部编版九年级语文上册第一单元学习任务单.docx

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部编版九年级语文上册第一单元学习任务单

部编版九年级语文上册第一单元学习任务单

课题

《沁园春•雪》的意象与情感

学习目标

1.把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。

2.了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法。

3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。

课前学习任务

1.结合工具书，给课后“读读写写”的词语正音并理解词义。

2.朗读课文，尝试标出重音和节奏。

课上学习任务

【学习任务一】

大声朗读《沁园春•雪》，确定这首词的感情基调，

并浅析其原因。

【学习任务二】

概括雪景，拟写小标题；选择1-2幅画面，陈述画面是如何展现特点的。

（1）图

（2）图

（3）图（4）图

【学习任务三】

根据下阕内容，补全下联；并说明下阕的议论抒情和上阕的写景，有什么关联？

望雪景壮美如画，绘江山如此多娇；

，。

【学习任务四】

思考：

《沁园春•雪》的发表，为什么会引起那么大的轰动？

【学习任务五】

历来对“今朝”的“风流人物”到底指谁，看法不一，请结合写作背景，谈谈你的理

解。

推荐的学习资源

1．《沁园春·长沙》（毛泽东）

课题

《我爱这土地》意象的选择与组合

学习目标

1.把握诗歌中的意象，学习通过解读意象分析诗人情感的基本方法。

2.置身诗境，结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

课前学习任务

1.结合工具书，给课后“读读写写”的词语正音并理解词义。

2.朗读课文，尝试标出重音和节奏。

课上学习任务

总任务：

设计《我爱这土地》的插画。

【学习任务一】

圈画诗歌中富有画面感的典型事物。

【学习任务二】

要画出这些事物怎样的特点。

【学习任务三】

比较原诗和修改后的诗歌，看看老师改得好不好。

我要用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

身体也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

【学习任务四】

画面的布局、明暗色调等的设计。

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1．《艾青诗选》

课题

《乡愁》中情感的表达

学习目标

1.分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。

2.关注诗歌句式特点，反复诵读，体会重章叠唱手法对情感的表达效果。

课前学习任务

1.朗读诗歌，扫清字词障碍。

2.查找关于“乡愁”的古诗词，积累关于“乡愁”的意象。

课上学习任务

【学习任务一】

朗读诗歌，读准字音，注意停连、节奏、语气、语调。

【学习任务二】

1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？

【学习任务三】

资料卡：

余光中的重大人生经历

1928年，10月21日（重阳节）生于南京。

1937年，9岁，日寇的铁蹄践踏南京。

他随着母亲逃亡，逃到大后方去读书求学。

1950年，22岁，离开大陆到台湾，考入台湾大学外文系。

1956年，入东吴大学任教，结婚。

1958年，30岁，赴美国进修。

这一年，他的母亲孙秀君女士在台北去世。

1972年，43岁，在台北写出《乡愁》。

乡愁

余光中

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头（tou）

母亲/在那

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

情境

朗读脚本

乡愁的多重意蕴：

【学习任务四】

某同学对《乡愁》进行了修改，请你将其与原诗对比，并点评。

乡愁

小时候，乡愁是一枚小小的邮票

长大后，乡愁是一张窄窄的船票

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头，母亲、新娘、母亲、大陆在那头

