部编版初一七年级下册语文 第21课伟大的悲剧教案.docx
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部编版初一七年级下册语文第21课伟大的悲剧教案
第21课 伟大的悲剧
第一课时文本感知
诊断性测试
1．给下列加点字注音。
凛冽（）吞噬（）告罄（）
毛骨悚然（）遗孀（）步履（）
怏怏不乐（）贮藏（）羸弱（）
忧心忡忡（）战栗（）销蚀（）
2．找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）
母宁（）赢弱（）
3.解释下列词语的含义。
（1）蹒跚：
（2）角逐：
（3）踉踉跄跄：
（4）海市蜃楼：
4.课文内容填空
（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。
（2）每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。
（3）因为（）在这种从未被人声冲破过的极度
寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
5．请写出下列句子所使用的表达方式。
（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（）
（2）现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。
下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。
（）
（3）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……（）
（4）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
（）
（5）啊，让，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。
（）
6.下列句子中句意明确、没有语病的一句是（）A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。
B.在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
C.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
D.这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。
7.填空
《伟大的悲剧》选自《》，作者是茨威格，（国）作家。
他的主要成就体现在和小说创作方面。
作品主要有《》《》《》。
重点字音：
厄运（è）吞噬（shì）怏怏不乐（yàng）
羸弱（léi）告罄（qìng）坚持不懈（xiè）
无垠（yín）贮藏（zhù）疲惫不堪（bèi）
皑皑（ái）步履（lǚ）毛骨悚（sǒng）然
拽（zhuài）凛冽（lǐnliè）姗姗（shān）来迟
蹒跚（pánshān）忡忡（chōng）海市蜃楼（shèn）
多音字
角：
jiǎo（直角）尽：
jìn（尽力）秘：
mì（秘密）
júe（角逐）jǐn（尽管）bì（秘鲁）
号：
hào（暗号）扎：
zhā（扎实）量：
liáng（度量）
háo（怒号）zā（扎裤脚）liàng（估量）
重点词语：
角逐:
武力竞争。
无垠:
广阔无边。
凛冽:
骨地寒冷。
销蚀:
消损腐蚀。
蹒跚:
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
姗姗来迟:
形容慢慢腾腾，不能按时到达。
忧心忡忡:
形容心事重重，忧愁不安。
踉踉跄跄:
走路不稳。
海市蜃楼:
喻虚幻的事物。
文学常识：
斯蒂芬·茨威格（StefanZweig，1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
表达方式
表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。
它是文章构成的一种形式要素。
表达方式分为叙述（记叙）、描写、说明、抒情、议论五种表达方式。
第二课时文本研读
课文整体把握
1.题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗？
为什么？
答：
2.文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指的是什么？
此句强调“在一切时代”有何用意？
答：
3.在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。
但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传，细读文章末段，你能说出作者这样做的意图吗？
答：
4.斯科特在挑战南极的过程中表现出怎样的一种精神？
重点语段阅读
……对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，（ ）——这一切究竟为了什么?
还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里（ ）。
尽管（ ），这天晚上他们还是（ ）。
他们像被判了刑似的失去希望，（ ）地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：
欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到
达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：
在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
-Y
5.将“夺眶而出、夜不成眠、风餐露宿、闷闷不乐、精疲力竭”填在文中括号内。
6.概括文段主要内容
7.文中划横线句是谁的观点？
如何理解？
8.斯科特为何认为“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”？
9.划浪线的句子运用了什么手法？
体现了斯科特他们怎样的内心感受？
主题分析
本文通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮牺牲的描写，歌颂他们是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有的人仰慕他们，颂扬了一种人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
写作亮点
1.感情真挚，悲壮崇高。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的。
2.细节描写，令人难忘。
生动的细节描写，令人难忘。
比如，历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！
综合检测
一、积累运用：
1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是（）
A.拽出来（zhuài） 毋宁（wú）
坚持不懈（xiè） 毛骨悚然（sǒng）
B.威尔逊（xùn） 贮藏（zhù）
怏怏不乐（yāng） 广阔无垠（yín）
C.战栗（lì） 胆怯（què）
风餐露（loù）宿 寒风凛冽（liè）
D.厄（è）运 吞噬（shì）
羸（léi）弱 告罄（qìng）
2.下列各组词语中字形有误的一项是（）
A.不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭
B.萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲
C.疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄
D.步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐
