三年级下册科学教案青岛出版社.docx
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三年级下册科学教案青岛出版社
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：
三年级现有两个教学班，经过一个学期的学习，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
本册是科学教材的第二册。
全册教材包括了“游戏里的科学”、“太阳与时间”、“电的本领”、“我们的身体”、“动物王国”5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、教学进度表
第一周：
1小车的运动2玩滑梯的启示
第二周：
3跷跷板4弹簧里的学问
第三周：
5有趣的磁铁6指南针
第四周：
复习
第五周：
7认识太阳8太阳和影子
第六周：
9用太阳计时10制作计时工具
第七周：
复习
第八周：
11灯泡亮了12让更多的灯泡亮起来
第九周：
13谁的本领大14安全用电
第十周：
复习
第十一周：
15我们的身体16骨骼
第十二周：
17关节18肌肉
第十三周：
复习
第十四周：
19蚂蚁20它们都是鸟
第十五周：
21猫和兔22多样的动物
第十六周：
复习
董杜庄镇中心小学活页教案
20XX年2月日第节总第课时
学校
中心
年级
三
主备人
黄晓惠
执教人
课题
小车的运动
课型
新授
课时
1
教学目标
1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据。
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验。
教学重点
解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力
教学难点
探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力
教具
玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码
“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像
教学过程
个性化教案
1、游戏导入
（1）组织游戏
老师组织学生做游戏：
让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
注意安全。
（2）交流反思：
谈话：
你在游戏中发现了什么？
学生：
使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话：
推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
（3）教师小结：
这节课，我们就来研究推力和拉力。
2、探究活动
活动一：
探究推和拉都是力
（1）提出问题：
推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？
小组交流、讨论。
教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。
引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。
全班交流。
教师谈话：
谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？
（2）探究推力和拉力都是力
谈话：
大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。
学生分组进行活动。
谈话：
同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？
你的发现与原来的猜想一致吗？
学生汇报交流。
汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点引导学生讲清楚：
他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。
²活动二：
我们来玩小车
（1）推力和拉力是有大小的。
提出问题：
小车运动速度与什么因素有关系？
学生预测：
教师谈话：
小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？
我们不妨预测一下。
教师小结：
同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。
设计探究思路：
教师引导学生把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的拉力，测量通过相同的距离时所用的时间。
给学生树立控制变量的思想。
“探究影响小车运动快慢因素”实验记录
我的实验记录
拉力
（用垫圈的个数表示大小）
小车运动的时间
第一次
第二次
第三次
……
平均时间
学生探究，教师巡视指导。
我们的发现
拉力越大，物体运动的越快，拉力越小，物体运动越慢。
（2）推力和拉力是有方向的
引出活动内容：
教师谈话：
我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？
下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。
既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。
学生制定游戏规则。
学生活动，教师巡视：
教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。
”可以做小车过山洞，小车过桥等让学生明确力是有方向的。
“小司机”游戏活动记录
游戏规则，我们的做法，我们的发现，学生交流游戏中的发现。
以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。
全班交流。
体会推力和拉力都是有方向的，以及要有
力的作用点。
关门时作用点不同，所需要的力就不同。
²活动三推力和拉力在生活应用
（1）谈话：
推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？
（2）学生汇报交流。
（3）教师小结：
播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。
谈话：
听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？
自由活动
1、“比一比谁的力气大”，谈话：
拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。
学生分两组进行“拔河比赛”。
2、活动评价：
这节课你有哪些发现？
拓展活动
讲述：
力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？
我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？
还是推力和拉力吗？
如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！
板
书
设
计
课
后
反
思
董杜庄镇中心小学活页教案
20XX年2月日第节总第课时
学校
中心
年级
三
主备人
黄晓惠
执教人
课题
玩滑梯的启示
课型
新授
课时
1
教学目标
1、能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
教学重点
能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
教学难点
体会摩擦力的存在，并能与生活相比照
教具
木块、直尺、木板、线等
教学过程
个性化教案
导入：
谈话：
同学们玩过滑梯吗？
找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？
生：
可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。
滑梯中有什么秘密呢？
这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。
²
活动一：
探究摩擦力的存在
组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：
拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。
”
活动二：
探究摩擦力大小与什么因素有关
提出问题：
怎样使木块滑的快？
小组讨论后进行实验。
小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。
实验方案：
①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。
②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。
总结：
摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。
被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。
活动三：
摩擦力与我们的生活有什么关系？
参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。
铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动靠的同样是摩擦。
），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力较小的冰上等），并进一步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。
通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。
拓展活动：
谈话：
生活中那些地方还用到摩擦力？
课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。
板书设计：
玩滑梯的启示
摩擦力
摩擦力的大小有关因素：
物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度
板
书
设
计
课
后
反
思
董杜庄镇中心小学活页教案
20XX年2月8日第节总第课时
学校
中心
年级
三
主备人
黄晓惠
执教人
课题
跷跷板
课型
新授
课时
1
教学目标
1、能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
3、了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。
教学重点
能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释
教学难点
知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象
教具
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格、天平
教学过程
个性化教案
谈话：
跷跷板大家熟不熟悉？
谁能给大家说一说玩跷跷板的感受？
你发现了哪些有趣的现象？
学生：
他的左右两端不断地跷起来。
师：
对于这种现象，你想提出什么问题？
探究活动：
²活动一：
感知跷跷板的平衡，提出问题
出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。
（给学生足够的时间，然后组织学生交流）
同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。