点评：

推荐的学习资源

1．余光中的《乡愁四韵》

乡愁四韵

余光中

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

课题

《你是人间的四月天》的意象和意境

学习目标

1.通过有感情地朗读，感受诗歌的节奏韵律美。

2.辨识意象，分析意象特点，获得对诗中“你”的初步认识。

3.品读意象组合而成的画面，体会诗歌的意境，进而深入理解诗人情感。

课前学习任务

2.朗读诗歌，扫清字词障碍，初步体会诗歌情感。

3.勾画诗歌中的意象，批注意象的特点。

课上学习任务

【学习任务一】

1.朗读诗歌，读准字音，注意语气的轻重、节奏的快慢、停连的处理、语调的高低。

2.在文中标出押韵的字和韵脚。

3.注意句子转行处，勾画“陌生化”的断句。

【学习任务二】

请圈画出诗歌中的意象，概括意象及“你”的特点。

章节

第一节

第二节

第三节

第四节

第五节

意象

意象特点

“你”的特点

【学习任务三】

尝试为每幅画面拟写一个名字，描述画面内容，并写出感受。

【学习任务四】

诗人将“你”比作四月天，通过创设多个优美意境，表达了怎样的情感？

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1．林徽音的代表诗作《笑》。

笑

笑的是她的眼睛，口唇，

和唇边浑圆的漩涡。

艳丽如同露珠，

朵朵的笑向

贝齿的闪光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑：

水的映影，风的轻歌。

笑的是她惺松的鬈发，

散乱的挨着她耳朵。

轻软如同花影，

痒痒的甜蜜

涌进了你的心窝。

那是笑——诗的笑，画的笑：

云的留痕，浪的柔波。

课题

《我看》：

春的赞歌

学习目标

1.分析诗歌意象，感受诗人笔下春天的特点以及大自然的美和活力。

2.结合背景，体会诗歌的深层含义，领会诗人的生命感悟，获得启迪。

课前学习任务

1.基本了解现代诗歌的基本特点和阅读方法。

2.预习《我看》。

课上学习任务

【学习任务一】

有感情地朗读诗歌，圈画意象，概括意象特点。

“我看”：

蒙自之春

诗歌意象

相关词语（短语）

意象特点

【学习任务二】

置身诗境，发挥想象，用自己的话描绘诗歌中的画面。

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【学习任务三】

有感情地朗读诗歌的3、4、5小节，边读边记录理解起来有难度或者存有疑问的地方。

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【学习任务四】

根据诗歌的后三小节的内容，梳理诗人的心路历程。

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1．课外选读：

穆旦《原野上走路》《园》。

课题

单元总结课：

如何阅读现代诗歌

学习目标

1.学习通过品析意象、感受意境来基本把握诗人情感的诗歌阅读策略。

2.学习通过分析关键词、表现手法以及知人论世深入体会诗人情感的诗歌阅读策略。

3.学习本单元诗歌表达情志的写法，体会现代诗歌的艺术魅力，尝试小诗创作。

课前学习任务

1.完成第一单元的学习，反复朗读诗歌，体会诗歌之美。

2.对于“如何阅读现代诗歌”有自己感性、碎片化的思考和认识。

课上学习任务

【学习任务一】

“我的阅读金点子”

同学们，通过本单元的学习，你一定掌握了一些现代诗歌阅读的方法策略，请分条列出你在本单元学习中收获的阅读现代诗歌的策略和方法。

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【学习任务二】

“诗歌表现手法连线”

【学习任务三】

撰写诗评

任务要求：

请阅读任务单上余光中的诗歌《乡愁四韵》，运用我们今天课上学到的方法，参考下面的示例，结合具体诗句，解读诗歌意象，为诗歌撰写一则诗评。

（200字左右）

诗评范例：

《乡愁》诗评

《乡愁》以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段，选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的意象，一唱三叹，回环往复。