3.结合语境解释加点词语。
（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
耀武扬威：
（2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
吞噬：
（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
语无伦次：
4.同样一句话，重音不同，所强调的意思也不同。
请根据以下重音提示，分别写出相应的提问 。
（1）他叫你明天去。
（2）他叫你明天去。
5.沿着下面这段话的思绪，讲究一点幽默，续写一两句话，组成一个语意完整的小段落。
中国有了不起的“吃文化”：
吃蛇，吃鳖，吃猫，吃鼠，也吃河豚，吃果子狸，这总还与人体的消化器官有关。
但也有“吃官司”、“吃黄牌”、“吃一刀”……
9.第⑵段在文中起何作用？
“物质的美”和“精神的美”分别指什么？
10.在第⑶段末省略号处仿照划线句再写两句，与之构成排比。
11.如何理解文末画“”语句的深刻含义？
3、中考实战（2011·浙江绍兴）
12.“争创全国文明城，争做文明绍兴人”综合实践题。
（1）文明在学校。
学校开展“写温馨提示，做文明学生”活动，请参照示例，选择下面一处校园公共场所，写一句温馨提示语（句式不拘，字数不超过15个）。
示例：
草坪——小草也有灵，脚下请留情。
①图书馆——
②洗碗池——
（2）文明进社区。
学校“你丢我捡”小分队来到春晖小区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：
“你们不是在捡吗？
我不扔，你们还捡什么呢？
”这时，我们该如何劝说呢？
（字数不超过50个）
答：
（3）文明你我行。
学校提出了“我是社会一分子，大家一起讲文明”的口号，班会课上，有同学出示了下面这幅题为“目不斜视”的漫画，引发了大家的热议。
你对这幅漫画有什么感想呢？
答：
二、类文阅读
⑴27日，全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。
在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。
回首望去，博格达群峰已经幻影一般 （飘浮矗立）在高远的云雾间。
此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。
那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般 （宽阔宽厚）的怀抱里。
⑵你会透彻地感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。
⑶当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪杖会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个牢固的支点。
那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠感到深刻的汗颜
。
……
⑷人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲
哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。
但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却 （信任信仰）大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。
（节选自张耀东的《踏访黑沟百丈冰》）
6.选择恰当的词语填在文中横线上。
7.结合语境解释词语。
建树：
汗颜：
8.揣摩加点词的表达作用。
A.在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。
B.当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪杖会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个牢固的支点。
13.口语交际及综合探究（2011·黑龙江绥化）
今年是中国共产党成立90周年。
中国关心下一代工作委员会将在全国青少年中开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题教育活动。
（1）围绕活动主题，你认为在班级开展哪些活动，能帮助身边的同学了解党的历史？
（第三小题中提到的活动形式除外）
（2）请围绕其中一项活动，设计活动内容。
（3）6月20日下午两点，光明中学八年级
（1）班准备邀请当地的一位老军人到班级给学生们上一堂党课，如果你以班长的身份去邀请他，你该怎么说？
（4）作为主持人，活动结束后，你将怎样进行总结?
四、作文训练
14.读了本文后，你会被深深的感动，请同学们拿起笔，写一下你的读后感，300字左右。
部编版（初一）七年级下册语文第21课-伟大的悲剧教案
第21课 伟大的悲剧
第一课时文本感知
诊断性测试
1.lǐnlièshìqìngsǒngshuānglǚzhùyàngléilìshíchōng
2.跚－姗秧—怏母－毋嬴－赢
3.
（1）蹒跚:
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
（2）角逐:
武力竞争。
（3）踉踉跄跄:
走路不稳。
（4）海市蜃楼:
喻虚幻的事物。
4.
（1）虽然但却
（2）可是除了只能（3）只有才点拨：
此题考查关联词语的使用能力，是成对使用的，不要出错，单用的，根据上下句子的意思加以填写。
总之，都要结合句子，才能正确完成。
5.
（1）议论
（2）叙述（3）描写（4）议论（5）抒情
6.A.点拨：
B项应把“他们”调到“发挥”的前面，把“发挥着”的“着”改为“出了”C项缺少主语，应在句首加上“列宁纪念馆”D项属于语序不当，应把“广泛的”与“引起了”调换位置
7.人类的群星闪耀时奥地利传记文学三位大师同精灵的斗争罗曼·罗兰
第二课时文本研读
课文整体把握
1．恰当。
因为斯科特一行的南极探险虽然失败了，但人类征服南极这个生命几乎难以存在的、环境极端恶劣的地区，是超越极限的伟大创举，所以用“伟大”来修饰“悲剧”是恰当的。
2.⑴所有这些“指斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但其心灵经受了考验，变得无比崇高。
⑵用意在于强调斯科特等人身上所表现出的精神品质不会因时间的流逝而被磨灭，将成为人类永久的精神财富。
3.作者认为重要的不是让世人了解谁最先到达南极，而是这历史事件背后的英雄人物给人的精神上的启迪和震撼。
在斯科特身上，正体现了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的精神。
4.勇于探索，为事业献身的精神。
实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
点拨：
结合文中的事例，特别是细节描写回答。
重点语段阅读
5.风餐露宿、夺眶而出、精疲力竭、夜不成眠、闷闷不乐
6.叙述了斯科特一行5人到达南极点——失败后的痛苦和悲伤的心理。
7.斯科特；作者是站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
8.这是以景物写情感，因为他们失败了，失望而沮丧的心理，使得一切都失去了吸引力。
9.拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情——沮丧、绝望。
此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
综合检测
一、积累运用：
1.C点拨：
胆怯（qiè），有很多人读作“què”,是错误的风餐露（lù）宿，读“lòu”违反拼音规则。
2.B畏缩不前忧心忡忡点拨：
应写作“畏”而写作“萎”，是近音字误写；重“忡”写成了“仲”，是没有注意到字的形旁。
3.
