人教版小学三年级生活数学教案.docx
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人教版小学三年级生活数学教案
购物中的学问
活动目标：
使学生在购物中熟练运用小数加减法，进一步体验所学知识与生活的关系。
活动过程：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
1.星期天三
（2）班学生去爬山,途中有4位学生每人买了一瓶汽水（还有其他同学也买了汽水），店门口挂着一个牌子，上面写着：
“每3个空瓶可换一瓶汽水”。
这4位学生最多可喝多少瓶汽水？
二、主动探究，小组交流
请你们想尽一切办法使他们尽可能多地喝到汽水，可以独立研究、也可以小组讨论、也可以和听课老师一起研究完成。
（下面开始研究）
汇报：
（请一生）你是愿意上来写呢？
还是把你的想法说出来？
但有一个原则要让其他同学和听课老师明白你的思路。
第一次换：
4个空瓶-3=1瓶汽水……1个空瓶
是5瓶吗？
你们同意吗？
还有没有更多的？
当第一次换后，喝光以后还有几个空瓶？
（2个）这2个空瓶有没有办法再换？
第二次换：
（2个空瓶+借来1个空瓶）-3=1瓶汽水
然后再还给别人1个空瓶。
4+1+1=6（瓶）
2.如果途中有10位学生每人买了一瓶汽水，“每3个空瓶可换一瓶汽水”。
这10位学生最多可喝多少瓶汽水？
第一次换：
10个空瓶-3=3瓶汽水……1个空瓶
第二次换：
4个空瓶-3=1瓶汽水……1个空瓶
第三次换：
（2个空瓶+借来的1个空瓶）-3=1（瓶汽水）
10+3+1+1=15（瓶）
三、应用规律，解决问题同学们，你们有没有发现什么规律？
这个规律是否正确，我们来验证一下。
今天来了多少位同学？
（30位）
3.如果30位同学每人买一瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水,最多可以喝几瓶？
4.如果5位同学每人买一瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？
7位同学每人买1瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？
四、小结
活动后记：
本活动设计符合学生的年龄特点，联系学生的生活实际，学生非常感兴
趣，积极参与整个活动过程，活动效果较好。
节约能源
活动目标：
1、通过调查，了解家庭用水和用电的情况，掌握水费和电费的计算方法。
2、通过查找资料、计算和数据的比较，培养学生收集和处理信息的能力。
3、通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，重点是节约水能源和电能源的重要性。
4、培养学生的数感，让学生感知到生活中处处有数学。
二、教学准备
家庭用水、用电调查表，多媒体课件，计算器等。
四、活动过程：
一、谈话导入
1、在我们日常生活中，水、电、阳光等都是必不可少的，它们都是能源，你还知道哪些能源？
（天然气、风能、核能、水、电）
2、在刚才列举的能源中，与我们的生活最密切的有哪些？
（水和电）
3、简要说说水和电的作用。
二、小组合作交流，制作统计图表
1、课前，每个同学都已经调查了自己家里的用水用电情况，现在请把你所完成的家庭用水用电调查表展示出来，大家互相交流调查结果，并说说你是怎样调查的。
2、学生交流、汇报，教师选择有代表性的调查表加以展示并评价。
3、四人小组合作学习，将本组同学每家一年的用水量、用电量和水
费电费进行统计整理。
（一组用电脑演示，其他在下面完成）三、根据统计图进行相关的计算，说感受
1、为了看得更直观，我们来看看有关水的统计图。
说明：
蓝色的数据是一年的用水量，红色的是一年的水费。
问：
你从这张统计图上了解到哪些信息？
（学生自由说）
2、那么你们能计算出这几个同学家年平均用水量吗？
（学生用计算器算）
我们以它为平均值，算算全校1000户家庭一年用多少水？
那么全市有多少家庭你知道吗？
一年要用多少水？
板书：
水：
户平均年用水量……
