Pep小学四年级英语下册Unit5教案.docx

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Pep小学四年级英语下册Unit5教案

Unit5Myclothes

课题

Unit5Myclothes

课型

对话课

内容

PartALet’stalkLet’splay

主备人

复备教师

一、课程标准

1.能听懂简单的配图对话。

2.能正确朗读所学对话。

3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。

4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

二、教材解析

本课时为本单元第一课时，通过体育课上的一个帽子，呈现了单元主题clothes和核心句型Aretheseyours?

IsthisJohn’s?

No,theyaren’t.对话中出现了名词的所有格形式，由于是第一次出现，教师应注意用多种教学方式引导学生正确交流。

Let’splay是围绕核心句型进行练习的小活动。

可用文具、书本进行导入练习。

在学生熟练的基础上，创设对话，自由交流和沟通。

三、目标预设

1.能正确理解和朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。

2.能在生活语境中运用Aretheseyours?

IsthisJohn’s?

No,theyaren’t.等句型交流。

四、重难点预设

重点：

能在情境中恰当运用句型Aretheseyours?

IsthisJohn’s?

No,theyaren’t.等句型交流。

难点：

名词所有格的理解和运用。

五、评价设计

1.通过听音、问答、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。

2.通过小组表演、Let’splay、创编等形式检测目标二的达成情况。

六、教学设计

第1课时

教学环节

教学预设

热身/复习（Warm-up/Revision）

1.师生日常问候。

2.听唱本单元歌曲Thisoldhat

就歌曲内容交流，引出新课：

It’sasunnyday.Whatcanwewear?

引出单元词汇：

shorts,hat,T-shirt,dress.

这些词汇不做三会要求，是为了导入新课，其中的hat将会在对话中出现，可以自然地从歌曲过渡到新课。

呈现新课（Presentation）

Let’stalk

1.出示图片，尝试说出和图片相关的句子。

如：

Whattimeisit?

It’s4o’clock.It’stimetogohome

图片出示shoes:

AretheseChenJie’s?

再出示hat:

IsthisChenJie’shat?

2.听录音，抓关键词。

学生学习抓住关键词，整体感知对话。

3.观看动画，整体感知对话的情境，听清生词hat的读音。

4.利用PPT或图片教具，对名词所有格进行辨析。

5.听录音，逐句跟读，指导学生的语音语调，并完成以下练习：

①分组分角色齐读；

②在小组内进行分角色朗读，每读完一遍，交换角色；

③结合动画，进行男女生分角色配音和表演。

趣味操练

（Practice）

1.英语趣配音：

以小组参与的形式展示Let’stalk课文配音。

选出最佳表演小组和最佳语音小组。

2.Let’splay

（1）语言运用训练：

从文本走向生活，引导学生用学过的文具、水果、书本等进行Aretheseyours?

AretheseMike’s?

（2）观看视频，巩固所学句型，进行Pairwork替换操练。

（3）小组活动：

自创语境，运用新授句型，拓展创编对话。

进行异质分组，鼓励每个学生都参与进来。

3.打开U5ALet’stalk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。

小结

（Summary）

利用图片和板书内容，引导学生总结

Aretheseyours?

No,theyaren’t.

IsthisJohn’s?

No,itisn’t.

作业设计

1.登录“优教同步学习网”，听录音，朗读对话。

2.仿照课本上的对话，编一段新对话，下节课表演。

3.登录“优教同步学习网”，预习Unit5ALet’slearn。

七、板书设计：

Unit5Myclothes

PartALet’stalk

Aretheseyours?

No,theyaren’t.

IsthisJohn’s?

No,itisn’t.

八、课前预习作业

听Unit5ALet’stalk录音，跟读对话3遍，画出不会读的词，在书上圈出不理解的地方。

Unit5Myclothes

课题

Unit5Myclothes

课型

对话课

内容

PartALet’slearnLet’sdo

主备人

复备教师

一、课程标准

5.能听懂简单的配图对话。

6.能正确朗读所学对话。

7.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。

8.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

二、教材解析

本课时为本单元第二课时，在情景中呈现了单元主题词汇clothes,dress,skirt,hat,pants和句型Ilikethatgreendress.Ilikethosepants.其中，pants是以复数形式出现的，谓语动词应相应发生变化。