少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在邮票上。

"小小"、"窄窄"、"矮矮"、"浅浅"等叠音的形容词，用来修饰中心意象，让乡愁更显绵长动人。

成年后，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。

后来，一方矮矮的坟墓，将我和母亲永远地分开了。

最后，一湾浅浅的海峡，将我和祖国大陆分开，情感由个人的故乡之思上升到了家国之思，表达了对祖国深挚的热爱之情。

备选诗歌：

乡愁四韵

余光中

给我一朵腊梅香啊腊梅香，

　　母亲一样的腊梅香，

　　母亲的芬芳，

　　是乡土的芬芳，

　　给我一朵腊梅香啊腊梅香。

给我一瓢长江水啊长江水，

　　酒一样的长江水，

　　醉酒的滋味，

　　是乡愁的滋味，

　　给我一瓢长江水啊长江水。

　　给我一张海棠红啊海棠红，

　　血一样的海棠红，

　　沸血的烧痛，

　　是乡愁的烧痛，

　　给我一张海棠红啊海棠红。

　　给我一片雪花白啊雪花白，

　　信一样的雪花白，

　　家信的等待，

　　是乡愁的等待，

　　给我一片雪花白啊雪花白。

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1．课外选读：

舒婷《双桅船》、徐志摩《再别康桥》、戴望舒《雨巷》。

课题

《艾青诗选》中的赤子深情

学习目标

1.有感情地朗读诗歌，体会情感；

2.用分类方法理解诗人赤子深情的具体内涵。

课前学习任务

1.完成《艾青诗选》整本书的阅读，初步感受诗人表达的情感。

2.再次重点阅读学案中的诗歌篇目，大声朗读，圈画批注，体会诗歌的基本情感。

课上学习任务

【学习任务一】

朗读诗歌，比较情感内涵的不同。

本环节朗读篇目：

《复活的土地》《雪落在中国的土地上》。

【学习任务二】

分类梳理，阐释赤子深情的内涵。

请根据课堂任务，完成下面的“编选计划”，也可对其提出修改意见。

所选诗歌

编选理由（情感内涵）

第一辑

《补衣妇》《乞丐》《卖艺者》《刈草的孩子》

第二辑

《吹号者》《他死在第二次》

第三辑

《太阳》《黎明》《复活的土地》《他起来了》《向太阳》《火把》《黎明的通知》

【学习任务三】

朗读诗歌，总结收束。

本环节朗读篇目：

《光的赞歌》。

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1．课外选读：

《徐志摩诗集》《泰戈尔诗选》

课题

《艾青诗选》中的抒情方式

学习目标

1.分类研究艾青诗歌的主要意象，理解其意象特点；

2.探究艾青诗歌语言，感受语言的重复和变化对于情感抒发的影响。

课前学习任务

1.完成《艾青诗选》整本书的阅读。

2.复习一单元课文中所学诗歌意象的知识。

课上学习任务

【学习任务一】

请重点阅读使用了土地意象的下列三首诗歌，通过圈画关键词的方法，在表格中整理你在阅读中所看到景象和体会到的情感。

诗歌

看到什么

感到什么

《雪落在中国的土地上》

《北方》

《旷野》

【学习任务二】

请根据课上所学，完成下面关于土地意象的研究表格：

主要意象

意象群

关联人群

象征意义

表达情感

土地

【学习任务三】

请在以下两组研究材料中任选一组，边朗读边体会情感的流动变化，并思考，该组诗歌片段的语言有什么共同特征。

将你的思考批注在诗歌原文旁。

第一组研究材料：

只能通过这唯一的窗，

我才能举起——

对于海洋的怀念，

当碧空虚阔的展开的时候；

对于马雅可夫斯基的诗的太阳的怀念，

当炙阳投射在赤色的围墙；

对于千万的伸着古铜色般巨臂的新世界创造者的怀念

当汽笛的声音悠长而豪阔的横过；

对于秋的绯红的森林与潇潇芦州的怀念，

在秋风里；

对于家乡的满山火焰般杜鹃花的怀念，

在传来的卖花声里；

对于坐着白漆艇荡过烟水淼茫的湖的怀念，

当天空杨过一片云的白帆；

对于都市的喧嚣的夜的街道的怀念，

当墙外喧响过车身和人语；

对于被夕阳烫过着的大地的怀念；

对于雪的怀念，

五月的秋的海的怀念；

对于一切在我的记忆里留过烙印的东西，都

怀念着……

——节选自《铁窗里》

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

——节选自《大堰河——我的保姆》

我看着同伴的背， 

他背上的　 

向我笑着的猴子， 

大跨着我们的脚步，　 

穿过森林，渡过江河　 

向无边际的大地走去……　 

……

……

哪儿是我们的故乡？

哪儿是我们的家？

 我看着同伴的背，　 

他背上的　 

向我笑着的猴子，　 

大跨着我们的脚步，　 

穿过森林，渡过江河　 

向无边际的大地走去…… 

——节选自《卖艺者》

第二组研究材料：

春天了

龙华的桃花开了

在那些夜间开了

在那些血斑点点的夜间

——节选自《春》

那些被烽火所啮啃着的地域，

无数的，土地的垦植者

失去了他们所饲养的家畜

失去了他们肥沃的田地

拥挤在

生活的绝望的污巷里；

饥谨的大地

伸向阴暗的天

伸出乞援的

颤抖着的两臂。

——节选自《雪落在中国的土地上》

在广大的灰白里呈露出的

到处是一片土黄，暗赭，

与焦茶的颜色的混合啊……

——只有几畦萝卜，菜蔬

以披着白霜的

稀疏的绿色，

点缀着

这平凡，单调，简陋

与卑微的田野。

——节选自《旷野》

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1．课外选读：

艾青《诗论》。