河南专用中考语文二轮复习古诗文默写专题精品教案新人教版.docx

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河南专用中考语文二轮复习古诗文默写专题精品教案新人教版

古诗文默写专题

一、复习目标确定的依据

1.课程标准

（1）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.教材分析：

近年来,古诗文默写一直坚持以“以课标推荐的50篇（首）古诗文为考查范围，考查学生对名句佳作的默写及理解迁移能力。

3.中招考点：

古诗文默写一直坚持以“课表推荐背诵的50篇（首）古诗文“为考查范围，考查学生对名篇佳句的默写及理解迁移能力，且一直是4小题8分。

前两题是直接性默写题，第三题是理解性默写题，第四题是主默写题，且选取的篇目都是1篇课标文言文，4首课标古诗词。

4.学情分析：

九年级学生在二轮复习时，学生大都能背诵课标推荐的古诗文。

但默写时有错别字现象，也有的答非所问。

在复习时还需加强训练

二、复习目标：

1、通过解析中考常见诗词默写题型，能说出古诗文默写的几种类型及答题方法，并学会运用这一方法解决此类问题。

三、评价任务：

1．针对目标1．设计一个活动，通过解析中考常见诗词默写题型，让学生说出古诗文默写的几种类型及答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程

教学活动

评价要点

要点归纳

1、通过解析中考常见诗词默写题型，能说出古诗文默写的几种类型及答题方法，并学会运用这一方法解决此类问题。

中考常见诗词默写题型

（2015河南）古诗文默写

（1），出则无敌国外患者，国恒亡。

（2）山河破碎风飘絮，。

（3）周敦颐在《爱莲说》中用“，”

赞美莲花不同流合污的高洁品质

（4）明月千里寄相思。

“，”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂；“

“（水调歌头）明月寄托了苏轼对远方朋友的担忧和牵挂；

“，”明月寄托了苏轼对远方亲人的思念和祝愿。

（2014河南）古诗文默写

1自将磨洗认前朝（杜牧《赤壁》）。

2．锦帽貂裘，。

3．郦道元《三峡》中描写春冬之时江水十分清澈的句子是：

＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

4．时间都去哪儿了？

它在孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹中；它在晏殊“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”（《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）》的惋惜与欣慰中；它在在王湾对“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”的新旧交替的感叹中。

