绘本阅读心得体会.docx
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绘本阅读心得体会
绘本阅读心得体会
篇一：
小一班赵哲转眼间孩子上幼儿园已经一年了，这学期幼儿园开展了“绘本阅读”的活动，每周孩子都带回来一本自己喜欢的绘本和父母一起阅读，他喜欢上面的图片和故事，总是要我一遍又一遍的讲给他听，故事讲了几遍之后他既然可以自己复述了，看他装模作样的翻开书，对着图片说出故事的内容，有时还能自己认出几个汉字，我心里真是美滋滋的。
反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。
一遍又一遍的聆听，把孩子带入故事情境中，使孩子的思维得到了充分发挥，想象力及语言表达能力也有了很大提高。
通过这个活动，让我认识到，培养孩子养成良好的阅读习惯很重要。
阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。
所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十几分钟陪孩子读书，只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
以后我更坚定了要陪孩子阅读他喜欢的图书和故事的决心。
我会找更多更好的亲子绘本和你分享。
赵哲，让我们一起进步吧！
篇二：
绘本学习心得体会
绘本学习心得
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？
在认真研究幼儿的年龄特点了吗？
互动，游戏的角色都有适时的加入吗？
原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。
在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。
在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点
2、依据幼儿的原有生活经验
3、适合幼儿的学习方式
4、能激发幼儿的阅读兴趣
当然，光是有选择也还是不够的。
一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。
看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。
在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。
大概3、4副画面）3min左右
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右
4、继续故事3min左右
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。
2min左右
除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。
所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。
但每个老师都有自己的特色。
林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。
像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？
好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。
因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。
希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春
篇三：
绘本学习心得体会
守得云开见明月
------鸟老师会本工作坊学习心得体会
20XX年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨开心头那一团迷雾的讲座。
接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？
这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷雾。
鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。
夸张的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真正情景当中。
作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。
在鸟老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。
在玩的过程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造力的前提，从儿童心理发展的层面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力最佳的途径。
举个例子来说：
家长传统的教孩子做手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一个一样的手工作品。
其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们自己想办法自己创作。
这样训练了孩子的观察能力和想象力。
另外，家长朋友们要把绘本和创意手工有机的结合起来。
和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。
这种载体看似不重要其实是孩子兴趣的。
和我一同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在银川这
个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得的学习机会。
篇四：
绘本培训学习体会
绘本培训心得体会
大一班孙鑫
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。
所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐
中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。
对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。
在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。
有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良
只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
应老师说：
“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。
充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！
”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。
我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
篇五：
走进绘本感悟阅读
走进绘本感悟阅读
摘要：
绘本是早期阅读的首选。
通过培养幼儿良好的阅读兴趣
和习惯，让幼儿在绘本的美图美文中体会到图文并茂的知识趣味。
感悟绘本所带来的教育意义，从而终身受益。
优秀的绘本能给孩子
带来愉悦和幸福感，从中班幼儿的年龄认知特点来看，阅读兴趣的
培养是首要，它是引导孩子们能主动投入有效阅读的途径，良好阅
读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打
下坚实的基础。
关键词：
绘本教学；早期阅读；阅读兴趣；阅读习惯；阅读环境
绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：
“是最适合
幼儿阅读的图书”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：
“要
利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的
兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”我们都知道，优秀的绘本能
给孩子带来孩子们视觉上的享受，知识上的充实，穿越绘本中的美
文美图，孩子们真正的感受到了绘本阅读所带来的人生教育意义。
从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今
