我的教育故事中学.docx
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我的教育故事中学
我的教育故事初一八班
和家长、学生一起成长
俗语言：
初生牛犊不怕虎。
初来乍到，理想和报复都在催促着我快速成长，成长为一名优秀的中学英语教师。
于是，我做好了接受更多挑战的心里准备。
开学第一天，我满怀期待的等来了即将和我度过三年的孩子们。
他们有的擅于言表，有的尊敬师长，孝敬父母，有的性格内敛，这些，我都看在眼里，记在心里，想象着在这三年里，让他们各个方面的潜能都发挥出来。
于是乎，我开始慢慢的进入了班级管理，教育教学的探索中来。
就在一切都有序进行时，我面对了我班主任生涯中的第一个难题。
那是一个星期三的晚上，同学们下了第一节晚自习，我想着和同学们一起聊哈天，于是，我就提前进了教室。
谁知，教室的灯一会亮，一会儿熄的。
我知道，有学生在搞小动作，所以，首先让他们自己承认，是哪些人去关了或者开了灯。
于是，就有一些人立马站起来说，他开了或者关了灯。
当然，我立即表扬了这些诚实的孩子，他们勇于承认自己的错误，敢做敢当，是好学生，但是还有一些学生没有主动承认自己的错误，还是经过同学检举的，于是，我就把这部分同学叫到办公室谈谈。
对他们进行了思想教育，后来小小的惩罚了他们一下。
我以为这事就这样完了，孩子们嘛，知错能改，善莫大焉，希望他们以后多多爱护公物就行。
然后，当天晚上，一学生家长发短信跟我说，我不该罚他的孩子，当时，我很无语，就和他有些言语上的不和。
后来，我说，有什么事，我们当面交流，争取能把孩子教育好。
第二天，学生家长就把他的一些想法告诉我，怎么用鼓励的方式教育孩子，要怎样的赏罚分明。
当时，我也深知头晚对学生家长的态度有些问题，于是，这天，我也是心平气和的和家长谈话，交流了我们在教育孩子上的心得。
办公室的老师都说，一个家长还好意思来教老师怎样教育学生。
可我不这样想，首先这位家长也是当了很多年的老师，肯定会有一些值得我借鉴的地方，再次，三人行，必有我师焉，每个人都有令他人值得学习的地方，家长也不例外。
所以，我很感谢这次“家长风波”，让我领悟到应该怎么和家长交流，怎样获取家长在教育自己孩子的想法，然后和家长们一起把孩子教育得更好。
后来，这位学生通过家长和我的共同教育，考了我们班第一名，当然，这里面最主要的因素还是他自己，是他自己主动学习，探索新知识，才能够取得如此好的成绩。
一个励志取得进步的老师，不仅可以在有经验的老师那里学到很多教育教学，班级管理的经验，还可以从家长那里得知学生的生活、学习等各方面的心里发展特点，更有甚者，能在教育学生的同时学到很多有用的东西。
孩子们都拥有天真、善良、纯洁的心里，他们的本
质并不坏，老师应该帮助他们往好的方面发展，慢慢弃掉不好的习惯。
话说，班上有一学生，个头不大，看着也挺逗人喜欢的，成绩一般，大错没有，小错不断，上自习喜欢讲话，晚上睡觉也喜欢讲话，喜欢欺负稍微内敛的学生，但是，优点还是有的，非常尊敬师长。
每天都有班干部来反映某某人上某某课又和同学说话，又在搞什么小动作。
当然，这令我很头疼，花在教育他身上的时间比花在其他学生身上的多好多倍。
我想，总这样没有效果的思想教育也是徒劳的，于是，我冥思苦想，最后借鉴了学校领导说的方法，为学生建立一个属于他自己的学习档案，而且让他自己填写。
首先，我让他写出从开学以来自己所有违反纪律的行为，然后，写出自己的优点。
结果，他很快的写出了自己违反纪律的行为，但是在优点的那一栏却迟迟动不起笔。
我想，这孩子写出这么多缺点，一个优点都没有写出来，肯定很泄气，觉得自己怎么会这么差。
为了给孩子增加向好的方面学习的动力，我就给孩子指出了他身上已有的优点，热爱劳动，尊敬师长。
最后，我让他每天给自己写成长记录，比如：
今天我又改正了哪些缺点，哪些还没有改正，明天该怎么做，让他每两天给我看一次，还希望他自己对自己负责，写出真实的情况，希望看到改变。
