班主任工作的一点体会与想法（共3页）1700字.docx

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班主任工作的一点体会与想法

　　班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。

当自己的劳动成果在学生身上点点滴滴地闪现时，那种感觉非常美妙。

并不能单纯地靠量上的时间与教育次数，而是要不断求索教育的艺术。

　　“玫瑰花的启示” 

　　苏霍姆林斯基在乌克兰担任校长时，曾经碰到过这么一件事：

校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多的同学来看。

这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地望外走。

苏霍姆林斯基很想知道这个女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：

“孩子，你摘这朵花式送给谁的？

能告诉我吗？

”小女孩害羞地说：

“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。

”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。

” 

　　我换位思考过，如果是我，这个小女孩一定免不了一顿严厉的批评。

而我也全然不会知道小女孩那个美丽的初衷。

这个故事长久地激励着我，提醒着我，作为一名班主任老师，应该善待学生的错误行为。

我们面对的是一群对世界懵懵懂懂的孩子。

他们以眼中的世界赋予他们的种种认识，凭着自己的感觉做着自己想做的事。

由于他们没有足够的社会经验，对事物缺乏理性的思考，因此做出一些“出轨”的事情。

而往往在很多时候，孩子的初衷是那么得纯真与美好。

作为教师，面对学生的错误行为应该先多问一个为什么？

善于肯定与激扬学生思想中的“金子”，对他幼稚的行为进行诚恳的引拨。

在工作中多一份宽容与理解，这样做的结果一定来得更加的美好。

举例体罚。

我们需要冷静，心平气和的处理问题。

　　“具体有效的措施—处理问题的法宝” 

　　日常的班级管理中，我们肯定能发现许多的问题。

　　例如：

班级的纪律问题。

纪律良好，秩序井然，是班级管理的重要目标。

反思：

早读，午休，自修课的纪律等等。

　　例如：

差生问题：

   戴培伦  1、宣言  2、沟通

　　印 鹏   1、冷处理

　　例如：

卫生问题：

   1、明确责任     2、加强监督  

　　3、增强意识

　　班级的管理其实就是一个不断发现问题———分析问题————解决问题的过程。

　　“抓反复、反复抓” 

　　班主任工作更要有颗恒心，班集体的建设不是一朝一夕能

　　够完成，而是一个长期复杂的过程。

比如：

要转化一名差生，更要有

　　这种持之以恒的精神。

差生有动荡性的心理特征，其通病就是在前进

　　中容易出现反复。

不少差生都是经过“进步——反复——再进步——

　　再反复——更大进步”的曲折道路而转变的。

不要看到差生一反复就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作。

应当把每次反复看作是一项教育的契机，一次促使差生取得更大进步的契机。

例如：

有两个差生已有一段时间未打架了，但有一次为了争一个篮球，互不相让，最后挥拳而上，又打起架来，打着打着，他们便扭在一起去找班主任评理，班主任在注意听完他们各自辩说后，沉思了一会却笑着说：

“你们两人都有进步。

”这个差生都愕住了，心想怎么打架还说有进步呢?

接着班主任不慌不忙地说出了三点理由：

“第一，你们这次争的是篮球，说明你们对体育锻炼有兴趣，开始有了正当的爱好。

这比过去为争一本下流无聊的小说而斗殴好些。

第二，你们打架是错误的，但是这次你们能中途停手，不象过去那样，非要打个你死我方才罢休来说，也是一点进步。

第三，你们找班主任评理，说明愿意服从真理，不是象过去那样，老师的话听不进去。

”两个差生我的话之后，你看我，我看你，没有再提出比个高低的要求。

。

所以，只有持之以恒，方可达到“精诚所至，金石为开”的效果。

　　既然我们选择了教师职业，事业的需要又把我们推上班主任的岗

　　位，面对充满希望的新一代，我们应该奉献出心血，培养他们成才。