Let’sdo是围绕核心词汇进行练习的小活动。

其中puton,takeoff,putaway,wash,hangup作为听指令做的动作，不做三会要求，听懂、会做就可以了。

教师可以结合TPR活动，练习巩固新授词汇。

三、目标预设

1.能正确理解和朗读所学单词和句型，做到发音清楚，语调基本达意。

2.能运用所学句型及词汇clothes,dress,hat,pants,skirt，在情境中进行交流。

3.能理解chant中的动作指令，根据指令做出相应的动作。

四、重难点预设

重点：

能在情境中恰当运用所学词汇和句型等进行交流。

难点：

pants是以复数形式出现的，谓语动词应相应发生变化。

五、评价设计

3.通过听音、仿读、游戏等环节来检测目标一的达成情况。

4.通过替换练习、小对话等形式检测目标二的达成情况。

5.通过小组竞赛、Let’sdo形式检测目标三的达成情况。

六、教学设计

第2课时

教学环节

教学预设

热身/复习（Warm-up/Revision）

3.听唱本单元歌曲Thisoldhat。

4.出示上节课课文部分情境图，请学生回答：

AretheseAmy’s?

IsthisJohn’s?

巩固上课时所学句型。

3.出示班级学生的物品：

Aretheseclothesyours?

Isthisyours?

选择该物品的主人回答。

呈现新课（Presentation）

1.hat

由上课时情境图导入hat，同时呈现含有相同字母a发音的其他单词，如：

cat,map等，复习字母a在单词中的发音，巩固a的发音，然后学习拼读hat。

出示各类hat，猜一猜hat的主人，学会用句型Ilikethisgreenhat.描述自己喜欢的某种颜色的物品。

2.skirt,dress

用卡通人物的服饰导入skirt和dress，增加导入的趣味性。

呈现之前学过的含有相同字母组合ir发音的其他单词girl,bird,birth,dirt，巩固ir的发音，然后学习拼读skirt。

3.pants

图片显示各类长裤，标注复数谓语动词的区别。

4.观看视频，整体感知词汇的读音。

5.跟读词汇，小组内检查。

趣味操练

（Practice）

1.Icansay

利用今天所学词汇，每人用句型Ilike…说一句话，自由选择。

可先个人示范，再在小组内练习。

教师下去观察学生的表现，及时给予鼓励。

示例：

Iliketheredhat.

2.Let’sdo

（1）用动作导入puton,takeoff,请学生做动作，理解词组的意义，然后再导入wash,putaway,hangup。

（2）观看视频，模仿操练。

（3）小组进行TPR活动。

（4）小组活动：

谈论自己喜欢的服装和颜色。

提醒学生用目标词汇和目标句型进行练习。

3.打开U5ALet’slearn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。

小结

（Summary）

利用图片和板书内容，引导学生总结。

作业设计

1.登录“优教同步学习网”，听录音，跟读单词和歌谣。

2.练习歌谣，下节课表演。

3.登录“优教同步学习网”，预习Unit5ALet’sspell。

七、板书设计：

Unit5Myclothes

PartALet’slearn

Ilikethisgreenhat.

Ilikethosepants.

八、课前预习作业

听Unit5ALet’slearn录音，跟读单词，画出读不准的单词。

Unit5Myclothes

课题

Unit5Myclothes

课型

语音课

内容

PartALet’sspell

主备人

复备教师

一、课程标准

1.能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；

2.根据听到的词句识别和指认所学单词；

3.在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力；

4.能根据图片的提示，听懂简单的录音材料。

二、教材解析

本课时为语音课，学习-le在单词末尾中的读音。

课本提供了三个单词apple,people,table,这个字母组合学生接触的不多，为了避免语音课的枯燥，教材中设计了一系列活动，唱歌谣、朗读故事、听音填词等，旨在帮助学生建立语音意识，学会在平时的学习中运用语音规则拼读单词、记忆单词。

教师应避免将完成习题作为语音课的目标。

三、目标预设

1.借助图片和录音，能正确认读apple,people,table，了解单词中-le的读音。

2.体会-le在单词中的发音，利用发音规律，读出并听辨出含有-le的单词。

3.根据提示，模仿例子，在四线格中规范书写单词和句子。

四、重难点预设

1.体会字母在单词中的读音，最重要的是利用语音知识读准单词，记忆单词。

2.书写时注意占格和笔顺。

五、评价设计

1.借助卡片或幻灯片，通过指认、读出单词、小组互查，检测目标1的达成情况；

2.借助录音，通过读歌谣、读故事，听音填字母、Bingo等活动，检测目标2的达成情况；

3.听音，选择单词并书写单词和句子，检测目标3的达成情况。

六、教学设计

第3课时

教学环节

教学预设

热身/复习（Warm-up/Revision）

复习：

出示学过的词汇，用blending的方式，复习字母组合和词汇的发音，巩固发音规律。

导入：

1.出示小故事，试读这个故事。

2.自己默读故事，找出故事中含有相同字母组合读音的词汇。

UncleDanisaniceman.Hehasmanyfriends.Theyarenicepeople,too.