全校平均年用水量
全市平均年用水量……
3、我市的用水量这么大，而目前水能源的现状你了解吗？
媒体展示：
宁波市各主要水库图片和它们的年蓄水量统计图，与刚才所计算的年平均用水量进行对比，并计算目前我市的缺水量。
这还仅仅是我们宁波市，如果是浙江省乃至全中国，又会怎么样呢？
（媒体展示缺水地区严重的水危机等相关图片和文字资料。
）
4、提问：
看了这些图片和数据后，你们有什么感想？
（从相关的图片与数字中让学生深切感受到我们现在用水量非常之大，简直是入不敷出，水资源严重短缺，形势非常严峻！
强调：
如果我们再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪，这决不是危言耸听。
用水的情况是这样，用电的情况又将是怎样的呢？
其实我们现在的用电量也是很大的，请各小组同学课外去算一算。
生成课题：
我们要节约能源）
四、联系生活实际，交流节约能源（水电）的方法
1、师：
目前，水能源、电能源已严重短缺，可是在我们的生活中，却依然有许多浪费水能源和电能源的现象。
现在请你们把课前搜集到的生活中浪费水电的现象，向大家进行披露。
（投影仪展示相关的图片、文字。
）
2、看到这些触目惊心的现象，你们有什么想法？
让学生自由发表意见。
3、通过计算，认识节约能源的重要性：
我们应该从生活中的一点一滴小事
做起，节约每一滴水、每一度电。
师：
你们了解这一滴水的重要性吗？
让我们一起来看：
出示一滴水的资料，请算出一天、一个月、一年可以节约多少水？
节约的这些水有什么作用呢？
（对家庭来说就是节约了钱，算算共节约了多少钱；对国家来说节约的水可供x人生活x天。
）
4、我们在日常生活中应该怎样节约能源？
你们有什么节约用水用电的金点子吗？
（先让学生小组讨论，然后反馈。
）
5、对于电来说，要求我们合理地使用电，不要做不必要的浪费。
五、课堂总结，写倡议书
1、通过这节课的学习，同学们对水能源和电能源有了进一步的认识，同时感受到了节约水电的紧迫性。
让我们一起行动起来，节约水电从我做起吧。
2、写倡议书。
小组合作，写一份倡议书，向全校同学发出“节约能源”的倡议。
活动后记：
本活动贴近学生生活实际，学生对活动内容感兴趣，课堂气氛活跃，活
动效果好
课题：
与众不同
教学目的：
解决问题，
1、培养学生细心观察的能力，使学生初步学会从不同角度分析问题、提高解题灵活性。
2、培养学生的创新思维及创新精神。
3、在小组合作学习中，培养学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感
4、渗透“生活中处处有数学”的观念。
教学重点：
使学生初步学会从不同角度分析问题、解决问题。
教学难点：
引导学生初步学会从不同角度分析问题.、解决问题。
教学用具：
多媒体课件、切成长方体的萝卜。
教学过程：
、创设情境，趣味导入:
师：
“同学们，你们知道嘛！
生活中有很多有趣的数学问题，简单的一件事、一个事物都可以联想到许许多多的数学问题。
”比如：
教师伸出右手的食指，让学生观察。
提问：
“看到它，你想到什么？
”
学生自由说，指名回答。
师：
“同学们，听了刚才同学的回答，你发现什么？
”
引导学生说出：
每个人的想法都与别人不一样。
师：
“你能不能用一个词语来概括？
”
多让学生发表意见，最后统一取名为“与众不同”。
（板书课题）
师：
“今天，我们就来学习’与众不同'
二、渗透学法，开发联想：
教师出示：
1、2、4、5、11这五个数，哪一个数与众不同？
师：
“谁与众不同？
哪些地方与众不同？
并说说你是从什么角度来分析的？
请各组的同学想想后，再讨论。
看看哪组同学想得最多？
”
学生讨论。
小组派代表回答，根据学生的回答，有选择地板书。
根据板书引导学生说出解答这道题时所用的学习方法：
从不同角度分析问题、解
决问题。
师：
“这种学习方法在解决生活中的数学问题时的应用可广呢！
下面我们就用这种方法来解决一些问题。
”
、应用
出示多媒体课件：
有两盘一样重的苹果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盘，哥哥吃了-，妹妹吃了-千克。