三周过去，这个学生真的有很大的改变，虽然成绩还没有提高多少，但是他上课也喜欢回答老师的问题了，上自习也不说废话了，就埋头看自己的教科书，晚上熄灯后也很安静。
当时，我就在班级上表扬了他，希望他继续努力，并要求其他学生像他学习。
通过教育这个调皮的学生，让我意识到了，学生在学习知识的同时也在慢慢的学会做人，而教师也在学习如何正面引导学生，让他们往更好的方向发展。
当辛勤园丁，既繁重而艰苦，平凡又普通，既要“学高为师”，又要“身正为范”。
作为一名年轻班主任，我深感我的工作光荣而神圣。
活到老，学到老。
和老师、学生、家长一起成长，才会使我们飞得更高。
我的教育故事
我的教育故事海阳镇中学冯秀梅
我参加工作有二十一年了，教师工作时间长了，容易形成一个思维定势。
和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
2013年3月10日上午第四节课，我和同学们一起学习《化学与材料》（第二课时），当课堂教学进入测评阶段时，其他同学都在认真完成课堂测评题，三三班王新瑞同学却在摆弄他那只心爱的小手表。
“这个活宝，他又开小差了。
”
“怎样把他的心拉回课堂上来呢？
如果把他批评一顿，对他来讲，可能是家常便饭了，非但无济于事，还会影响课堂情绪，得不偿失”我想。
时间一秒一秒地过去，那只手表还在王新瑞同学的手里来回反转，我灵机一动：
“何不拿手表做文章呢？
”
“同学们，大家先停下来，王新瑞同学告诉我要给大家提供一个实物练习题让大家思考，大家来看。
”我说。
王新瑞听到我的话音，马上把手表收拾起来了。
“王新瑞同学，你理论联系实际的学习方法非常值得同学们学习，请你把你的手表举起来，给同学们说一下，你的手表上有哪几类材料？
”我尽可能温和地说。
“老师，我——，我——，我说不好，还是让同学们说吧？
”
这个小滑头，把问题又踢给同学们。
我说：
“那好吧，不过你可要认真听啊。
”王新瑞同学点点头。
“这是什么材料？
”我接过王新瑞手中的手表，指着金属表壳问，“金属材料”，“这又是什么材料？
”我又指着玻璃表面问，“无机非金属材料”，“这个呢？
”“这是复合材料”，“为什么说它是复合材料呢？
”我追问，“这表带是人造革的，上面是革，下面还有一层布呢。
”“那这个手表上面有没有合成材料呢？
”“有！
你看，表带上的塑料扣子就是合成材料。
”同学们异口同声，异常兴奋。
王新瑞同学听得认真也倍感新奇。
“太棒了！
没想到同学们掌握得这么好。
”我及时鼓励，“这也得益于王新瑞同学给大家提供这么好的学习材料，请大家用掌声表示感谢。
”
啪啪啪
王新瑞的脸上有点羞怯，还有点骄傲
“请大家继续独立完成测评任务”我又一次下令。
教室里只能听到沙沙的写字声，王新瑞同学又投入了紧张的学习中。
我又一次把飞走的心诱回课堂上来了。
我的心甜透了
我热爱孩子，我总是在想：
我是老师，同时我也是家长，哪个家长不心疼自机会，加油。
”所以，孩子们都和我很亲密，被自己的学生喜欢，被教过的学生依恋着，这就是幸福，这就是快乐。
姓名：
冯秀梅
年龄：
40
职称：
中高
工作经历：
1992-2001年在抚宁张各庄中学任教
2001-至今在海港区海阳镇中学任教
学校通讯地址：
秦皇岛市海港区海阳镇中学
邮编：
066012
《质量守恒定律》教学设计
海阳镇中学冯秀梅教学目标:
【知识与技能】
（1）理解质量守恒定律以及守恒的原因；
（2）运用质量守恒定律解决实际问题。
【过程与方法】
（1）通过对实验的观察与操作,培养学生的动手操作能力及观察分析能力；
（2）通过对化学反应实质的分析及质量守恒的分析,培养学生研究问题的能力。
【情感态度与价值观】
（1）激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习兴趣；
（2）培养学生的合作意识及勤于思考,严谨务实,勇于实践,不断创新的科学精神。
教学重点:
认识质量守恒定律,理解其涵义.
