北京版三年级上册数学教案.docx
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北京版三年级上册数学教案
三年级数学第五册教案
全册备课
体现新课标思想：
学生能够在老师的指导下，认识数学，发现问题通过交流、探讨，获得不同的数学知识，
从而发现数学无处不在，它常存在于我们的生活中，引导学生发现身边的数学，激发他们的求知欲及解决实际问题的能力，领悟学习数学的重要性。
本学期目标：
全班学生的上学期期末成绩平均分为81.5分，达标率100%，优秀率41.67%。
全班学生的基础知识掌握较牢固，在本学期争取学生的平均成绩达到85分以上，学生达标率保持在100%，优秀率争取达到60%以上。
教学内容：
1、乘法2、除法
3、吨的认识4、实际问题
5、千米、分米和毫米的认识6、空间与图形
7、实践活动
（一）8、24时计时法
9、统计和可能性10、实践活动
（二）
11、总复习
教学目标：
1、使学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。
2、初步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3、知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。
4、能够比较熟练地口算商是整十、整百、整千数的一位数除法，回笔算一位数除两、三位数的除法3，初步学会一位数除法的估算，会用乘法验算除法，利用倍的概念解决一些简单的实际问题，初步认识“整除”的一些基本概念。
5、能用一位数除法的有关知识描述现实世界中的一些简单现象，能在教师的帮助下，提出一些与一位数除法有关的实际问题，进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。
6、进一步掌握四则混合运算的顺序，会用拖式的方法计算两步式题。
7、会用两步计算解答一些简单的实际问题，会正确使用小括号。
（在解决问题时，既可以分步列式，也可以列综合算式。
）
8、直观认识线段、直线和射线。
9、初步认识角、直角，知道角各部分的名称，会用尺子划角，会比较角的大小。
10、认识两条直线互相垂直和互相平行的位置关系，会应用平行和垂直对一些现象做出解释。
11、能把从不同方向看到的物体的形状画在方格纸上，培养观察能力与分析综合能力。
12、认识长度单位千米、分米和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。
13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的换算。
14、认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察、认真测量的好习惯。
15、通过收集、整理数据等活动，体会统计在实际生活中的作用。
16、认识简单的统计表和条形统计图，能将收集、整理的数据用统计表或统计图表示出来，能根据统计表或统计图回答一些简单的问题或提出问题。
能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。
17、了解平均数的意义，会用平均数解决一些简单的实际问题。
进一步体会事件发生的不确定性，体会可能性的大小。
18、通过调查统计活动，了解本班同学课外阅读情况，使学生感受数学知识与现实生活的联系，提高学生用数学的意识，培养学生的统计意识及解决实际问题的能力。
19、通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。
20、知道一日是24时，会用24时记时法表示时间，会计算简单的经过时间，培养学生的时间观念，养成遵守时间的习惯，珍惜时间。
21、通过复习使学生对本学期的知识进行系统归纳、整理，进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识，使学生掌握本学期的基础知识，提高计算能力及灵活运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
1、掌握一位数乘两三位数的笔算方法。
2、学习一位数除法的笔算方法。
3、掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法，掌握用两步计算解决实际问题的思路和方法。
4、建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，熟记所学过的长度单位之间的进率，并进行初步的应用。
5、能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。
6、一日是24时，会用24时计时法表示时间。
教学难点：
1、因数中间、末尾有0的乘法。
2、一位数除法的竖式。
3、有一个已知条件要用两次的实际问题。
4、建立1千米的长度观念。
5、会用平均数解决一些简单的实际问题。
6、把日常生活和时间联系在一起，逐步养成时间观念。
学困生材料：
本班有3名学生由于非智力因素的影响，学习有一定的困难。
本学期我打算继续从良好的学习习惯和行为习惯抓起，注意培养后进生的学习兴趣，调动他们的积极性，形成良好的学习氛围。
采取措施：
1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。
2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。
3、家校结合。
4、多花时间，多花力气。
具体措施：
1、在备课的时候考虑学困生。
2、上课的时候多关注学困生。
3、与家长联系勤（最少一周一次）分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。
4、作业盯紧。
争取当天作业当天完成。
完不成，通知家长，及时盯住。
5、设定每周重点训练学困生的哪方面。
6、个别辅导。
教学进度表：
一、乘法
教学目标：
1、学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。
2、步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3、知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。
教学重点：
掌握一位数乘两三位数的笔算方法。
教学难点：
因数中间、末尾有0的乘法。
课时：
16课时。
第一课时口算乘法
教学目标：
认识乘法运算的意义，理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。
教学重点：
理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们的生活中有很多数学问题，细心的小朋友随时可以发现，今天老师给大家带来一幅图画，请你来观察，出示主题图（观察，你能发现什么数学问题）广开言路
1、乘法听算练习。
5x6=7x8=9x9=8x4=6x7=
5x3=3x9=7x7=6x8=3x6=
2、填空：
5×3表示（）或（）
4个8的和可以用（）表示
二、新授：
1、出示例题图，生自编应用题。
商店里买生日蜡烛每盒20支,4盒共多少支?
