《昆虫备忘录》教案完整版部编1.docx

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《昆虫备忘录》教案完整版部编1

4.昆虫备忘录

这是汪曾祺写的一篇关于昆虫的文章，介绍了某些昆虫有复眼以及瓢虫、独角仙、蚂蚱这三种小昆虫的秘密。

文章语言生动、风趣，叙述有条理，为学生探索昆虫世界打开了一扇大门。

在学生的心里，昆虫是神秘的。

他们有兴趣去探索、了解昆虫的秘密。

三年级的学生已具备一定的阅读量，他们之前也接触过类似的课文，因此学习起来并不困难。

1.根据略读课文的特点，放手让学生自读理解。

2．运用默读的方式，让学生找出自己最感兴趣的内容。

再用自己喜欢的方式，做一份自己的昆虫备忘录。

3．课前可安排学生查阅相关资料或阅读相关书籍，了解怎样做备忘录，了解自己喜欢的小昆虫。

【知识与技能】

1．学习本课字词。

2．默读课文，说说自己最感兴趣的内容。

【过程与方法】

用自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。

【情感、态度与价值观】

激发学生热爱昆虫、热爱大自然的情感。

重点

1．会认本课10个生字，掌握1个多音字。

2．理解课文内容，了解作者笔下四种昆虫的特点。

难点

用自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。

教师：

教学课件，《昆虫记》的相关介绍。

学生：

课前收集昆虫的资料。

1课时

一、猜谜激趣，揭示课题

1．同学们，请你们来猜一猜这几个谜语吧！

2．课件出示谜语。

①小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。

低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。

②身体是个半球形，背上背着七颗星。

蚜虫见了最怕它，棉花丰收全靠它。

③后肢发达善跳跃，独吃皇粮有一绝。

④两角尖尖毛又长，转身一溜无影踪。

3．学生猜一猜。

4．教师相机板书谜底。

5．师总结：

同学们，你们刚才的答案有的正确，有的不正确，但学了今天这篇课文，你们对这四种昆虫的认识就会更加深入了。

6．板书课题《昆虫备忘录》，学生齐读课题。

二、初读课文，扫除字词障碍

1．请同学们认真读课文，完成两个要求：

（1）把课文读正确、读通顺。

（2）认识本课生字和词语，注意“蚂”是多音字，在本课读mà。

2．检查读课文情况。

（1）指生认读本课生字和词语。

（2）“开火车”读课文，教师及时纠正读错的地方。

三、默读课文，交流自己感兴趣的内容

1．默读课文，用自己的方式标注自己感兴趣的内容。

2．小组内互相交流自己感兴趣的内容。

3．全班交流，教师根据学生的交流情况，将昆虫的特征简要板书在黑板上。

四、完成自己的昆虫备忘录

1．出示昆虫备忘录范例，让学生观看、学习。

（可以做成一份表格，介绍昆虫的外形特征、生活习性以及作用；也可以选择一张图片，在旁边配备文字说明。

）

2．说一说自己准备怎样做昆虫备忘录。

3．拿出事先准备好的纸张和笔，开始做昆虫备忘录。

4．全班展示、交流自己的作品。

五、课堂总结，推荐图书

师：

同学们，这节课我们了解了蜻蜓的复眼、花大姐的种类、能拉小泥车的独角仙、外号叫“挂大扁儿”的两种蚂蚱。

其实昆虫的世界远远不止这样精彩，如果你想了解更多的昆虫，请读法国著名科学家法布尔的著作《昆虫记》，将书中的昆虫加入到你的昆虫备忘录中去。

昆虫备忘录

蜻蜓：

复眼

瓢虫：

漂亮　益虫　害虫

独角仙：

大　硬

蚂蚱：

挂大扁儿　咯咯作响

这是一篇略读课文。

教学中，我只起穿针引线的作用。

上课伊始，我以谜语导入，激起学生的兴趣，同时也让学生初步了解这些小昆虫的特点。

课堂中，我采用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习积极性，让每个学生都能主动探究。

制作自己的昆虫备忘录，我先给范例，再由学生自主完成，让学生经历“由鱼到渔”的过程，而对于学生完成的昆虫备忘录，我给予充分肯定，保护学生的学习热情。

结束时我给学生一个阅读的方向，并指导学生将所读的内容写到自己的昆虫备忘录中，引导学生养成积累的好习惯。

4昆虫备忘录（1课时）

教学目标

1.认识“录、凡”等11个生字，理解“膜翅、备忘录”等词语的意思。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