Theyusuallysitbyabigtableanddrinkcoffeetogether.

UncleDanhasalittleson.Helikesapples.

Look!

Heiseatinganapple.

3.Readthestoryandtrytofindouttherulesofthesesounds.想想这些词汇有哪些相同的发音，他们的发音规律是什么。

呈现新课（Presentation）

1.Let’sspell

出示uncle,people,apple,table图片和词形，读一读，听一听，想想-le的读音是什么。

出示音标，仔细体会发音部位。

2.看动画，听读单词。

3.出示-le发音部位和发音规律，进行学习总结。

4.出示新词，小组合作，试拼单词。

帮助学生建立音形之间的联系，整体感知-le的发音。

趣味操练

（Practice）

1.Icanchant

跟着节奏，听唱歌谣，体会字母组合-le的发音部位。

教师可以组织小组之间进行PK。

2.重读导入环节的那个故事，学会运用发音规律掌握单词解码能力。

先在小组内进行，然后进行展示，看谁读得最标准。

UncleDanisaniceman.Hehasmanyfriends.Theyarenicepeople,too.

Theyusuallysitbyabigtableanddrinkcoffeetogether.

UncleDanhasalittleson.Helikesapples.

Look!

Heiseatinganapple.

对勇于参加拼读的学生给予鼓励。

3.Read,underlineandlisten.

先读一读，画出相同发音的字母组合，再听一听。

教师引导学生齐读单词，核对正确答案。

4.Look,listenandwrite.

听音，完成课本上练习，填写听到的词汇，完成句子，并学会规范书写句子。

教师可边听边下去了解学生在四线格中的书写情况，及时给予纠正。

5.打开U5ALet’sspell课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。

小结

（Summary）

1.朗读歌谣。

2.朗读故事，总结、巩固-le的发音，并给予小组评价。

作业设计

1.登录“优教同步学习网”，听本课时录音，跟读所学单词和歌谣。

2.熟练朗读故事和歌谣，上传至班级微信群。

3.登录“优教同步学习网”，预习Unit5BLet’stalk。

七、板书设计：

Unit5Myclothes

-leapplepeopletableuncle

八、课前预习作业

1.听Unit5ARead,listenandchant录音，跟读单词3遍，思考字母组合le的发音。

2.复习前四单元所学的字母组合的发音。

Unit5Myclothes

课题

Unit5Myclothes

课型

对话课

内容

PartBLet’stalk&Let’sfindout

主备人

复备教师

一、课程标准

1.能听懂简单的配图对话；

2.能正确朗读所学对话；

3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话；

4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

二、教材解析

Let’stalk：

本课时延续A部分的语境，主要通过Sarah妈妈在找衣服时，Sam和妈妈的对话呈现单元核心句型Whosecoatisthis?

Whosepantsarethose?

B部分的词汇仍以服饰为主，对话中出现了之前学过的词汇pants，也出现了新的词汇coat。

Let’sfindout部分的活动是通过寻找衣服的活动，练习句型Whosehatisthis?

Whosepantsarethese?

也可以结合学生的学习用品，让学生猜一猜是谁的东西，在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。

三、目标预设

1.能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在情景中运用句型Whosecoatisthis?

Whosepantsarethose?

询问物品的主人，并能在生活语境中进行交流。

四、重难点预设

重点：

运用句型Whosecoatisthis?

Whosepantsarethose?

询问物品的主人，并能在生活语境中进行交流。

难点：

可数名词单复数的准确使用。

五、评价设计

1.通过听音、看动画、回答问题、逐句跟读、Readitquickly环节来检测目标一的达成情况。

2.通过Roleplay，Let’sfindout检测目标二的达成情况。

六、教学设计

第4课时

教学环节

教学预设

热身/复习（Warm-up/Revision）

1.听唱Let’ssing歌曲。

2.播放ALet’sdo，学生边唱，边做动作。

3.师生自由交流，复习巩固所学内容。

T:

Whatisthis?

Whatarethose?

Arethese/thoseyours?

引导学生回答：

Theyare…

Yes,theyare./No,theyaren’t.

教师引导学生理解yours,mine的用法。

呈现新课（Presentation）

1.出示图片或者指着远处的物品，问Whosearethose?

出示近处物品，问Whatarethese?