（1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。
（2）吞食。
（3）话讲的很乱，没有条理。
4.
（1）谁叫你明天去？
（2）他叫你什么时间去？
5.示例：
最古怪的是“吃一堑，长一智”，连“堑”也讲究“吃”，你说中国人思维中有多少是不能吃的？
“吃一刀”、“吃不消”，碰上就倒霉，连“秀色”也是可以餐的，如译成外语，岂不吓坏老外？
二、类文阅读
6.飘浮、宽厚、信仰；
7.成就，功绩；因羞愧而汗发于颜面，泛指羞愧。
8.A.“一道道”的迭用，是为了突出路途之漫长，行程之艰难B.两个“及时”的反复运用，强调突出了同行伙伴急“你”所需，正赶上时候，有如“雪中送炭”
9.过渡作用；“物质的美”是指“那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般的怀抱里”。
“精神的美”指的是精神上的净化，意志得到锻炼。
10.略；提示：
句式和内容（从人与人之间的自私冷漠的关系入手）要和划线句一致。
11.“回归”指投入到自然中去。
“不能用成败来评价的回归”是说其中虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。
三、中考实战
12.
（1）①示例一：
来也轻轻，去也轻轻。
（安静角度）示例二：
像爱护自己的眼睛一样爱护图书上。
（爱书角度）②示例一：
滴答水声，唤你轻轻一拧。
（节水角度）示例二：
餐具洗净，别忘公共卫生。
（卫生角度）
（2）示例：
叔叔，我们是在捡，但是“文明靠大家”，小区卫生需要我们大家的维护，社会分德要靠大家来遵守。
（3）示例：
①争做文明绍兴人，不能只有漂亮的语言，还要有实际的行动。
②争做文明绍兴人，需要我们从自己做起，从身边的每一件小事做起。
③争做文明绍兴人，我们既要做说的巨人，更要做行的巨人。
13.
（1）示例：
革命歌曲演唱会，为革命先烈扫墓活动，红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会等。
（2）示例一：
“革命歌曲演唱会（红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会）”的活动设计：
分组搜集、筛选整理、小组推荐、班级表演、进行总结。
示例二：
“为革命先烈扫墓”的活动设计：
准备祭扫物品、集合整队讲要求、烈士墓前献词、活动总结等。
（3）示例：
军人爷爷您好，我是光明中学八年级
（1）班的班长，6月20日下午两点，我们想邀请您到班级给同学们上一堂党课，可以吗？
（4）示例：
同学们，通过本次活动，我们了解了党的历史，深刻体会到了我们今天的幸福生活来之不易，一定要珍惜。
我们要树立远大的理想，好好学习，报效祖国。
四、作文训练
14.例文：
死亡，是生命的升华
——《伟大的悲剧》读后感
悲剧，总会催人泪下，确切的来说，它不止催人泪下，还有使人惋惜的，常常被称作喜剧的反义词。
悲剧并不局限于戏剧中，现实中也有。
不过，有的悲剧是伟大的。
这里，我要讲的关于我们学的课文——《伟大的悲剧》。
稍微了解南极的人知道，南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森－斯科特。
这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
阿蒙森的队伍最先到达极点，然后凯旋而归。
可斯科特的队伍慢了他们近5个星期，虽然也到达了极点但回归的途中，南极寒冷的天气提前来到，无情地袭击他们。
在恶劣的条件下，他们在饥寒交迫中挣扎着，进行了2个月的搏斗。
最后他们体力不支，长眠于白茫茫的冰天雪地之中。
虽然他们去世多年，但我相信，他们的高尚精神永远活在人们的心里，永远不会被人们放弃或遗忘。
悲剧，是伟大的……
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