3.欣赏昆虫有趣的地方，培养多多观察，探索昆虫奥秘的兴趣。

重点难点

重点：

理解课文内容，了解各类昆虫的特点。

难点：

培养观察、探索昆虫奥秘的兴趣，体味文章语言的生动、有趣。

教学准备

相关图片、生字词卡片、PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

（出示一些昆虫图）

同学们，图上的昆虫大家都认识吗？

如果认识，给大家介绍一下吧！

（学生自由发言）今天，我们来学习一篇关于昆虫的文章，下面我们就跟随作者观察这些昆虫，看看它们身上藏有哪些秘密吧！

（板书课题：

昆虫备忘录）

初读课文

学习字词

（10分钟）

初读课文

学习字词

（10分钟）

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每部分都讲了什么内容？

（教师相机指导）

3.说说每一部分的内容。

第一部分（1~4）：

介绍具有复眼的昆虫的特点。

第二部分（5~7）：

介绍了瓢虫的特点和种类。

第三部分（8~10）：

介绍独角仙的特点。

第四部分（11~14）：

介绍了尖头绿蚂蚱和“土蚂蚱”的特点。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：

琢磨凡是苍蝇距离瓢虫款款黑绸膜翅

瓷漆瞎点益虫犀牛霸王蚂蚱黑斑褐色

备忘录马铃薯严丝合缝

（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡、款、斑”，边音“录”。

另外，注意多音字“蚂”，在这里读“”，组词为“蚂蚱”，它还有一个读音是“”，组词为“蚂蚁”。

（3）展示读：

开火车读，分组赛读。

5.理解重点词语的意思。

复眼：

甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成。

复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

琢磨：

原意指玉石雕刻和打磨。

引申为仔细考虑、推敲。

灵敏：

反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。

款款：

慢慢地。

严丝合缝：

指缝隙密合，也用来比喻言行周密，没有一点漏洞。

精读课文

读中感悟

（20分钟）

精读课文

读中感悟

（20分钟）

1.范读第一部分（第1~4自然段）。

教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：

（1）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？

复眼有什么作用？

（复眼使动物视觉灵敏）

（2）还是不要！

那成什么样子！

最后一段这两句话与昆虫无关，可否删掉？

（不可以。

两个感叹句连用，鲜明地表达了作者的观点。

由昆虫联想到人类，使文章充满了趣味。

）

2.范读第二部分（第5~7自然段）。

教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：

描写花大姐时，运用了哪些修辞手法？

有何好处？

（比喻和反问。

把瓢虫的膜翅比喻成“黑绸衬裙”，形象地写出了瓢虫膜翅的颜色、质地和形态。

结尾的反问句表达了作者对瓢虫的喜爱之情。

）

3.范读第三部分（第8~10自然段）。

指名学生概括段落的主要内容，并引导学生思考以下问题：

（1）作者运用了什么样的写作方法介绍独角仙？

这样写有什么好处？

（动静结合。

第一段话抓住了独角仙的动作进行描写,属于动态描写。

第二段话描写了独角仙的大小、甲壳、头部，属于静态描写。

这样动静结合，一个力大鲁莽的独角仙形象就栩栩如生地展现在我们眼前。

）

（2）吃晚饭的时候，呜——扑！

飞来一只独角仙。

“呜”“扑”这两个拟声词有何作用？

（传神地刻画出独角仙扑火的情态，与后文动词“摔”相对应，写出了独角仙力大鲁莽的特点。

）

4.范读第四部分（第11~14自然段）。

教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：

（1）介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？

（两种蚂蚱：

尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。

）各有什么特点和有趣的地方？

（学生回答，教师总结）

（2）介绍蚂蚱时，前面几段内容都是围绕喜欢展开，最后一句却说“顶讨厌”，前后矛盾吗？

为什么？

（不矛盾。

作者喜欢的是“尖头绿蚂蚱”，讨厌的是吐口水的“土蚂蚱”。

这是作者喜恶分明、情感率真的真实表达。

）

总结全文

拓展延伸

（5分钟）

1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。

2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。

课堂板书

教学反思

这篇文章最生动之处在于它抓住了几种昆虫的特点进行描写，而朗读是最直接也最能体现这些特点的方式。

因此教学时我的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。

4.昆虫备忘录

这是汪曾祺写的一篇关于昆虫的文章，介绍了某些昆虫有复眼以及瓢虫、独角仙、蚂蚱这三种小昆虫的秘密。

文章语言生动、风趣，叙述有条理，为学生探索昆虫世界打开了一扇大门。

在学生的心里，昆虫是神秘的。

他们有兴趣去探索、了解昆虫的秘密。

三年级的学生已具备一定的阅读量，他们之前也接触过类似的课文，因此学习起来并不困难。

1.根据略读课文的特点，放手让学生自读理解。

2．运用默读的方式，让学生找出自己最感兴趣的内容。

再用自己喜欢的方式，做一份自己的昆虫备忘录。

3．课前可安排学生查阅相关资料或阅读相关书籍，了解怎样做备忘录，了解自己喜欢的小昆虫。

【知识与技能】

1．学习本课字词。

2．默读课文，说说自己最感兴趣的内容。

【过程与方法】

用自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。

【情感、态度与价值观】

激发学生热爱昆虫、热爱大自然的情感。

重点

1．会认本课10个生字，掌握1个多音字。

2．理解课文内容，了解作者笔下四种昆虫的特点。

难点

用自己喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。

教师：

教学课件，《昆虫记》的相关介绍。

学生：

课前收集昆虫的资料。

1课时

一、猜谜激趣，揭示课题

1．同学们，请你们来猜一猜这几个谜语吧！

2．课件出示谜语。

①小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。

低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。

②身体是个半球形，背上背着七颗星。

蚜虫见了最怕它，棉花丰收全靠它。

③后肢发达善跳跃，独吃皇粮有一绝。

④两角尖尖毛又长，转身一溜无影踪。

3．学生猜一猜。

4．教师相机板书谜底。

5．师总结：

同学们，你们刚才的答案有的正确，有的不正确，但学了今天这篇课文，你们对这四种昆虫的认识就会更加深入了。

6．板书课题《昆虫备忘录》，学生齐读课题。

二、初读课文，扫除字词障碍

1．请同学们认真读课文，完成两个要求：

（1）把课文读正确、读通顺。