后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
对于有效进
行绘本教学，我们需要做到以下几点：
一、正确地认识绘本，科学地用好绘本
绘本是最适合孩子阅读的图书形式。
绘本是用色彩鲜艳、形象夸
张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情
感、主题的幼儿读本。
绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、
心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。
绘本
由于本身的文字数量少，所以对它必须精练，用短短的文字和立体
的美图描绘出跌宕起伏的故事情节。
绘本中要读的绝不仅仅是文
字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。
绘本的作用是不可
估量的，它的价值对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、
想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化
的影响。
儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开
始慢慢养成。
虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能
力，所以需要我们能够有意识地和孩子们一起科学地阅读绘本，营
造一个温馨的阅读环境。
二、有效地开展活动，积极的激发兴趣
（一）针对幼儿的个别差异性，有效的走进绘本
以新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认
识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选
择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最
大限度地发挥绘本的教育价值。
根据中班幼儿的年龄特点和认识规律，在阅读方面十分的稚嫩。
需要我们通过各种方式激发他们对阅读的兴趣，在培养他们阅读的
兴趣和习惯的过程中尤其要注意运用多种方法抓住他们的注意力。
吸引他们。
例如，给孩子讲故事需要老师用起起伏伏长长短短的声
音、丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，或者
运用一些直观生动的多媒体课件和教具放大绘本中的美文美图，吸
引孩子们的眼球，通过设计有效的问题、紧凑的教学环节帮助幼儿
更深入地了解故事情节发展，理解绘本故事内涵，体会阅读的乐趣。
（二）创设良好的阅读环境，有效的感悟阅读
苏霍姆林斯基说过：
“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室
里，孩子看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。
这里
的任何东西都不应当是随便安排的。
孩子周围的环境应当对他有所
诱导，有所启示。
”因此创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重
要的。
在创设活动室环境的过程中，首先我们要把看过的绘本采集
一些书内经典的图片有序的排列在某一位置，充分的利用已有的资
源，让孩子们在阅读区一目了然的接触到已学的知识。
在环境的构
想和实际操作上，基本体现了以幼儿为主，让孩子参与设计，参与
制作。
在每个月我们设立一个绘本故事交流分享日，在这一天，请
孩子们把自己家里看的比较喜欢的绘本书带到幼儿园，讲讲自己的
这本绘本故事，孩子与孩子之间相互交流分享。
通过多种方式给孩
子们创设良好的阅读环境，使孩子们能在这样的环境中，感受到绘
本阅读带来的愉悦。
三、潜移默化地培养阅读习惯，循序渐进地感悟阅读快乐
培根曾说过：
“习惯是人生的主宰”。
确实，阅读是需要习惯，需
要良好的习惯来支撑的。
中班时期的幼儿，模仿是自然而然的事情。
而白天陪伴他们共同生活的教师的一言一行对他们的影响很大。
所
以老师的阅读习惯，是相当重要的。
身教重于言传，在阅读时间。
我们的以身作则，从翻书，到看书，到把书合拢，最后归位，都是
严谨又神圣的过程。
阅读的习惯，很重要的一点是坐姿，对于坐姿。
有比较严格的要求，背要直，头的角度尽量不低于45度，这样对
视力不会有损伤，尤其是长时间的阅读之后，还需要稍稍的活动筋
骨，休息片刻。
在阅读期间，孩子们可以有相互的交流，音量要轻。
时间要短，严格的执行，才能给孩子真正的有效的阅读环境，养成
良好的阅读习惯，持之以恒才可以终身受益。
阅读结束之后，为了
引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每一种书按照封面的大小分
成几组，用点卡做了标记，贴在图书角相应的位置。
在阅读区活动
过程中，老师需要经常关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩
子出现不良行为时就及时指出，并提醒他们正确的做法。
有时也激
发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。
高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯”，早期阅读是终身学习的基
础，作为幼儿园老师，我们该如何引导、培养孩子阅读的兴趣和习
惯，是我们要始终关注、研究的主题。
面对形形色色的绘本图书。
我们应以科学的态度、理智的头脑，从不同年龄段幼儿的认知和发
展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能
引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习
惯。
篇六：
绘本培训心得体会
绘本培训心得体会
大一班孙鑫
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听应老师等几位专家的课和
讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不
仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘
泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听应老师的绘本课，发现有关于
温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如应老师的《甜津津的河水》。
开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开
展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼
儿良好的问候习惯。
所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼
儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到
位。
对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应。
教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。
在幼儿没有按教师预想
回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。
有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联
系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
应老师
说：
“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。
充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！
”总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。
我一定会认真反
思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的
理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
篇二：
绘本学习心得体会绘本学习心得
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观
摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心
得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？