哥哥说：
“我剩下的苹果比你多。
”妹妹说：
“我剩下的苹果比你多。
”两人争论不休，同学们，你们能不能帮帮他们呢？
师：
请各小组的同学先讨论解决的办法，然后动手做。
学生讨论后，指名汇报结果，教师有选择地板演。
师：
我们刚才用这种方法解决生活中的问题，其实，它还可以用来解决立体图形的分割问题。
出示：
把一个长方体切成两块，表面积增加多少平方厘米？
引导学生借助实物操作，想出不同做法。
四、小结：
学了这节课，你有什么收获？
教师组织谈感受。
旅游中的数学
活动内容旅游中出发、租房、游览、吃饭的数学。
活动目标沟通数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
教具准备几张火车票，实物投影等。
活动过程
一、谈话导入
教师：
在节假日，家长都带你外出旅游吗？
你去过哪些旅游景点，看什么好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。
引入课题：
生活中处处有数学，处处需要用数学。
你们在旅游中遇到数学问题吗？
揭示课题：
今天，我们就一起来学习旅游中的数学（板书）。
二、组织活动
1、打开课文，看一看课文中列举了哪些旅游中的数学问题。
学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还有吃饭的费用计算等等。
2、解决问题。
（1）审题，明确课文情境中的问题。
（2）独立思考，探索策略，独立解决问题。
（3）小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果，让他们经历解决问题的全程。
（4）全班交流。
明确几个问题：
1）从21：
30到第二天7：
00经过了几时？
策略：
先计算21：
30到第二天6：
30经过了几时？
（经过了9时）再加上半个小时（6：
30-7：
00）。
一共需要9时30分。
注意：
千万不要写成经过了9：
30。
2）“怎么租房最合算？
”如果所租的房子都住满人，没有空位，就是最合算的方案。
4人间数3人间数可住人数钱数/元
方案一80X4=320
方案二80X3+66=306
方案三80>2+66X2=292
方案四80+66X3=278
方案五66>5=330
3）“怎样租车最省钱？
”租车的问题与“租房”问题类似。
即最省钱的方案是：
如果所租的车座位不可能刚好坐满，空位子也必须越少越好。
18坐车数16坐车数可坐人数空位数钱数/元
方案一160X4=640
方案二160X3+120=600
方案三160X2+120X2=560
方案四160+120X4=640
方案五120X5=600
3、小结。
（1）让学生说一说，这节课学会了什么，有什么感受。
（2）教师补充强调：
1）生活中处处有数学，处处需要数学。
2）旅游中除了学会计算，节省费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等
等。
、设计旅游计划
课文第40页的“实践活动：
设计旅游计划
1、认真审视课文要求。
2、讨论确定旅游景点。
3、学生设计旅游计划。
可以让学生进行小组合作。
让每一位学生在小组中发挥自己的特长，各尽其职。
要留下充足的实践让学生去完成，不要急于进行全班性的评价，对课内还不能完成的可以延缓评价，鼓励他们课后去社会调查，（查资料、找书籍、上网等），获取一手资料，然后设计出最佳方案。
老师安排机会进行“旅游计划”展示、比赛。
四、板书设计
旅游中的数学
（略）
活动后记：
本活动贴近学生生活实际，学生对活动内容感兴趣，课堂气氛活跃，活动效果好。
数字与生活
活动目标：
1、知识目标：
结合生活实际，让学生了解身份证的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。
2、能力目标：
让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简
