三年级英语34单元.docx
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三年级英语34单元
三年级英语3-4单元
Unit3Atthezoo
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1.能听说认读以下单词：
tall,short,fat,thin.
2.能运用所学形容词来描述动物的特征。
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4.能按正确格式书写单词。
过程与方法：
通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
情感态度与价值观：
教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。
教学重、难点：
能运用所学形容词来描述动物的特征。
单词thin的发音。
教具准备：
单词图片，录音机
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
（1）出示图片，教师说：
Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:
What’sinit?
/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：
giraffe,monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：
两只长颈鹿，对比他们的大小T:
Whatarethey?
Theyaregiraffes.Oh,Look!
Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词.
（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。
（三）趣味操练（Practice）
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词。
如：
t-a-l-l,tall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
耳语。
（四）小组交流（Groupcommunication）
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令
（六）小结（Sum-up）通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit3Atthezoo（A）
Let'slearn
tallfatshort
thin（图片和词卡）
第二课时
教学目标：
知识与技能：
能在实际情景中灵活运用以下句型：
Lookatthatgiraffe.It’ssotall!
It’sshortandfat!
It’stall.It’sfat.
过程与方法：
通过绘画来描述动物的特征，加深印象。
情感、态度与价值观：
教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。
教学重、难点：
能再实际情景中灵活运用所学句型，并且来描述动物的特征。
教学准备：
图片，录音机
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。
将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
（二）呈现新课（Presentation）
（1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：
“强调某种程度”。
。
（3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:
Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis（so）big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：
Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（4）再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
（三）趣味操练（Practice）
（1）为图片的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。
先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。
（3）学生分组朗读对话。
（4）学生在小组内分角色读对话。
（5）请几组学生戴头饰表演对话。
（四）小组交流（Groupcommunication）
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）描述一下自己喜欢的动物。
（六）小结（Sum-up）通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit3Atthezoo（A）
Let'stalk
It’sso„„
Tallfat
thin（图片和词卡）short
教学重、难点；掌握三会单词、运用三会单词来描述动物的特征。
教学准备：
录音机，图片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
猜动物。
T:
Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:
Itisanelephant.T:
Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：
Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:
What’sinit?
/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：
giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。
。
（3）继续展示图片：
Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:
Whatarethey?
Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!
Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：
单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。
学生跟读学习单词;
（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
（5）播放Storytime的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。
（三）趣味操练（Practice）
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词。
图：
s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（四）小组交流（Groupcommunication）
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）熟练掌握本单元所学的知识内容。
（3）课下小组分角色表演Storytime中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。
（4）书写单词
（六）小结（Sum-up）通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit3Atthezoo（B）
Let'slearn
small
big
long图片词卡
short
第五课时
教学目标：
知识与技能：
能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。
过程与方法：
让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。
情感、态度与价值观：
教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。
教学重、难点：
灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。
培养学生运用知识的能力。
教学准备：
录音机，玩具，图片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。
将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
（二）呈现新课（Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：
“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
（4）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:
Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis（so）big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：
Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（5）再次播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
（三）趣味操练（Practice）
（1）让学生拿出事先准备好的画。
先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。
小组练习。
（2）放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
（3）做书上Let’scheck检查学习情况。
（4）复习所学的单词及句型进行对话练习
（5）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。
（四）小组交流（Groupcommunication）
（1）鼓励学生交流学习收获。
（2）记录学生提出的不懂得问题。
（3）帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）
（1）做练习。
（2）makeamonster
（六）小结（Sum-up）通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：
Unit3Atthezoo（B）
Ithassmalleyesandbigears.
Ithasbigears.Ithasashorttail.
Ithas„.
Recycle1
第一课时
教学目标：
知识与技能：
复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语;复习询问远处陌生人的句型及答语复习描述动物特征的句型.词汇：
国家名：
theUK,Canada,theUSA,China
过程与方法：
在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的。
情感、态度与价值观：
培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。
教学重、难点：
复习1-3单元重点句型及词汇。
复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。
教学准备：
录音机、1-3单元单词卡片
教学过程：
一、热身活动
活动一：
Clappingthewords
全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。
教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。
T:
Let’splaythegame:
Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyourknees.Followmeplease.
活动二：
单词分类教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。
国家名：
theUK,Canada,theUSA,China
家庭成员：
grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister形容词：
thin,fat,tall,short,long,small,big
其他：
teacher,student,pupil,man,womanT:
wonderful!
Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthewords?
二、活动三Presentation：
1.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T:
Lookatthepictures.whatcanyousee?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
Readbyyourselvesandfindout.答案：
打招呼和介绍朋友认识。
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
2.整体听对话，获取具体信息。
（1）T：
whereisJohnfrom?
Whoisthetallgirl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。
（2）学生分三人小组进行角色扮演
3．情感教育T：
whyisWangTongsotall?