教学难点:
从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有增减.
教学方法：
采取“出示目标→活动探究→讨论交流→归纳整理→巩固提高”的程序教学。
教学设计
一、板书课题展示目标
学习目标
1、理解质量守恒定律以及守恒的原因。
2、运用质量守恒定律解决实际问题。
二、问题导学活动探究
活动探究1
【问题】化学反应前后，反应物的总质量与生成物的总质量有什么关系？
自学教材，交流实验方案。
【实验】学生进行实验探究,观察记录分析.
方案1磷燃烧前后质量测定
方案2铁与硫酸铜反应前后质量测定
【提示】:
1、白磷取用方法;
2、操作规范,注意安全;小组成员合作等.
3、注意观察实验现象，天平在反应前后是否平衡。
我的教育故事中学
讨论交流
【交流】学生交流实验结果
【提问】通过对上述2个方案研究,你能找出普遍性规律吗？
【归纳】参加反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和,这个规律叫做质量守恒定律.
活动探究2我的教育故事中学
【问题】以电解水实验为例,说说化学反应前后物质的质量总和为什么相等呢?
【课件演示铺垫】动画:
水通电分解的微观模拟.
【提示】在化学反应中,反应前后,原子的种类,数目,原子的质量是否会变化元素种类是否变化物质种类是否变化
【讨论】学生讨论,思考
归纳整理
五不变,两变.
在化学反应中,原子的种类,数目,质量都不变,元素的种类也不变,所以反应前后,反应物和生成物的总质量不变.物质的种类发生了改变,分子的种类发生了改变.
活动探究3
【问题】碳酸钠Na2CO3和盐酸HCl反应的情况如何呢?
镁条燃烧前后质量的变化了吗？
【演示实验】1、碳酸钠与盐酸反应前后质量测定；
2、镁条燃烧前后质量测定。
【思考】出现质量变化的这一现象,它符合质量守恒定律吗？
【讨论】分析是否符合质量守恒定律,找出分析判断依据.