仔细思考问题提出解决方法
方法一：
用加法：
20+20+20+20=80（本）
方法二：
用乘法：
20×4=80（本）
追问：
5盒这样的生日蜡烛有多少支？
2、新学期发新书了，每套书10本，3包书一共多少本？
教师提出要求：
仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？
学生思考提出解决的办法：
方法一：
用加法：
10+10+10=30（本）
方法二：
用乘法：
10×3=30（本）
3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。
4、说说你还可以怎么想？
5、巩固练习：
（1）试一试2，你发现什么规律？
（2）P2T1、T2
三、课堂小结：
说一说你的收获？
四、布置作业：
3、4题
教学反思：
学生能够利用前面学习的乘法知识，迁移到新知识这边来，不进位的口算相对来说比较简单，学生理解起来也比较容易，但是有的学生有点懵，还要在平时的练习中加以巩固。
第二课时口算乘法
教学目标：
理解一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理。
教学重点：
一位数乘整十、整百数如何进位。
教学过程：
一、教师激情导入：
体育老师要为学校选购一些体育用品，需要我们帮帮忙，你们愿意吗？
。
二、新授：
1、出示：
篮球足球羽毛球拍乒乓球拍
50元40元20元10元
2、我们要买3个足球，你能帮体育老师算一算需要多少钱吗？
教师提出要求：
仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？
学生思考提出解决的办法：
方法一：
用加法：
50+50+50=150（元）
方法二：
用乘法：
50×3=150（元）
3、教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。
（乘法）你是怎样计算出结果的？
讨论
4、出示练习：
P2T1、T2
三、课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？
四、作业：
练习册。
教学反思：
有了上节课的经验，学生对于乘法知识的理解比较到位，但是在整十、整百乘一位数进位的口算上面还是不够熟练，对于用旧知识学习新知识的方法掌握的不好，还要多加练习提高速度与正确率。
第三课时
教学目标：
复习一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理，结合练习找到规律，进行练
习。
教学重点：
一位数乘整十、整百数如何进位。
教学过程：
1、这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？
2、出示练习一：
10×2=200×4=7×1000=
9×10=3×300=4000×2=
3、找规律:
出示三组题:
2×3=20×3=200×3=（略）
师生找规律，利用规律进行计算。
如：
20×3=300×3=4000×3=
如：
3×70=4×40=5×60=60×9=70×8=
4、教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。
5、让学生结合实际问题，谈谈并解决。
6、布置作业：
练习册。
教学反思：
通过具体的、大量的练习，在比较中学生逐步发现规律，并开始有意识的用简单的方法解决问题，口算的速度有所提高。
第四课时笔算乘法（不进位）
教学目标：
掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。
教学重点：
引导学生不同的算法并掌握算法的关键。
教学过程：
一、教师激情导入：
小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：
他们共需要多少元？
二、教师提出要求：
仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？
1、学生思考提出解决的办法：
方法一：
小明的12元+三位同学每人的12元；
方法二：
四位同学每人12元连加；
方法三：
用乘法解决：
12×4；
2、教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。
3、说说你是怎么想的？
4、教师总结两种方法：
从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。
