美术初中人教新课标《艺术与科学》说课稿讲解.docx

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美术初中人教新课标《艺术与科学》说课稿讲解

《艺术与科学》说课稿

一、说教材

　　指导思想：

人们经常把科学与美术比作一棵文化之树上结出的两只硕果，在以往的美术教学中，我们很少把美术与其它学科，尤其是科学进行联系，但在“以促使学生健康，全面持续发展”为教育的今天，人们越来越多的关注学科之间的关联，越来越重视艺术与科学的结合。

本课正是打破传统“美术”教育的学科界线，为学生提供了一个崭新而广阔的学习和探索空间，融美术课程中欣赏·评述和综合·探索两个不同领域的教学内容，旨在理解艺术与科学是人类健康和谐发展的双翼这一观点。

教材分析：

本课是该册教学内容中提纲契领的一课，统领全册，因为每件艺术作品无不体现了科学和艺术的完美结合。

都是二者和谐发展的成果。

“不懂科学的艺术是肤浅的、缺少艺术的科学是乏味的。

”本课从历史和发展角度阐释艺术与科学的融合，为我们的生活带来舒适便利的同时带给我们美的享受。

二、说学生

现在的学生认为美术可有可无的，不在升学考试之列，而科学文化知识的学习是天经地义的。

使得初中美术课很难以正常的方式进行，仅管有时煞费苦心的去备课，学生仍然提不起兴趣，我想很大的成分是重科学轻艺术，这样传统的偏见在作怪。

本课正是从多角度的引领学生欣赏身边熟知的科学发明和艺术杰作，从中发现二者的紧密关联，消除偏见，让每个学生都能成为左右脑同时发达的立体完全的人，

三、说教学目标、重难点、准备

教学目标：

知识与技能：

理解科学与艺术之间的关系，分析生活中物品设计的科学性、合理性及美术特质。

过程与方法：

从历史和发展的角度阐述艺术与科学的完美结合是推动人类社会和谐发展的双翼。

情感态度与价值观：

领悟艺术与科学的互动关系，激发学生热爱艺术、热爱科学的情感，认识到将艺术和科学有机结合是一个成功者的必备素质。

教学重点与难点：

重点：

艺术与科学的相互关系，分析二者之间的关系如何与生活用品中体现点。

难点：

艺术对科学的促进作用。

四、说教法和学法

1）教法：

从达·芬奇这个天才人物入手，创设情境，感受历史人物的博学多才，再把目光投向现代生活，欣赏优秀的艺术与科学完美结合的作品，分析科学与艺术的交融之美，充分利用课件，丰富学生视野，开拓思路，并通过欣赏、讨论、评价等方法展开教学。