单方法，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。
3、情感目标：
在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与
人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。
教学重点：
了解身份证编码，体会编码编排的特点
教学难点：
对收集的信息进行分析处理，探索编码的简单方法
教、学具准备：
课件、小组合作表格
活动过程：
一、引入课题
1、同学们，你们瞧瞧这是什么呀？
（身份证）
2、你知道哪些地方要用到身份证吗？
（住酒店、坐飞机等）
3、从这张身份证中你们看出哪些信息呢？
（投影展示身份证）
（姓名、性别、出生日期、地址、身份证号码）
观察得真仔细，由数字组成的身份证号码中包含了怎样的信息，今天我们就来一起研究这些生活中的编码。
二、探索身份证编码的知识
1、昨天老师布置同学们回家本找有关身份证的信息，请将你查到的信息与身边的同学分享一下吧！
小组内说完后，全班汇报，得出身份证号码的含义。
性别码
t
板书：
441900197605176345
省市县区出生日期顺序码校验码
2、考考你（课件出示两个身份证号码）
看到这两个号码，你能得到什么信息呢？
3、看不出有关这两个身份证号码的地区信息，利用身份证查询网站进行查
询。
4、对有关身份证知识进行质疑。
三、知识延伸
1、你还知道生活中的其他编码吗？
（车牌、电话区号等）
2、介绍完有关区号的知识后，让学生给在外地的亲人或朋友打一个问候的电话。
四、实践应用
利用编码的知识，小组合作给三位东莞的小学生编写学号。
五、畅谈收获
这节课你学到了什么？
有什么收获？
（先同桌说再全班说）小结：
数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。
活动后记：
本活动设计符合学生的年龄特点，联系学生的生活实际，学生非常感兴
趣，积极参与整个活动过程，活动效果较好。
商
单价
数
金
小小米购员
活动目标：
通过活动进一步认识小数，巩固小数加减法的计算。
活动过程：
、布置调查商品的价格，做好记录
1、在小组内说一说自己调查的商品、日常用品的价格
2、小组长汇报小组的发现
3、小结：
通过交流，发现同一种商品价格却不同。
在品牌、质量相同
的情况下，
二、
一般选择较便宜的商店去买。
正当算账小高手。
1、张奶奶的一张购物清单。
张奶奶年龄大了，买菜时女儿给他列了一张购物清单，请帮奶奶算一算,
一共需要花多少钱?
品
量
额
甘
蓝
1.8
元
2千
克
猪
肉
29
元
1千
克
西
红柿
4.2
3千
克
合
计
2.独立计算。
3，小组交流
三、实践活动。
明天是“三八”节，请你当一次小小采购员。
要求：
拿20元钱，到早市帮妈妈买菜。
并列出购物清单，算出花了多少钱？
三、评价
活动后记：
本活动贴近学生生活实际，学生对活动内容感兴趣，课堂气氛活跃，活
动效果好
有余数的问题
活动目标：
1、运用学过的年、月、日的有关知识解决生活中的问题。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
活动过程：
一、根据某年某月某日是星期几，来推算经过一定天数后是星期几
1992年元旦是星期三，1993年元旦是星期几？
我们知道，1992能被4整除，是闰年，共有366天.那么，如果我们
将这366天的数码进行编号，再采用原始的方法列出一张表:
当然，如果真要一直列下去，直到366号为止的话，那确实是太笨拙了！
事实上，只要你也亲手在表中列几行，就一定会想，难道就没有规律可寻吗？
有！
这些排在同一天下的每列数都具有一个相同的特征.想想
看，每列数都是什么特征呢？
只要找到了特征，第366号就可以对号入座了.
二、总结出这类题的解答规律•
【规律】
根据某年某月某日是星期A,来推算相隔B天后的某天是星期几，答案是
（B叼的余数+A）-7的余数或是
（A+B）-7的余数.