从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
三、出示练习：
23×3=2×41=
32×3=43×2=
四、课堂小结：
师生共同总结一位数乘两位数的算法。
五、作业：
1、课堂作业：
P6：
T1，T2
2、家庭作业：
P6：
T3，T4（选做）
教学反思：
利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。
第五课时笔算乘法（进位）
教学目标：
掌握一位数乘两位数（进位）的口算方法以及笔算算法。
教学重点：
引导学生不同的算法并掌握算法的关键。
教学过程：
一、导入：
小明上次去了游乐场感觉不错，回来后推荐给同学们，上周末，又有6个小朋友去了游乐场，还是每张门票12元，请你帮忙算一算，他们购买门票需要多少钱？
二、教师提出要求：
仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？
说说你是怎么想的？
1、学生思考提出解决的办法：
列式：
12×6=
方法一：
6个2是12；6个10是60；合起来是72。
方法二：
用竖式进行计算。
2、教师针对学生提出的方法解决运算问题。
3、教师总结方法：
从个位乘起；乘得的积满几十，就向前一位进几。
三、出示练习：
26×3=17×5=
163×4=382×3=
四、课堂小结：
师生共同总结一位数乘两位数的算法。
五、作业：
家庭作业：
P7：
T3
教学反思：
学生解决问题的方法比较多样，但是初步涉及到进位的笔算乘法，学生一时接受的比较慢，所以主要在使学生理解算法上多下了些功夫，大部分学生掌握的比较好。
第六课时练习一
教学目标：
掌握一位数乘两位数（进位）的笔算算法。
教学重点：
进位。
教学过程：
一、导入：
这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？
1、卡片：
2×9+6=7×4+3=6×9+8=3×3+2=5×9+5=7×7+3=
2、出示改错题。
16143
×7×3
————————————
742129
3、出示计算题：
16×3=24×3=19×3=
18×5=70×5=300×5=
4、出示应用题:
（1）王明看一本书,每天看26页,8天看完,这本书有多少页?
（2）学校组织同学外出参观,租了6辆客车,每辆准乘47人,最多可以乘坐多少人?
5、你能很快算出来吗？
（1）12+12+12+12+12
（2）9+9+9+9+……+9（123个）教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。
（让学生结合实际问题，谈谈并解决。
）
二、课堂小结：
通过这节课的练习，你有什么新的收获？
教学反思：
通过多种形式的练习，找规律，观察，学生能够在大量的练习中，掌握笔算乘法的方法，计算的正确率也有所提高。
第七课时练习一
教学目标：
巩固口算乘法、进位、不进位的笔算乘法。
教学重点：
口算发现规律、笔算掌握算理。
教学过程：
一、口算：
2×40=5×30=100×6=20×4=50×3=7×200
二、进行估算的初步练习。
1、老师准备一些数字：
98388899299103401
要求：
说出接近整百的数
2、估算下列算式得数分别接近哪个整百数。
38×269×7111×352×687×541×4
三、练习有多余条件的开放题。
1、理解题意。
2、要有一定的解题策略。
3、教师给出3个问题，要求学生解决。
4、教师个别指导。
5、学生有合作，有探究。
（分组进行，教师给学生一个空间，自主学习）
6、学生汇报。
四、将生活问题转化为数学问题。
1、投影，理解图的意思。
2、学生解决问题，并交流分析。
五、布置作业：
练习一的3、4、5。
教学反思：
使学生掌握好笔算乘法的方法很重要也很关键，所以为学生安排了多种形式的练习，使学生在练习得以巩固，但是个别学生还要在单独指导中能够完成，还要继续巩固。
第八课时估算
教学目标：
结合具体的情境，培养学生估算的意识和能力。
教学重点：
使学生掌握估算的方法，逐步养成估算的意识。
。
教学过程：
一、口算：
4×40=5×60=100×6=20×8=50×7=7×400
二、进行估算的初步练习。
（1）老师准备一些数字：
98388899299103401
要求：
说出接近整百的数。
（2）估算下列算式得数分别接近哪个整百数。
38×269×7111×352×687×541×4
三、教师出示教材p10页的例题。
1、学生读题并且找出条件和问题。