2）学法：

学生以欣赏、讨论、交流、辨论等形式学习本课，重在培养学生审美能力语言表达和合作探究意识。

五、说教学流程

一）组织教学

二）激情导入：

1、你们了解达·芬奇这个人吗？

组织学生展开对达芬奇的评述。

师小结：

达·芬奇不仅是美术家还科学家，于各领域不仅仅是泛泛涉猎，而是做出了杰出贡献。

　　结合课件介绍达·芬奇对科学和美术的执着追求，了解其不平凡一生。

2、你还能说出其它中外历史上像达芬奇一样在各个领域都取得骄人成绩的人吗？

学生自由畅谈

师小结：

科学和艺术对人类来说是缺一不可的，科学拓宽了艺术的表现形式和领域，艺术的想象为科学带来的灵感和广阔空间。

（意图：

唤醒学生沉寂已久的热情去关注科学和艺术）

　三）欣赏评述

1、欣赏古代经典作品

2、分析现代生活中的实例

学生讨论：

科学和艺术的关系

师小结：

科学和艺术是一枚硬币的两面，科学因艺术的介入而富有创造性，艺术因吸取科学的智慧而更加绚丽多彩。

（意图：

从历史与发展的角度看科学与艺术的关系，二者的紧密结合推动社会的发展、文明的进步）

四）现场辨论：

生活中有哪些设计体现或没有体现科学和艺术的完美结合。

　　（意图：

从学以致用的角度分析身边的事物，从中领悟科学和美术的融合之美。

）

五）课外延伸：

主题设计2、灯具设计面面观

（意图：

在实践中寻找答案，体验科学与艺术相互渗透的美妙。

）

六）总结：

科学与艺术完美结合改变着世界美化我们的生活，提高着我们的生活质量，同学们在学习中要兼顾这两个方面，全面发展。

（意图：

鼓励学生在学好文化课的同时，别忘了加强自身的艺术修养，激励学生成为一名血肉丰满、知识渊博的立体式的人。

）

《艺术与科学》说课教案

《艺术与科学》说课稿

各位老师：

大家好！

今天我说课的课题是：

《艺术与科学》。

首先我来谈谈对教材的理解。

一、说教材：

   本课选自人美版义务教育课程标准实验教科书16册第一课，该课的设置打破了传统美术教育的学科界限，扩大了美术教育的内容，融合了“欣赏评述”和“综合探索”两个学习领域的教学内容，由于它新颖而独特的视角，成为本教材的一个亮点。

此课在引导学生理解科学与艺术的关系时，关键是要引导学生理解：

艺术与科学是相辅相成、缺一不可，共同促进人类社会文明的进步。

学生在欣赏作品时理解艺术与科学的并重关系比较容易，而在理解艺术与科学的融合，不断促进人类社会文明的进步有一定的难度，为此，我设计的教学目标、重难点是：

1、 教学目标

知识与技能：

能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用；认识到现代科学对艺术发展的重要影响。

过程和方法：

从艺术与科学对比的角度来进行欣赏评述，这在无形中帮助学生确立了学习欣赏评述的方法。

情感与态度：

提高艺术欣赏评述能力，善于观察生活中的艺术细节。

2、教学重点：

学会从艺术与科学的观察角度来分析历史上的经典作品；

3、教学难点：

将所学的赏析方法最终落实到本课的课题上，就是科学与艺术的

融合共同促进人类社会文明的进步。

二、说学生：

   虽然科学与艺术关系是如此的紧密，就好像人的左右手一样，缺一不可，但平时学生对二者关系的认识，仅停留在很浅的层面上，甚至是模糊不清。

三、说教法、说学法：

（一）教法:

   本课我力求创设一种时间上从古至今、空间上从西方到东方的赏析路线，让学生沿着历史的长河慢慢体味艺术与科学结合的经典作品，逐渐的领悟到艺术与科学的并重关系，以及对人类社会发展的促进作用。

（二）学法:

   教师要充分的引导学生在赏析评述的过程中始终从艺术与科学的角度进行观察——思考；关注学生思考赏析的思路，鼓励学生积极探究。

使学生在轻松愉快的课堂氛围中不知不觉地获取知识，真正体验到求知的乐趣。

四、说教学过程：

   本课我通过对教材的研究，沿着从古至今，从西方到东方纵览经典作品的过程中，让学生积极地参与到欣赏评述中。

各个环节以艺术与科学的并重关系为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。

教学流程由轻松导入——欣赏评述——知识拓展——学以致用四个环节组成。

下面我来具体地谈一谈我是如何进行本课教学的。

（一）导入环节：

1、教师以谈话聊天的方式向学生发问：

这个画面你们熟悉吗？

——《蒙娜丽莎的微笑》（肖像画）是的，这是地球人都知道的经典微笑；

2、那这两个画面你们了解吗？

它们是出自同一个人之手——《最后的晚餐》（壁画）、《岩间圣母》（祭坛画）

3、和学生对话——对于达芬奇你有哪些了解？

4、展示达芬奇在不同领域里的创作手稿：

a、医学解剖图：

                                                                          b、人体比例图：

                                                                          c、太阳能：

                                                                        d、军事机械：

【设计意图】大多数学生对于达芬奇的了解仅仅局限于绘画领域，殊不知他是一位思想深邃、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、工程师、发明家。