【交流】学生交流观点.我的教育故事中学
【归纳】任何化学反应都遵守质量守恒定律。
三、当堂训练巩固提高
四、板书设计
质量守恒定律
1、M反应物总质量=M生成物总质量
2、原因：
五个不变，两个改变
3、应用
—————————————————————————————
附：
学案
班级姓名
【课堂评估检测】
★★1、质量守恒定律可理解为“五个不变”，“两个一定改变”宏观上：
在化学反应前后，各物质的质量总和________变，化学反应前后各元素的种类________变，物质的种类________变。
微观上：
在化学反应的前后，原子的种类_________变，原子的数目________变，每个原子的质量_________变，分子的种类________变★★2、下列叙述中，错误的是，化学反应前后，（）我的教育故事中学
A.物质的质量总和是一样的B.元素的种类是一样的
C.各种原子的总数是一样的D.物质的分子的个数是一样的★★★3、R在氧气中燃烧的化学方程式为：
2R+3O2=2CO2+4H2O，则有
关R的组成叙述正确的是（）
A.只含有碳、氢元素B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素
C.一定含有碳、氢、氧元素D.定含碳、氧元素，可能含有氢元素★★★4、有人说:
“蜡烛燃烧后质量变少,说明质量守恒定律不是普遍规律。
”这种说法对吗？
为什么？
★★★★5、agKClO3与bgMnO2混合后，充分加热，得剩余固体cg，
则生成O2的质量为______，KCl的质量为______。
我的教育故事随笔
教育案例
段世昌
从踏上教育之路已一年有余了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。
在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很轻松，只要有知识就足够了就可以将学生教好，可现在才发现原来有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是只有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、能力的培养等等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能快乐的学习成长。
去年我刚接手了初一四班，初为人师的兴奋感很快就被班主任的琐碎事务以及学生的少不懂事给打击没了，遇到了很多不知道应该怎么解决的问题。
其中：
班里有一个小姑娘，名叫董燕。
有一天她突然哭着找到我说：
“老师，我想调班。
我不想在四班了。
”顺手还递给我一张《绝交信》，背面写满了班内大多数学生的签名。
我当时就变成了丈二的和尚，这
事怎么可能？
后来经过详细了解，原来事情已经发展到了很严重的地步。
如果再得不到合理解决，这个班将就此分裂、沉沦。
事情要追溯到学生开学之前的暑假，班里有几个小姑娘都在归德的跆拳道馆学拳，由于一些小误会，导致董燕与班里的田丽丽有了矛盾，开学后正巧她们又都分到了四班，所以她们的矛盾从言语的冲突开始慢慢升级。
董燕开学之初对班里的事情很积极，所以我让她暂代理班长及宿舍长职务。
而她借助职务之便，竟随意辱骂班内同学，威胁几名学生不许告状，还曾经以宿舍说话为由让几名相关的女生在楼道走廊站军姿近20分钟。
以上的一切行为使得班内的另外几名女生忍无可忍，她们私下里团结了班里的大多数同学，准备给董燕写绝交信，并说明四班不欢迎她，希望她自觉调班。
事情终于在一节体育课上发生，这才有了前面的一幕。
出现了此种情况，如果不能得到妥善解决，开学几个月，班里将出现第一位被孤立的学生，其他学生肯定会认为他们的斗争胜利了，从而变得肆无忌惮，到处宣扬，不把学校纪律、班级规定放在眼里，更会觉得我这个班主任太好糊弄了。
以后再出现同学矛盾，拉帮结派可以预见，被孤立的学生会越来越多，到时班将不班，分崩离析也就为时不远。
后果如此严重，我一时不知道应该如何解决，到底谁对谁错。
要不是矛盾已经激化到如此地步，我还被蒙在鼓里。
董燕在我的
面前一直很懂礼貌，说话非常注意，起初班内有同学告状也一直没有引起我的重视。
直到晚自习我偶然杀了个回马枪，恰巧听到了她在班内辱骂同学，我才如梦方醒。
当时真是气愤填膺，竟然让一个乳臭未干的小姑娘给玩于鼓掌之中。
但是经过一晚上的苦思，发现这个事情暴漏出了我在班级管理之中存在的很多重大失误。
牵扯如此之广的事情我竟然是最后一个知道的；一个学生的真实面目竟然如此简单的就掩盖住了；曾经有学生给我提醒，但我却置若盲闻，我这班主任当得实在很失败。