教师提示估算的方法
2、学生自己列算式
3、同学们你们根据算式试着估计一下结果吗？
（学生独立的进行估计）
4、把你的估算方法可以向你的同桌说一说？
5、汇报估算的方法。
6、用学过的竖式计算方法验证你估计的结果准确程度如何呢！
四、出示试一试。
教师和学生们一起总结估算的方法。
五、师举例，学生举例有关实际生活中的估算问题。
六、实践作业，用估算方法解决自己身边的数学问题。
教学反思：
在师生的活动中，学生学会了估算，尤其老师和同学举自己身边的例子，学生兴趣浓，灵活运用估算的上调和下调方法。
第九课时0的认识
教学目标：
通过现实生活中一些简单的实际问题，使学生知道0乘任何数都得0。
教学重点：
0与其他数相乘的意义。
教学过程：
一、我们一起来分东西，你愿意和老师一起来吗？
1、学生活动：
教师提出要求：
你能根据你摆得列式吗？
2×3=61×3=30×3=0
2、你发现了什么？
试着回答老师的问题：
我有15个盘子，每个盘子都有一个核桃，我招待客人从每个盘子都拿出一个，我现在一共有多少核桃？
3、你能试着也提出类似得问题吗？
二、练习：
20×0=312×0=4124×0=
0×70=0×405=0×60=60×0=70×0=
让学生结合实际问题，谈谈并解决。
三、布置作业：
练习册。
教学反思：
通过观察、比较，学生发现了0乘任何数都得0这一规律，在练习中多加运用巩固，但是有个别学生在竖式计算时忘记加进位，对此类学生应多出题加深其印象。
第十课时中间有0的笔算
教学目标：
学习因数中间有0的一位数乘法的计算方法。
教学重点：
因数中间有0应该怎么计算？
教学过程：
一、准备题导入。
1、口算。
2、用竖式计算：
23×3617×6
二、导入：
我每分钟能打字102个，那我4分钟能打几个字？
1、教师提出要求：
仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？
说说你是怎么想的？
（1）学生思考提出解决的办法：
102×4=
（2）教师指导学生先分析，再用竖式进行计算。
2、教师总结方法：
3、出示练习：
P15：
T3，P15：
T4，
206×3=107×5=
103×4=302×3=
4、师生共同总结因数中间有0的一位数乘法的计算方法。
5、作业：
2、3、4。
教学反思：
学生有了乘法笔算的方法，同时知道0乘任何数都等于0，主要让学生具体的练习中能够灵活的运用与掌握，刚开始学生出现了0乘几还等于几的现象，但是在反复强调与练习中能够有意识的改正过来了。
第十一课时末尾有0的笔算乘法
教学目标：
1、复习一个因数是一位数的口算乘法及笔算乘法。
2、运用知识的迁移，学习一个因数末尾有0的乘法。
教学重点难点：
因数末尾有0的乘法的竖式的简便写法。
教学过程：
一、复习。
1、口算练习。
2、竖式计算并说说笔算乘法要注意什么。
二、新授。
1、以周围环境导入：
学校要求每班布置教室，要在教室中布置专栏，为此要购置一些展板，每班展板长120厘米，咱们学校有6个班，最少要买多少厘米的展板？
2、读题，自己列式计算。
3、指名板书计算过程，你有没有更简便的竖式书写，学生能写出来就让学生来板演，不能写出来就教师介绍：
三、练习。
1、试一试。
2、填表P15T2。
3、改错。
4、解决问题。
（1）、小明阅读一篇课文，平均每分钟读170字，8分钟读多少字？
（2）、在一次大学英语听力考试中，平均每分钟播放140个单词。
照这样计算，5分钟播放多少个英语单词？
（3）、一颗成年树一天可蒸发420千克水，一颗成年树一周蒸发多少千克水？
少个单词？
四、作业：
3、4题。
教学反思：
因数中间有0的笔算乘法学生已经接触过了，对与末尾有0的只是需要学生利用知识的迁移进行转化，并在具体的练习中发现计算的简单方法，在以后的计算中要有用简单方法解决问题的意识，刚开始学生不习惯，但是用用自己的改过来了。
第十二课时练习二
教学目标：
知道0和任何数相乘都得0；掌握中间有零的计算方法和末尾有零的简便算法。
教学重点、难点：
掌握一位数与另一个中间有零和末尾有零的乘数的计算方法。
教学过程：
一、口算：
0×30+33-08+08×022×00×58
二、不计算，比较大小。
P16、2
1、独立填写。
2、说说你是怎样想的。
3、小结。
三、改错：
p16、5
1、自己找找错误，并改正。
2、交流：
说说错误原因。
3、说说你的感受。
四、解决问题。
（一）p16、4
*读题，说说题意。
*独立解答。
*交流说说你是怎样想的。
（二）p17、6
*读题，有什么不懂问题吗？
*解答，小结。
五、作业。