他几乎在每个领域都做出了巨大的贡献，后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”。

了解、欣赏的这些创作手稿和艺术品仅仅是达芬奇众多研究领域中的冰山一角，其目的是引导学生进入到本课欣赏评述的主题——艺术与科学。

同时在欣赏评述的过程中，要求学生思考两个问题：

1、二者的关系如何？

2、二者对社会发展有何作用？

（教师板书）

（二）欣赏评述：

  了解了西方文艺复兴时期，艺术与科学领域中的旷世奇才达芬奇，再来看看我国古时的劳动人民在艺术与科学领域中有哪些惊人的壮举。

1、 古代：

（1）曾侯乙编钟（战）

①首先，让我们来聆听一段悦耳的乐曲，看谁最先听出演奏这段乐曲的主要打击乐器是什么？

② 那么这套编钟在外观造型上最吸引你眼球的是那个部位？

③ 谁能描述一下这几个铜人的造型、服饰各有什么特点？

④ 了解了编钟的造型特点，聆听了编钟演奏的优美乐曲，那你想过没有依照什么规律击打编钟，可以演奏出这样优美的音乐来？

⑤ 曾侯乙编钟的出土，表明了我国古时在哪些方面就有着令人骄傲的成就？

【设计意图】由优美的古代乐曲为切入点引入到我国在1977年湖北省出土的这套经典的乐器，再从艺术的观察角度欣赏编钟的外观造型特点，逐渐认识到演奏编钟的音律科学性，潜移默化的引导学生从艺术与科学的角度进行赏析。

（2）赵州桥（隋）（我们现在看到的画面是中国现存最古的单跨石拱桥~）

①赵州桥与中国其它的石桥在外形上有什么不同？

②单孔桥和多孔桥在功能上各有什么利弊？

③现在看到的是桥面两旁石栏望柱上的精美石雕，这些石雕堪称隋代石雕艺术的精品；

④著名桥梁专家茅以升说：

先不管桥的内部结构，仅就它能存在1300多年，

就说明了一切，这一切是指赵州桥的那些因素？

【设计意图】前两个问题的设计以及了解石栏望柱上的精美石雕其目的就是要回答问题④：

单跨——高超的科学技术；石雕——不朽的艺术价值。

（3）长信宫灯（接下来，我们再来了解一件驰名中外的艺术瑰宝，被称为中华第一灯的~）

①哪位同学能描述一下，这个灯的外观造型有何特点

 ②最难能可贵的是该灯的内部结构：

③看了这段视屏，你们有没有什么想法？

（让学生多说）

【设计意图】首先让学生从艺术观察的角度来描述这个灯的外部造型特征，就是明确这个灯的艺术价值；接着借助于精彩的视频介绍，把这个灯的科学因素很直观的传达给学生，也很容易激起学生的探索欲望。

2、 现代：

（1）科幻电影预告

 接下来，我们来看一部电影的预告片，提示学生从画面的真实性来观看。

【设计意图】借助电影这个现代的科技手段，巧妙的引导学生赏析的时间从古代过渡到现代，地点从古老文明的东方到飞速发展的西方。

同时学生也能明确的概括、总结出一部电影从起初的拍摄到最后的放映要有二个必备的因素：

科学因素：

摄影师高清晰的摄影仪器；录音师、剪辑师先进的电脑合成设备 ；    后期制作的特技效果    

艺术因素 ：

导演丰富的想像力；演员精湛的表演力；   舞美师精心的场景布置

接着再让我们来了解两个现代建筑：

（2）水晶金字塔

①有谁认出来这是哪个著名建筑的夜景？

—法国巴黎卢浮宫的地下入口处；

②卢浮宫是一个什么建筑？

（视屏介绍）

③现在有谁能说出卢浮宫是一个什么建筑？

  它和我国的紫禁城一样，在古代的时候是国家的皇宫，而到了现代社会则成为世界著名的艺术博物馆。

     而在上个世纪80年代之前，卢浮宫作为一个世界级的艺术博物馆，每天都会吸引几万名艺术爱好者前来参观，但由于它的前身是一个古代皇宫，虽然它的内部结构很大，但是它的入口处却很狭小，这样就限制了每天前来参观的人说，所以当时的法国总统就向世界各地的著名建筑设计师抛出橄榄枝，希望有谁能设计一个合理的入口，既不破坏卢浮宫的整体建筑风格，同时又能增加每天进宫参观的人数。

