子·
漫兴
辛弃疾
千古李将军,夺得胡儿马。
李蔡为人在下中,却是封侯者。
芸草去陈根,笕竹添新瓦。
万一朝家举力田,舍我其谁也?
(1)提供的作者信息:
(2)作者信息与本词内容的对应:
(3)这首词表达了词人怎样的思想感情?
请概括分析。