（一）1、兔子妈妈到批发市场买东西，遇到了这样的情况，请大家帮个忙。
每个电饭锅203元，买了3个应付多少元呢？
小熊说应付69元，小阳说应付609元，你说应付多少元？
2、说一说你是怎样计算的。
追问积的十位得几，0不写行不行。
如果买5个应付多少元呢？
3、如果每个电饭锅卖230元，能卖多少元？
卖出3个电饭锅兔妈妈挣了多少钱？
（二）找规律：
①20×5×240×5×2300×5×2
②1、3、9、27、□、243、□
（三）想一想填几。
教学反思：
学生的计算能力和计算的速度还有待提高，在审题的过程中个别学生还要再认真些，主要在学生的学习习惯上还要加强培养。
第十三课时练习
教学目标：
复习因数中间或末尾有0的乘法和应用所学的乘法计算现实生活中的实际问题。
教学重点：
现实生活与数学问题的联系。
教学过程：
1、口算下面各题：
30×3=600×2=2000×8=1000×7=
教师提出要求：
利用所学知识，进行计算，一定要验算。
2、夺红旗P18，T2
3、计算接力：
提出要求：
P19，T5
我们一起比赛好吗？
看谁算得又对又快。
4、有个小马虎，做了两道题都不对，你能帮他改正错误吗？
P19，T7
5、出示二道应用题：
（1）有柿子树60棵，苹果树是柿子树的2倍，苹果树有多少棵？
两种树一共有多少棵？
（2）王奶奶去摘苹果，每筐有24个，有6筐，摘了多少个？
又摘了78个，一共摘了多少个？
教师指导学生分析问题，解决问题。
5、小组合作分析P19，T9，教师随机指导。
6、作业：
P18，T3（书）；P19，T5。
教学反思：
学生学习的兴趣比较浓厚，积极性比较高，解决实际问题的能力也有所提高，计算速度个别学生还需加强，尤其是还有忘记加进位的现象。
第十四课时数学万花筒
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2、经历探索简单事物组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：
有序思考，找出简单的排列数。
教学难点：
能用不同的方法准确地计算出组合数，有序地思考。
教学过程：
教学过程：
一、复习导入：
1、0、2、3利用这三个数你能排列出多少个三位数？
2、2、4、7、8利用这四个数你能排列出多少个四位数？
3、小结：
对于这种排列组合的题一定要按照一定的顺序，这样不容易丢。
二、创设情境，导入新课：
国庆节是聪聪的生日，怎样搭配衣服？
课件：
图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙
三、探索生活中的排列问题。
（一）探索新知。
1、几件上衣？
几件下装？
如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？
生1：
第一件上衣和第一件下装搭配。
生2：
我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装。
2、你认为一共有多少种？
生1：
4种
生2：
6种
3、利用学具自己摆一摆，你摆了几种？
怎样摆的？
轻声和同桌交流。
全班交流。
第一种：
生1：
（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）
第二种：
生2：
（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。
（有序的放）
你觉得她摆得怎么样？
生：
有顺序。
这样摆有什么好处？
生：
不会漏掉。
师：
她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：
有序不遗漏
谁还有不同的摆法？
第三种：
生3：
用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种，这种方法好吗？
好在哪儿？
生：
有顺序，不重复
4、比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。
（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）
5、通过观察有什么好的办法表示出来吗？
6、生活中的应用。
（1）食品搭配。
图：
可乐橙汁
玉米汉堡薯条
饮料和点心只能各选一种，你能知道我有多少种不同的搭配吗？
生1：
可乐和玉米、汉堡、薯条进行搭配，橙汁和玉米、汉堡、薯条进行搭配。
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