练习
1.野野爸要上北京开会34天.他去北京的那天是星期二，问野野爸归
来的那天是星期几？
2.1992年的“六•一”儿童节是星期一1993年的“六•一”儿童节是星期
几？
1994年呢？
3.1992年元旦是星期三，1993年国庆节是星期几？
4.1992年8月17号是星期一，1996年的8月17号是星期几？
四、小结。
活动后记：
本活动设计符合学生的年龄特点，联系学生的生活实际，学生非常感兴
趣，积极参与整个活动过程，活动效果较好
《有趣的七巧板》实践活动教学设计
活动目标：
1•通过七巧板的制作，培养学生的动手能力和操作能力。
2•通过七巧板的制作，体验自己制作的乐趣。
增进学生对部分与总数之间关系的认识，理解各部分图形占总数的几分之几。
3•通过七巧板的拼图，体会图形的变换，发展学生的空间观念。
教学重难点：
重点：
感悟平面图形的特点，部分数与总数之间的关系，培养学习兴趣，发展空间观念。
难点：
理解部分数与总数之间的关系，并能运用七巧板创造性地拼图。
教具准备：
一张正方形纸12cmX12cm（学具袋中）、直尺、三角板、剪刀。
活动过程：
一、激情导入，揭示课题
1•师：
今天老师给大家带来了五个小秘密，想不想知道呢？
首先来看第一个小秘密，猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？
（课件依次展示由七巧板拼出的各种动物图案）（让学生猜一猜，它们是谁？
）
2.引导学生仔细观察：
这些小动物的图案都是由什么拼成的呢？
（学生：
七巧板）让我们仔细的来看一看（课件演示：
揭示课题：
七巧板。
让学生感受七巧板的魅力。
）
师：
对，刚才这些小动物都是由这样一副七巧板拼成的。
师：
这就是老师要告诉大家的第一个小秘密。
二、初步感知，建立表象
1•了解七巧板：
师提问：
你们知道它为什么叫七巧板吗？
（生：
有七块）这只是其中一方面
的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。
2•介绍七巧板的来历：
3•认识七巧板：
你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？
1号是（），2号是（），
3号（），4号（），5号（），6号（），7号是（）。
（课件出示：
分别点击七巧板中的每个图形依次出现各图形的名称：
三角形、正
方形、平行四边形）这个图形比较陌生，它叫平行四边形。
4•制作七巧板：
师：
你想不想自己亲手制作一副七巧板，（生：
想）好，下面我们来自己动
手制作七巧板，制作七巧板时要注意以下三步。
（1）取材：
拿出一张长方形（或正方形）纸，先裁出一个最大的正方形，
并剪下来。
（可以从学具袋中拿出一张正方形的纸。
）
（2）设计：
在正方形纸上画出各个板块，（注意：
要抓住五个中点）。
如
（3）美化：
在各个板块上涂上不同的颜色
（4）思考：
说一说
下面我要告诉大家第三个秘密，这第三个秘密就在下面这几道题中哟，请大家看好了。
（课件出示下列题目）
11号图形是原正方形的？
2号图形是原正方形的？
它们共占原正方形的？
23号图形是原正方形的？
4号图形是原正方形的？
5号图形是原正方形
的？
6号图形是原正方形的？
7号图形是原正方形的？
（5）师指导学生进行裁剪、分块。
5•游戏：
组合拼摆
七巧板中有个“巧”，它“巧”在哪里呢？
这就是老师要告诉大家第四个秘密，只要大家开动脑筋，七巧板的第四个秘密就在你的手中，你想不想试一试？
下面我们就来进行一场拼图大比赛。
提出作业要求：
请同学们用自己制作的七巧板拼摆出自己喜欢的、有趣的图形，你也可以仿照老师的，进行自己的创新。
（通过老师的范图展示，使学生再次得到整体的感知。
激发学生的创作欲望。
老师抓住时机，并引导学生选择自己喜欢的图形拼摆，同时鼓励他们大胆创新，展示自己的个性。
学生在认识、理解、选择、组合，按自己的想象进行创作时，老师除了进行个别辅导外，还应不断启迪学生的创作灵感。
使学生在思维的过程中不断的得到知识的补充。
体现了学生自主、探究的学习氛围。