然而我知道当时最重要的不是自责，而是解决矛盾。
第二天我找到董燕，询问了事情的真实情况，虽说她的言辞还是有点闪烁，但当时我没有责怪她。
下午第四节课，我召开了我的自我检讨会。
我向全体同学说明并承认了我作为班主任的严重失职，向全体同学说了对不起，希望得到全体同学的谅解。
令我没有想到的是，在我之后，董燕同学竟然主动承认了错误，向全体同学道了歉，说以后会改掉自己的坏毛病，并让出了班长的职务，而看到她的行为，绝交信的发起者们也主动起立向董燕同学道了歉。
当时的场景太让人感动。
为了防止类似事情的发生，我让学生指出我在班级管理中的毛病漏洞，并向我提出整改意见。
大家你一言我一语，没有了起初的隔阂，气愤异常热烈，全体同学竟达到了空前的团结。
呵呵，虽然矛头直指的是我，但是我心里却有说不
出的感动与喜悦。
最后，我们定下了当天的日期为班级团结日，以后每年的这一天我们都会互相拥抱，展示我们的友谊；另外规定以后每一位同学都要给老板（也就是我）写日记，写出自己的欢乐与悲伤，意见与不满，要求我每周进行批阅。
这些都是学生提出的意见。
在那一次的矛盾事件中，进步的不仅仅是学生，我想获得更大教育的是我。
也是从那天起，我与学生之间建立起了深厚的情谊与信任。
虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧，彩虹会在风雨后的。
苏霍姆林斯基曾说过：
“一个好教师意味着什么？
首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。
我的教育成长故事
不经历风雨怎样见彩虹
——我的教育成长故事
平台中学：
吴永键
光阴荏苒，我在教育战线上走过了十八个春秋，十八年来我默默地追求着、奉献着、收获着。
其中有酸有甜，有苦有乐。
挫折
1994年9月，毕业后的我被分配到通门镇的一个乡村小学，担任四年级的语文教学工作及四年级的班主任工作。
刚出来工作的我，心高气傲，爱板着脸，总觉得在学生面前要有威严。
对犯错误的学生，我常常采用粗暴的批评教育，动辄拍打桌子，大声呵斥，很少表扬学生。
在我的“言传身教”下，学生常常为了很少的一点事情就开口对骂，甚至大打出手，班级成了一盘散沙。
我虽然努力地工作，但期末考试却来了个全镇倒数第一，其他科目的成绩也跟着下降了。
我沮丧极了。
第二年九月，我继续担任这个班的班主任工作。
第一节语文课，孩子们都静静地坐在教室里，满心期待着今年会有一个好老师来上他们的语文课，做他们的班主任，当我出现在教室的时候，孩子们写在脸上的失望和愤怒的表情刺痛了我的眼睛。
“出去！
”不知道谁说了一句，接着一个纸团飞到了我的脸上。
那一刻，我泪流满面。
这一团纸，这一句话，重重地敲在了我的心上。
成长
晚上，我一夜没睡，找出了有关教育的书籍来看，我赫然发现，那不正确的教育方法，使我遗弃了孩子，同时也被孩子遗弃了。
孩子们的心，早已在我开口骂他们的时候就已经关上了门，离我越来越远。
哲学家詹姆士曾经精辟地指出：
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”教师的赞美对于学生来说，是非常重要的，你正面的评价和赞扬能够使学生认可自己，对你打开心门，为教师和学生之间建立起沟通的桥梁；你的赞美也能够使得学生在学业上更有自信。
老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
回顾反思一下自己一年来的教育历程，我究竟“造就”了多少个遗憾，伤害了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
我暗暗下决心，我虽然没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！
面对天真
活泼的孩子们，我要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
第二天，我带着笑容去上课，讲课时变得更加耐心细致,使用平和、欣赏、鼓励的语调。
这一转变，孩子们都很惊讶，带着忐忑的心情上课，随着课堂的深入，孩子们的心由忐忑变为接受最后变为全神贯注投入，一堂课下来，孩子们接受了我的改变，接受了我。
从此，我的笑容伴随着我走过每一节课，在我的眼中，学生不只是学生，每个学生都是我的孩子。
孩子做错了，我会把他们的错事编成一个小故事讲给他们听，然后让他们指出故事里的孩子错在那里，应该怎样改正。
我坚持每天找出十个学生的闪光点进行表扬，一个星期全部表扬完。