④就这样，这个水晶金字塔诞生了，它的设计师也是我们华人的骄傲，有没有人知道他是谁？

 世界著名华人建筑师—贝聿铭（北京香山饭店，香港的中银大厦）

⑤那么你能看出这个水晶金字塔的设计灵感来源于什么吗？

 贝聿铭按照典型的古埃及金字塔比例来设计，理论上它每小时可吸纳15000名的观众，法国人对这个水晶金字塔的评价是：

卢浮宫里飞来的一

颗宝石。

【设计意图】大多数学生对于水晶金字塔、卢浮宫、贝聿铭、古埃及金字塔之间的关系一知半解，首先教师借助于赏心悦目的视频介绍把本课学生学习的兴趣热度推向一个高度，同时也明确的向学生讲明了水晶金字塔是将古典外形与现代科技因素完美结合一个经典建筑。

虽然这个水晶金子塔在它诞生之初也经历了很多的曲折事，由一开始法国人民的抵触、不接受到后来的认可、给予很高的评价等等。

但是若细讲起来，这个环节要牵涉很多的知识，根本不是一节课就能解决的问题，所以在这个知识的处理上我一开始就给这个水晶金字塔树立一个正面的形象，当学生对它产生兴趣时，课后他自己也会通过各种渠道对这个水晶金字塔进行深入的了解。

（3）中国国家大剧院

   欣赏了西方将古典外形与现代科技因素完美结合的建筑，再来了解一个我国本土的非常著名的现代建筑。

我这里有几张照片，这些照片的画面记录的是这个现代建筑在落成竣工前施工时期的历史照片，我们的游戏规则就是照片一张张的呈现，看谁最先想到这是哪个著名建筑。

① 这个建筑的整体空间结构；

② 这个建筑的整个天棚是一个曲面结构；

③ 曲面的钢结构；

④ 这个建筑的巨大弧形外观，就是靠这个钢结构和透光玻璃以铰接的方式连接

⑤ ⑥整个建筑的框架结构透视在镜头里充满建筑美学和建筑魅力；

【设计意图】引导学生沿着地域线索欣赏了西方将古典外形与现代科技因素完美结合的建筑，再来了解我国本土的非常著名的现代建筑。

其目的是要引导学生最终回到开课时老师板书两个思考题：

3、 小结：

   在以上的时间里，我们从古代到现代，从西方到东方纵览了绘画、乐器、工艺品、建筑等不同领域中艺术与科学完美结合的经典之作，给学生几分钟时间思考、交流、总结黑板上的两个问题该如何作答：

（1）二者的关系如何？

——并重

（2）二者对社会发展有何作用？

——促进

【设计意图】学生沿着时间和空间线索纵览了不同领域中的经典作品，当经过教师的提示再回到板书的两个问题时，学生会发现自己有很多想法和观点想表达，所以这时要留给学生一点时间梳理一下自己的观点进行有条理性的表达。

（三）知识拓展：

1、艺术与科学结合的失败例子——1949年美国制造的“最漂亮的飞机”，

      方形的窗户是一个致命的错误，忽略了力学的问题，方形的窗户在拐角处更容易集中力，当飞机升高到一定高度，压力增加，方形窗户周围的金属框架就会变形，导致整个飞机结构崩溃；当把窗户改成圆弧形，在各个方向上的结构相同，力也被平均分散，也就不会出现状况了。

2、 艺术与科学结合的成功例子——日常生活中造型独特、功能超群、能够充分体现实用与美观的生活用品。

【设计意图】从正反两个方面再一次加深了艺术与科学的并重性。

（四）学以致用：

   欣赏了历史上这么多经典的作品，又了解了我们日常生活中将二者巧妙结合的生活用品，熟话说“只说不练是假把式”，那我们就展开丰富的想象力、创造力，自己动手尝试构思、设计一件用着舒适方便、看着也很赏心悦目的生活用品。

【设计意图】学生对艺术与科学完美结合有了更为充分的认识后，再尝试着构思、设计一件用着舒适方便、看着也很赏心悦目的生活用品。

进而激发学生的创造力，能够学以致用，因为会用的知识才是真正掌握的，同时也是最牢靠、最扎实、最鲜活的。

五、说板书：

     一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是重点思考、主题突出式的板书。

注重体现板书设计的直观、系统、简明、的特点。

板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的理解和掌握，使板书设计和教学内容和谐统一。

   以上是我就《艺术与科学》这一课题展开的说课，恳请各位专家给予指正。

谢谢！