...Shelikessports.
三、活动四：
看图阅读，完成第34页的活动。
两人一小组看图说话：
findsarah’sfamily.Whoisnothere?
T：
look,sarahissinging.Herfamilyandherfriendsarewatching.Whocanyouseeinthepicture?
看图认读单词：
lookandtick.
T:
who’sthatwoman/man„?
Whoisnothere？
Talkinpairs.Whocantry?
四、活动五课堂练习
板书设计：
Recycle1
Ilikesports.Let’splay!
smallthinfatlong
第二课时
教学目标：
知识与技能：
复习形容词：
thin,fat,tall,short,long,small,big能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征能够朗读chant并完成matchandreadaloud。
过程与方法：
采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知识。
情感、态度与价值观：
培养学生乐观向上的生活态度。
教学重、难点：
复习形容词:
thin,fat,tall,short,long,small,big.能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征“Little”的运用，自编chant
教学准备：
卡片、录音机
教学过程：
一、热身活动Singthesong:
atthezoo.
二、listenandchant
教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。
T：
lookatthepicture.What’sthis/that?
It’sapanda/bird.Whatcolouristhe„?
Whataretheytalking?
看图片回答问题：
whoissmallandfast?
Whoisfat?
Whohasashorttail?
然后学生模仿录音并跟着吟唱。
二、matchandreadaloud师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。
T：
lookattheanimals.Theelephantis„ithas„小组改编童谣，替换动物单词。
T:
canyoumakeanewchantwiththeseanimals?
Let’stryinyourgroup.小组练习新编的童谣，请几个小组表演。
四、findandcircle.
看图谈图，讲故事，建构意义。
T：
whatcanyouseeinthepicture?
...圈单词，读单词并按音素分类。
小组比赛：
写出已学过的含有音素/æ/,/e/和/Ι/的单词。
T:
Canyougivemesomewordswiththesounds/æ/,/e/and/Ι/?
Let’shaveacompetition.
五、singasong
1．根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：
lookattheman.Heissoangryabouttherat.Whatcanhedo?
2.播放录音，引导学生问答问题：
whatcolouristhecat？
Whereisthecatfrom?
Isitfat/thin?
3.学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
Unit4Whereismycar?
第一课时
教学目标：
知识与技能；
1、能听懂会说：
日常用语Where’s„?
及其It’sin/on/under„.
2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.
过程与方法：
1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Whereis„？
/It’sin/on/under„来询问和回答物品所在的位置。
情感、态度与价值观：
教育学生正确放置物品，养成良好地生活习惯，培养讲礼貌的优良品质。
教学重、难点：
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Whereis„？
/It’sin/on/under„来询问和回答物品所在的位置.under的发音，需要多次练习；Whereismy„一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
教学准备；单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机
教学过程：
（一）热身Warming-up
1、师生日常用语问候Goodmorning，boysandgirls.Howareyou?
评价：
Verygood，youareveryclever.Ilikeyou.
2、Let’sdoShowmeyour....Putyour...on/in/under....
（二）新课PresentationLet’slearn
1、创设情境，引出教学内容。
Boysandgirls，Let’sbeginourEnglishclassnow.Uh-oh！
WhereismyEnglishbook？
Ican’tfindit.Canyouhelpme?
师做找的动作：
WhereismyEnglishbook？
Onthedesk?
生：
No.Inthedesk?
生：
No.师：
Uh-oh！
Look，It’sunderthedesk.拍拍自己的头：
sillyme.
2、教育学生正确放置物品WhereareyourEnglishbook？
Onthedesk?
Yes，youaregoodboysandgirls.Youputyourthingsintherightplaces.
3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：
铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。
然后教师对学生说：
Ican’tfindmypencilbox.Whereisit?
引导学生回答“在桌子里”，教师说：
Yes.It’sinthedesk.教师板书并教读句子Whereismypencilbox?
和It’sinyour39desk.
4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：
Uh—oh!
Whereismypencil?
引导学生回答出“在书下面”。
教师按照学生提示移开书本，说：
Oh,yes!
It’sunderthebook!
教师板书并教读句子Whereismypencil?
和It’sunderyourbook!
5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：
T:
Whereismybook?
S:
It’sinyourdesk.T:
Whereismyruler?
S:
It’sunderyourbook!
...
6、展示学习Let’stalk。
（1）出示Let’stalk图片：
Shoolisover.ZhangPengandJohnwillgohome.板书“Let’sgohome.”领读。
Justthen,somethinghappen.Please，listencarefullyandanswerthequestions.WhereisZhangPeng’spencilbox?
WhereisZhangPeng’spencil?
（2）听Let’stalk并跟读。
（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’stalk。
（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。
（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：
Whereismypencil？
B：
It’sinthepencilbox.）
（三）趣味操练Practice
完成A部分Let’splay活动。
教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二
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