慢慢的，学生喜欢我这个班主任了。
有一次我病了，全班的孩子都写信来问候，问我什么时候回去上课，说他们想我了。
那一刻，泪水模糊了我的眼睛。
那一年，我班的班风和学风是全校最好的，在全县统考的期末考试中，语文和数学的成绩奇迹般的获得了全镇排名第一。
我相信了，只要你用真心爱心对待孩子，孩子也会回报你以真心。
收获
站在领奖台上，听着台下热烈的掌声，我的眼里闪动着激动的泪花，心里充满了信心。
同时我也明白，那只是成功的第一步，从教的路上还有许许多多的风风雨雨等着我去面对。
1996年我被调到了通门中心小学，在中心校工作的几年里，我不断摸索和更新自己的教育理念和方法，认真钻研教材和教法，上好每一节班会课，当好每一任的班主任。
有几年期末县统考中，我班的成绩又荣获镇排名第一，作为班主任的我倍感欣慰。
在1997年担任六年级重点班级的班主任工作。
在2000年，我调到了平台中学，在中学工作的12年里，我当了11年的班主任，我继续把我的爱施与每一个孩子，培养了一批又一批的优秀班干部、优秀学生。
由于工作出色，我多次被评为学校和镇的优秀教师和优秀班主任。
在一次《写给最喜欢的老师的一封信》的全校性活动中，我收到的信是最多的。
这就是我教育的回报。
感悟
收获是快乐的，但付出更是一种快乐。
忘不了我一个人独守一间学校安于寂寞，耕耘不辍；忘
不了晚上去家访被狗追；忘不了我调走的时候学生抱着我哭这些故事的背后凝聚着我多少的心血与磨难啊，我却无怨无悔。
教育平淡无味，润物细无声。
师德如水，真水无香，水至柔至弱，滴水能穿石。
老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。
生命的意义在于奉献，我甘愿做一盏引路的灯，甘于寂静里守望着这片教育的沃土，这样来实现我生命的价值。
我的教育故事
班主任，天底下最小的主任，却拥有天下最大的世界——众多孩子们的心灵，经营着最大的事业——在孩子们的心灵里播撒真善美的种子，承担着最大的任务——给每个孩子以希望，给每个家庭以希望，给民族和事业以希望。
我的教育教学小故事——老师,谢谢!
老师“谢谢”！
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
正如陶行知先生所说的：
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
转眼间，踏上教育工作岗位也十几年了，平凡的我并没有出现过轰轰烈烈的事迹，可平淡的教学生涯给了我无穷的人生真谛及宝贵的教学经验。
我爱我的每一位学生，从她们身上我能看见许多大人身上所没有的，我爱我的学生，看到他们健康快乐的成长，我感到欣慰而满足。
记得前年刚接手九一班的时候，我担心，不安，因为一个班级多数同学学习态度不端正，学习主动性不强。
特别是班级有一位成绩中上的学生叫郑徽森，记得有一天刚上完课，老师反映他在课堂上与老师发生冲突，理由是那么简单，他不满足自己的考试成绩，而老师又批评了他几句，所以当着老师的面把试卷撕了，并在课堂上大喊大叫，严重影响了老师的正常教学。
为此我找了他，“你觉得今天的课堂上你表现的如何？
”我问，“很好啊，谁又在告状了？
”。
“不要去管谁告状的，平时老师都尊重每一位学生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？
也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？
”郑徽森默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。
“这次语文没有考好，应该考虑自己哪些地方还有所欠缺，必须要去努力的，回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。
”教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。
每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，并积极联系家长，共同探讨对于该生的教育方法，家校共同努力，逐渐的，他有所转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。
师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心，换我的真心放在学生上，才
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