让学生复习whose,以及these和those的区别，巩固名词所有格的用法。

2.Let’stalk

看图片，先猜猜物品的主人。

观看课文动画，整体感知，小声自由跟读。

听录音，逐句跟读，注意培养学生模仿的好习惯，教师注意指导学生模仿录音中的语音语调。

全班齐读；以小组为单位进行角色朗读。

趣味操练

（Practice）

1.Let’sfindout

先观看动画，了解对话需要的句型和词汇。

教师出示各组的图片，由小组长组织开展对话练习。

图片可以加上学过的衣物，主要是练习句型，为之后的创编做好准备。

2.融入A部分的内容，进行对话的创编。

3.创编对话表演。

4.打开U5BLet’stalk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。

小结

（Summary）

通过图片和PPT，总结本课时内容：

—Whosecoatisthis?

—It’smine.

—Whosepantsarethose?

—They’reyourfather’s.

作业设计

（Homework）

1.登录“优教同步学习网”，听录音，跟读对话，上传至班级群。

2.没有表演的小组课下练习，下节课展示。

3.登录“优教同步学习网”，预习Unit5BLet’slearn。

七、板书设计：

Unit5Myclothes

PartBLet’stalk

—Whosecoatisthis?

—It’smine.

—Whosepantsarethose?

—They’reyourfather’s.

八、课前预习作业

听Unit5BLet’stalk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。

Unit5Myclothes

课题

Unit5Myclothes

课型

单词课

内容

PartBLet’slearn&Let’sfindout

主备人

复备教师

一、课程标准

1.能认读所学词语；

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短描述；

3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

二、教材解析

Let’slearn：

本课时是B部分的词汇课。

延续上一课时的情景，继续学习衣物的表达法：

shorts，socks，jacket，shirt，coat，sweater。

结合在A部分对话中学过的pants和以前学过的shoes，巩固学习以名词复数形式出现的衣物，注意在交流和使用时用复数these，those进行搭配。

三、目标预设

1.能听、说、认读单词shorts，socks，jacket，shirt，coat，sweater。

2.能运用所学句型和词汇，在情境中进行简单的交流。

3.复习巩固本单元词汇。

四、重难点预设

重点：

听、说、认读所学词汇shorts，socks，jacket，shirt，coat，sweater；

难点：

shorts，socks经常以复数形式出现。

五、评价设计

1.通过Listenandread，Flashcard等环节，检测目标一的达成情况。

2.通过Groupwork，Roleplay，Talkshow环节，检测目标二的达成情况。

3.通过Listenandtick检测目标三的达成情况。

六、教学设计

第5课时

教学环节

教学预设

热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing

观看歌曲动画，师生齐唱歌曲。

2.Whatarethese/those?

快速出示衣物的图片，学生抢答，抢答正确的同学可以给小组积分。

呈现新课（Presentation）

Let’slearn

1.coat

出示Sarah家的图片，巩固coat和pants。

上一课时的对话中已经出现了该词汇，因此，在此可以作为引导词出现。

pants是作为复数形式出现的，句型中应该关注复数的搭配用法。

可以让学生用these或者those描述，了解学生的掌握情况。

2.shorts

通过图片让学生了解当出现shorts，pants，shoes时，需要用人称代词的复数形式。

Theyare...

Thoseare...

3.shirt

从前面的shorts引出词汇，在词形上比较相似，提醒学生注意。

4.sweater

用语音知识，学会拼读新单词，如bread。

5.观看动画，跟读词汇和句型。

6.本课时要用到颜色的词汇，可在导入以上新词时，加上颜色进行学习和巩固。

趣味操练

（Practice）

1.Let’sfindout

出示各种衣物图片，问学生：

Wearegoingtohaveatrip.Whatdoyouwanttowear?

学生回答：

Iwantto…

小组合作：

组长检查组员掌握词汇的情况。

小组汇报：

组员合作，描述自己要的衣物，由其他小组找出来。

此活动可以检查听说词汇和句型的情况。

2.Let’scheck课本第54页

Listenandtick听音，选出听到的图片。

Lookandmatch看图，连线。

3.打开U5BLet’slearn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。

小结

（Summary）

对衣物词汇进行总结。

作业设计

（Homework）

1.登录“优教同步学习网”，听录音，跟读单词和对话，上传至班级微信群。

2.画出自己旅行要带的衣物，标上英语，并讲给同伴或家长听。

七、板书设计：

Unit5Myclothes

PartBLet’slearn

Whatcolourareyoursocks?

Theyaregreen.

八、课前预习作业

听Unit5