在认真研究幼儿的年龄特点了吗？
互
动，游戏的角色都有适时的加入吗？
原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然。
很大时候，可能真的是自己的拖延而致。
在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常
不知该作何选择。
在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了。
但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点
2、依据幼儿的原有生活经验
3、适合幼儿的学习方式
4、能激发幼儿的阅读兴趣当然，光是有选择也还是不够的。
一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失
败。
看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。
在听了4场后，我们在羡慕
的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。
大概3、4副画面）3min左右
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右
4、继续故事3min左右
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。
2min左右除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。
所以，我所看到的几堂课
都是不一样的感觉，及时流程相类似。
但每个老师都有自己的特色。
林老师和何老师的亲和
力和应变能力也是值得我们学习的。
像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以
幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？
好像都欠缺了许多，更
觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。
因此必须要加
强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。
希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春
篇三：
绘本培训学习体会-副本绘本培训心得体会
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听老师的课和讲座，感到她
们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：
一、绘本的定义：
以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、
艺术、社会各领域内容，促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。
二、了解绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了
什么是语言。
绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不
是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒
缓动人的音乐，更会让人感动异常。
三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人
物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、语气、、腔调、与同伴的讨论
与交流。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
应老师说：
“在台上上课时，也不要在乎台下人
的眼光。
充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！
”总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。
我一定会认真反
思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的
理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
篇四：
绘本学习心得体会守得云开见明月
------鸟老师会本工作坊学习心得体会20XX年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨开心头那
一团迷雾的讲座。
接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把
绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？
这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷
雾。
鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。
夸
张的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真正
情景当中。
作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。
在鸟老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。
在玩的过程
中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造力的前提，从儿童心理发展的层
面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力最佳的途径。
举个例子来说：
家长传统的教孩子做
手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一个一样的手工
作品。
其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们
自己想办法自己创作。
这样训练了孩子的观察能力和想象力。
另外，家长朋友们要把绘本和
创意手工有机的结合起来。
和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景
当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。
这种载体看似不重
要其实是孩子兴趣的。
和我一同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在银
川这个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，都能帮助
自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家
长提供这样难得的学习机会。
篇五：
绘本课程学习心得绘本课程学习心得经常听到绘本多元化这个议题，不过这也是一些绘本馆和早教机构为了吸引眼球抛出的
诱饵，只浅显地讲些皮毛，如何具体操作交费见。
有缘老师说要系统讲绘本课程，以前只闻老师谈经，没想到还有这手，吃惊之余甚喜。
毫不犹豫报了名，也充分见识了老师的授课风格：
没有最狠只有更狠！
典型的宽进严出魔鬼
型。
老师讲完绘本理论和分析《安的绘本》后，我彻底奔溃了。
姐妹们的现场感悟一段又一
段，如泉涌之水，我望着屏幕开瞪眼，一个字也打不出，被老师逼得冒出一句：
你们厉害！
与姐妹们的差距太大，我要疯了，一心只想着退出，还好哲爸、牛妈的鼓励让我坚持下来。
老师的课程从理论、教案、实践、指导、总结、课评这六方面入手，深入剖析、环环相扣。
虽然孩子一岁多开始接触绘本，现在将近两年半，也养成了爱阅读的好习惯，但对于我
来说只是简单地读，从未去用心研究如何给孩子读，让绘本物尽其用。
为什么我会给孩子读绘本，只是缘于希望孩子通过读书，“能提高对假恶丑的抵抗力，对
真善美的欣赏力，从而能离庸俗远一点，和高雅近一点；离浮躁远一点，和宁静近一点；离
邪恶远一点，和善良近一点；离络泥潭远一点，和古今中外的智者贤达近一点。
”女人会比较感性，当我看到“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有—我有一位读书给我听的妈妈。
”这样激励人心的话语时，我想着只要
读就好了。
当我听到苏霍姆林斯基说“应该让孩子生活在书籍的世界里”，我想着只要坚持就
行了。
而
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