小学语文活动课小结（共3页）1600字.docx

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小学语文活动课小结

　　在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。

　　学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。

设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

　　要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。

　　1．从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。

2．强化自我意识，发展主动学习的态度。

在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。

　　具体要求：

（l）活动前自找资料、自我准备；

（2）活动中自我表现、自我发挥；（3）活动后自我总结、自我评价。

3．采用交流方式，激励主动开拓的精神。

主体性具体体现在：

①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。

③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。

　　总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们&;用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做&;，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

主体性具体体现在：

①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。

③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。

总

　　之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们&;用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做&;（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

　　2．具体活动形式

　　（l）语文竞赛式

　　有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。

竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持&;鲜花&;的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。

例如：

识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。

　　语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。

　　（3）语文游戏式

　　语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。

活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。

　　（4）语文情境式

　　创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。

例如，一位教师在设计《周总理，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周总理外貌的句子。

接着让学生凭借诗歌《周总理，您在哪里》，声情并茂地追忆周总理的足迹。

　　于是，&;小桂花&;来了，&;清洁工人来了&;，站岗的&;小郭&;来了，青年工人&;刘秀新&;来了，&;&;他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同在《十里长街送总理》。

这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。

　　此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。

教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。

　　语文活动课以学生活动为主体,活动形式多样化,让学生得到充分的学习机会,充分发挥学生动手、动口、动脑的机会，有利于培养学生的学习语文兴趣和学习语文的学习习惯，培养学生的知识面。

加强学生实践活动，充分发挥学生的个性特长，使学生学的活、记得牢、用得灵活，充分发挥学生的聪明才智，使学生在欢乐轻松的气氛中增长知识。

　　为了配合学校的要求，本学期开展了&;&;的活动，进一步提高学生的&;&;能力。

为了语文教学开拓新的教学途径。