（2）认识本课生字和词语，注意“蚂”是多音字，在本课读mà。

2．检查读课文情况。

（1）指生认读本课生字和词语。

（2）“开火车”读课文，教师及时纠正读错的地方。

三、默读课文，交流自己感兴趣的内容

1．默读课文，用自己的方式标注自己感兴趣的内容。

2．小组内互相交流自己感兴趣的内容。

3．全班交流，教师根据学生的交流情况，将昆虫的特征简要板书在黑板上。

四、完成自己的昆虫备忘录

1．出示昆虫备忘录范例，让学生观看、学习。

（可以做成一份表格，介绍昆虫的外形特征、生活习性以及作用；也可以选择一张图片，在旁边配备文字说明。

）

2．说一说自己准备怎样做昆虫备忘录。

3．拿出事先准备好的纸张和笔，开始做昆虫备忘录。

4．全班展示、交流自己的作品。

五、课堂总结，推荐图书

师：

同学们，这节课我们了解了蜻蜓的复眼、花大姐的种类、能拉小泥车的独角仙、外号叫“挂大扁儿”的两种蚂蚱。

其实昆虫的世界远远不止这样精彩，如果你想了解更多的昆虫，请读法国著名科学家法布尔的著作《昆虫记》，将书中的昆虫加入到你的昆虫备忘录中去。

昆虫备忘录

蜻蜓：

复眼

瓢虫：

漂亮　益虫　害虫

独角仙：

大　硬

蚂蚱：

挂大扁儿　咯咯作响

这是一篇略读课文。

教学中，我只起穿针引线的作用。

上课伊始，我以谜语导入，激起学生的兴趣，同时也让学生初步了解这些小昆虫的特点。

课堂中，我采用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习积极性，让每个学生都能主动探究。

制作自己的昆虫备忘录，我先给范例，再由学生自主完成，让学生经历“由鱼到渔”的过程，而对于学生完成的昆虫备忘录，我给予充分肯定，保护学生的学习热情。

结束时我给学生一个阅读的方向，并指导学生将所读的内容写到自己的昆虫备忘录中，引导学生养成积累的好习惯。

《昆虫备忘录》教案

教学目标

知识与技能：

1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

过程与方法：

1.通过默读，感受昆虫的有趣。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度价值观：

欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

重点难点

1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

2.体味文章语言的生动、有趣。

教学课时1课时

一、创设情境，导入新课。

1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。

提问：

图上的昆虫大家都认识吗？

如果认识，给大家介绍一下吧！

学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

板书课题，齐读课题（板书：

昆虫备忘录）。

2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

（2）“备忘录”指的是什么？

二、初读课文，自学生字。

1.师：

同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

展示阅读要求和提示：

标出自然段的序号。

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

在学生读课文的过程中，

（1）出示词语：

　备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.学习生字。

（1）约斑录凡距款绸膜瞎益

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。

（2）识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：

“巨+⻊=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比较。

如：

绿一录风一凡斑一班

（3）组词扩展：

“款待款款有益益虫大约”

（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，

三、交流讨论，重点感悟。

1.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

”

从上文中，你知道了什么？

（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。

）

（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？

（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

”

（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？

（一定肯定）

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？

（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？

（视觉变得灵敏）

（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。

”

这里抓住瓢虫的什么来写的？

（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。

）

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？

（河北人，尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？

介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？

（两种蚂蚱：

尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。

）各有什么特点和有趣的地方？

找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A.尖头绿蚂蚱

动作描写：

“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

”（板书：

咯咯作响）

外形：

“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。

”

这句话写出了蚂蚱的什么？

（膜翅的颜色很漂亮）（板书：

膜翅漂亮的桃红色）

B.土蚂蚱：

外形：

“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。

”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？

（身体、头、翅膀）（板书：

身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：

“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

”

你认为那些地方写得很有趣？

（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。

）（板书：

吐褐色口水）

2.选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。