²活动二：
探究使跷跷板平衡的办法
1、讨论探究方案
（1）提出活动设想：
请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。
（2）学生讨论后组织汇报。
（3）教师小结：
同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。
（4）学生小组讨论，制定方案。
学生汇报交流。
2、进行探究实验
以杠杆尺一边不同位置放不同数量的钩码在另一端的不同位置放数量不同的钩码数，学生实验。
（1）教师引导学生探究：
同学们已经做好了实验的准备工作，
现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？
谁的记录详实？
（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。
3、交流实验情况即发现
活动三：
找生活中的平衡现象
师:
在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）
师生交流：
你还知道生活中有哪些类似这样的现象？
活动四：
认识天平的结构和使用方法
1、认识天平的结构
提出问题：
天平的结构是怎样的呢？
天平结构：
指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码
学生以小组为单位观察天平，小组讨论天平的结构应该是怎样的？
各部分的结构名称是什么？
师生交流
2、学习天平的使用方法
（1）教师介绍天平的正确调试、使用方法及注意事项。
注意：
左物右码
（2）小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的一些物体的质量。
从中感悟天平的平衡及结构原理。
教师巡视指导，及时发现并矫正其中存在的问题，直到大部分同学能够正确使用天平。
拓展活动：
师：
这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？
学生交流。
出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具，例如蜡烛跷跷板等。
板
书
设
计
课
后
反
思
董杜庄镇中心小学活页教案
20XX年2月日第节总第课时
学校
中心
年级
三
主备人
黄晓惠
执教人
课题
弹簧中的学问
课型
新授
课时
1
教学目标
1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。
2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。
教学重点
根据弹簧学会弹力的概念以及相关知识
教学难点
如何根据实验提取物理知识
教具
学生准备：
搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
教师准备：
搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。
教学过程
个性化教案
1、谈话导入：
同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
2、教师小结：
同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？
小结：
同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！
探究过程：
²活动一：
玩弹簧游戏，认识弹力。
1、师生玩与弹力有关的游戏。
教师谈话：
各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。
我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。
2、学生分组活动。
3、活动小结及交流。
（1）各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。
（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。
4、小结：
当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。
²活动二：
了解生活中的弹力现象
1、教师谈话刚才，同学们通过探究，知道了什么是弹力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？
如：
气球、娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
2、学生交流
3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。
自由活动
1、设计弹力玩具。
（1）谈话：
同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？
比一比，那个小组同学的设计创意新颖。
（2）小组同设计活动。
（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。
2、自我评价，拓展活动
设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破装置”。
板
书
设
计
课
后
反
思
董杜庄镇中心小学活页教案
20XX年2月日第节总第课时
学校
中心
年级
三
主备人
黄晓惠
执教人
课题
有趣的磁铁
课型
新授
课时
1
教学目标
1、发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。
2、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3、知道磁铁的性质。
教学重点
能够通过游戏认识磁铁的磁性
教学难点
如何获得磁铁的性质并与生活联系
教具
学生准备：
学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。
教师准备:
各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。
教学过程
个性化教案
谈话导入:
大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。
谁先介绍自己的带来的磁铁？
各组展示、交流各种各种形状的磁铁。
教师适时补充相关资料和实物。
通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。
探究活动
²活动一：
玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。
1、学生交流玩磁铁的方法。
（1）谈话：
同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！
（2）学生交流。
（3）师生小结：
同学们想到的玩法可真多！
不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。
2、开展“磁铁游戏”活动
（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;
“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。
总结出：
磁铁能吸铁。
l“悬调磁铁”游戏：
把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。
1、“接链游戏”“两极对中间”游戏：
用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
2、“看不见的磁力线”游戏:
将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。
观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。
3、用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。
磁铁对电磁波有影响。
4、用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。
磁铁有指示南北的性质。
（2）交流总结
教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。
²活动二：
说一说，生活中那里用到了磁铁。
1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。
2、教师小结：
通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了
“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）
3、学生交流磁铁在生活中的应用。
4、教师总结：
通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。
我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？
老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？
活动三：
设计、制作磁铁玩具
1、制作磁铁：
（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。
（2）交流、展示。
2、设计、制作磁铁玩具。
（1）制作指南针
（2）制作小帆船
自由活动：
玩一玩我们制作的玩具
课堂评价：
这节课我的收获？
板
书
设
计
课
后
反
思
董杜庄镇中心小学活页教案
20XX年2月日第节总第课时
学校
中心
年级
三
主备人
黄晓惠
执教人
课题
指南针
课型
新授
课时
1
教学目标
1、能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的。
3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点
利用指南针测定方向
教学难点
了解指南针的用途及用法
教具
指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片
教学过程
个性化教案
（一）教学引入
师：
小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？
你能帮助他们找到回家的路吗？
生：
看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山上积雪的融化程度；用指南针······
师：
同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？
生：
指南针
出示指南针。
师：
这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？
生：
指南针由哪些部分构成？
指南针为什么能指南北？
怎样使用指南针？
······
师：
这节课，我们就来学习有关指南针的知识。
（二）探究活动
1、认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：
指南针由哪些部分构成？
各部分是什么样的？
（2）提问：
指南针为什么能指南？
你认为与指南针的哪部分有关系？
你还见过其他指南针吗？
（3）讲解：
指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。
指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘
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