山行语文教案.docx

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山行语文教案

　　山行语文教案《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘

　　了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。

字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。

教学中，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，是教学的重难点所在。

　　一、揭题，激疑导入：

　　1、板书：

行，谁能用“行”字组一个词语。

板书：

山行，读题，说说知道了什么。

读了诗题，还有什么问题要问。

　　2、简介作者。

　　二、初读诗歌，落实读通。

　　1、师范读。

　　2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。

　　3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。

　　三、精读诗歌。

　　这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。

（一）以诗人的视角看世界

　　1、创设情境：

深秋，天气已经很冷。

远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢?

　　2、出示彩图，观察：

说说看到哪些景物?

结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。

　　“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

”

　　“远上寒山”（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏;一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。

）

（1）引导观察：

你看到的山是什么样子的?

是一座吗?

感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。

（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。

此时，站在山坡上的诗人会有何感受?

从哪个字能读出诗人这种感受?

感情诵读“远上寒山”之“寒”。

　　“石径斜”（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。

）

（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。

这是一条怎样的小路呢?

　　借助简笔画理解“斜”字。

　　感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。

　　“白云生处有人家”

（1）看图体会：

有白云的地方是什么样子的?

感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。

（2）看图体会：

人家在什么地方?

感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。

　　（3）感情诵读一句，加深体会。

　　“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”

（1）过渡：

诗人坐在马车上，忽然叫道：

　　“停!

停!

停!

”这是因为什么呢?

（2）生先自由读2句说说原因。

结合孩子的说，引导感悟：

　　“枫林晚”

（1）看图想象：

夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象?

感情诵读体会。

（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说?

　　“霜叶红于二月花”

（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的?

（2）感情诵读体会霜叶之红。

（二）以诗人的情感诵诗歌。

　　同学们，你觉得眼前这情景怎样?

诗人看着看着，竟不禁高声吟诵起来，现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。