自学指导一

1．内容下面4个小题。

（见课件）

2．方法：

独学、对学、交流、展示、老师点拨、找出规律、归纳方法要点。

3．时间：

3分钟

4．检测：

归纳直接型默写注意事项：

自学检测一：

1关关雎鸠，。

窈窕淑女，（诗经《关雎》）

2．蒹葭苍苍，。

（诗经《蒹葭》）

3．乘风破浪会有时，。

4．落红不是无情物，

6．，洪波涌起。

（曹操《观沧海》）

7．采菊东篱下，。

（陶渊明《饮酒》）

9．择其善者而从之而从之，。

（《论语》十则）

10．，风烟望五津。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）

11．谈笑有鸿儒，。

（刘禹锡《陋室铭》）

12、，归雁入胡天。

（王维《使至塞上》）

13．纷纷暮雪下辕门，。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）

14．，闻道龙标过五溪。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

15．庭下如积水空明，，。

（李白《渡荆门送别》）

自学指导二：

1、内容下面6个小题。

2、方法：

独学、对学、交流、展示、老师点拨、找出规律、归纳方法要点。

3、时间：

6分钟

4、检测：

归纳理解性默写注意事项：

自学检测二：

1．杜牧的《赤壁》中借物兴感，评论赤壁之战取胜原因的诗句，。

2．杜牧《泊秦淮》中讽刺统治阶级沉溺酒色、醉生梦死而不图存亡的诗句，。

3．李商隐的《夜雨寄北》中写作者想像与亲人剪烛夜谈的诗句是：

，。

4．人们常化用李商隐的《无题》中

，”的诗句来形容教师教师的无私奉献精神。

6．《岳阳楼记》中借用“古仁人之心来表达作者旷达胸襟的名是：

。

7．范仲淹的《渔家傲》表现战士们思乡报国的诗句是：

，。

8．晏殊的《浣溪沙》中最脍炙人口的诗句是：

，。

9．王安石的《登飞来峰》中最富哲理的诗句是：

，。

10．苏轼的《江城子·密州出猎》借用典故含蓄表达自己渴望被朝廷重用的诗句是：

，

11．苏轼的《水调歌头》中的千古名句是：

，。

12．《醉翁亭记》中描写山间春夏景物的句子是：

，。

13．陆游的《游山西村》中最富哲理的诗句是：

，。

14．辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表现作者渴望建功立业的诗句是：

，。

15.马致远的《天净沙·秋思》中直抒胸臆的诗句是：

，。

自学指导三：

1、内容下面3个小题。

2、方法：

独学、对学、交流、展示、老师点拨、找出规律、归纳方法要点。

3、时间：

3分钟

4、检测：

归纳情境性默写注意事项：

要点归纳：

审清题意，根据情境的要求默写出正确的文句。

答题的要领在于对情境的把握，切忌所答非所问。

自学检测三：

三、情境型主体型默写：

1、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有＿＿＿＿,＿＿＿＿的心态。

（用《岳阳楼记》中原句填写）

2、如何正确对待别人的优点和缺点呢？

孔子曾说过：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、人们常用出自欧阳修的《醉翁亭记》中的＿＿＿＿＿＿＿＿来比喻本意不在此而在别的方面，也比喻别有用心。

情景一：

三湘都市报消息：

长沙橘子洲移民搬迁工程已经启动，橘子洲上首批居民已弃洲登岸，预计在两个月时间内，橘子洲上居民将整体搬迁至石岭塘枫林绿洲小区。

从此，年年都遭水淹的1600多户、4000多名橘子洲居民将永远脱离水患之苦。

由长沙市政府这一行动，你联想到哪句诗句？

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

情境二：

中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过

贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：

但愿人长久，千里共婵娟。

情景三：

暑假期间，李明到南岳旅游，当他爬上衡山祝融峰顶时，面对眼前美景，一句诗从他的口中脱口而出，你猜会是哪一句？

会当凌绝顶，一览众山小。

情境四：

初中毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用一句什么诗句来表达你对他的友情

海内存知己，天涯若比邻。

要点归纳

1．直接型默写题

2．理解型默写题

3．情境型主体型默写题：

要点归纳：

直接型默写

平时要熟记熟背，答题时认真细致，务必做到不添字、漏字、不写错别字。

要点归纳：

理解型默写复习时应准确把握诗文的意思，做题时应审清题意，根据题目的提示找出相应的语句，正确默写。

要点归纳

审清题意，根据情境的要求默写出正确的文句。

答题的要领在于对情境的把握，切忌所答非所问。

五、当堂检测：

一、1．，直挂云帆济沧海。

（李白《行路难》）

2．当余之从师也，。

（宋濂《送东阳马生序》）

3．，风正一帆悬。

（王湾《次北固山下》）

4．受任于败军之际，。

（诸葛亮《出师表》）

5．，决眦入归鸟。

（杜甫《望岳》）

6．《醉翁亭记》中作者描绘琅琊山山间春夏之景的句子是：

＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

7．《桃花源记》中展现老有所养、幼有所长的和乐情境的句子是：

＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

8．《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭老人的矛盾心理，请在《观刈麦》中与此相似的句子：

＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

9．《陋室铭》中描写清幽的自然环境的句子是：

＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

10．《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：

＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

11．如画的残阳，常映入古诗文中。

或以“夕阳”衬游子思乡之愁：

“。

”（马致远《天净沙·秋思》）；或描绘“落日”奇观：

“（王维《使至塞上》）；或渲染“落霞”美景：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

12.天下之楼，以诗文而名。

《登鹳雀楼》中脍炙人口的一句“欲穷千里目，更上一层楼”道出了千古志士登高致远的进取之心；《黄鹤楼》传诵不衰的一句“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”则唱出了多少游子去国怀乡的羁旅之思；范公撰《岳阳楼记》，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，心系苍生的仁德谁不钦仰?

13.初中生活即将结束。

忆往昔，入校时，“，不亦乐乎（《论语》）”的情形历历在目；学习中，合作攻克疑难后，“，”（陆游《游山西村》）的体验还在心中；分别在即，相互赠言，用苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”固然能表达美好的祝愿之意，不如用李白《行路难》“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，”更能激励同学的奋发之情。

14．幸福是什么？

幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“，”的悠闲自得；幸福是苏轼“，”的美好祝愿。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。