）
6•作品展示：
要求：
（1）说说你拼摆的是什么图形或像什么的图形？
（2）说说你能不能算出它的周长和面积？
周长和面积大约是多少？
（3）你能拼出一个长方形或正方形吗？
它的周长和面积大约是多少？
7•作品欣赏:
（1）欣赏拼图1，并再说说拼的是什么图形？
M2丄
（2）欣赏拼图2,你能说说图中表示的意思吗？
你能给它配上解说词吗
生命在于廷动
8.下面我要公布第五个秘密了，欣赏动画片。
（课件播放flash动画）
三、课堂总结：
同学们，你们觉得七巧板有趣吗？
（生：
有趣）（接着教师在原有“七巧板”三个字的前面板书：
有趣的）你喜欢七巧板吗？
（生：
喜欢）你想对七巧板说些什么？
（生：
七巧板谢谢你！
让我看到了这么多美丽的图案……）七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。
只要大家善于观察，勤于动脑思考，就会拼摆出更多更美的图案，都能和七巧板成为最好的朋友。
活动后记：
本活动贴近学生生活实际，学生对活动内容感兴趣，课堂气氛活跃，活
动效果好。
植树问题
活动目标
1、知识技能目标：
（1）利用学生熟悉的生活情境，提出猜测。
通过动手操作的实践活动，验证猜测，让学生发现不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并将这种规律应用到解决类似的实际问题之中。
（2）通过小组合作、交流，使学生能理解段数与植树棵数之间的规律。
2、能力目标
（1）培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能
（2）渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3、情感、态度、价值观目标
（1）培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
（2）通过实践活动激发热爱数学的情感，感受数学与现实生活的密切联系，体验学习成功的喜悦。
二、教学重点、难点及关键重点：
引导学生发现不封闭线路上间隔现象中的简单规律。
难点：
运用规律解决类似的实际问题。
关键：
灵活运用规律。
三、活动过程：
（一）由生活引入新课请同学伸出左手，张开手指。
数一数，五个手指之间有几空？
（四空）我们把这些空叫做“间隔”。
手指数与间隔数有什么关系呢？
上课，同学们好！
现在请同学们伸出你的左手，我们来数一数五个手指之间有几空呢？
（四空）我们把这些空叫做“间隔”。
那谁来说说，手指数与间隔数有什么关系呢？
（手指数比间隔数多1）
像这样的问题我们叫它植树问题，现在我们就来研究一下有关植树的问题。
这样的问题我们统称为植树问题。
现在我们就来研究一下有关植树的问题。
（二）研究植树问题
1、教学例1：
直线植树（两端全种）
1）课件出示题目：
同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵
（两端要栽）。
一共需要栽多少棵树苗？
指名读题，其他同学注意听清题目要求。
学生思考
我们来看例1，哪位同学愿意来读一下题目？
他在读的时候请其他同学注意听清楚题目的要求。
（2）要求种树的棵数，关键要知道什么数？
（间隔数）现在我们来想一想要求种树的棵树，关键要知道什么数？
（如果学生回答不出教师提示：
20米的小路每隔5米栽一棵，中间有几个间隔呢？
）
（3）用你自己喜欢的方式说一说你是怎么想的。
（图画表示、列算式）
那中间有4个间隔，可以种几颗树苗呢？
哪位同学能用自己喜欢的方式来说一说？
（学生一般是用算式或图画的方式来表述，教师请学生在实物投影上结合自己的图画来说一说。
如果没有用图画的，教师可以提示：
你能在自己的纸上来画一画吗？
）
（4）出示课件，说说20、5、4、4+1各表示什么意思？
（理解算式）
刚才同学说的大家都听明白了吗？
那谁来说说看这里的
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